王 冬

對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)言藝術(shù)的瑰寶。利用對(duì)聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)已經(jīng)得到廣大教師的充分重視。我引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)編對(duì)聯(lián)，以期提升學(xué)生的素養(yǎng)。

首先，了解對(duì)聯(lián)的發(fā)展簡(jiǎn)史，我通過(guò)誦讀賞析使學(xué)生感知對(duì)聯(lián)的特征,初步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；然后，講解乾隆皇帝與紀(jì)曉嵐的傳說(shuō)以及賞析古詩(shī)名句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；接著，通過(guò)猜一猜、對(duì)一對(duì)等游戲方式，使學(xué)生進(jìn)一步感知對(duì)聯(lián)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步品味對(duì)聯(lián)在格律、結(jié)構(gòu)、平仄、音韻的魅力；最后，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)有了初步的認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了創(chuàng)編對(duì)聯(lián)的沖動(dòng)。于是，我利用黑板的一角，每天出一個(gè)簡(jiǎn)單的三字對(duì)或四字對(duì)的上半句，讓學(xué)生對(duì)下半句，作為學(xué)習(xí)的調(diào)劑，學(xué)生越來(lái)越積極，小小的黑板已無(wú)法滿足他們的需要。因此，對(duì)對(duì)聯(lián)的活動(dòng)就從學(xué)校轉(zhuǎn)到家里，從教室走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，師生約定每天晚上七點(diǎn)半，都坐在電腦前或者拿著爸爸媽媽的手機(jī)，全家共同開啟每一天的“快樂(lè)七點(diǎn)半”網(wǎng)上對(duì)聯(lián)之旅。

在實(shí)踐中，我注意挖掘?qū)β?lián)主題，把課文學(xué)習(xí)、核心價(jià)值觀教育、日常生活等內(nèi)容都生成對(duì)聯(lián)資源，將對(duì)聯(lián)的創(chuàng)編與課堂教學(xué)、課程建設(shè)、班級(jí)管理等教育要素有機(jī)融合起來(lái),用對(duì)聯(lián)創(chuàng)編優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)班級(jí)管理，提升課堂品質(zhì)。

上聯(lián)：聞雞起舞

下聯(lián)：對(duì)牛彈琴（潘月作成語(yǔ)聯(lián)）

上聯(lián)：一簾幽夢(mèng)

下聯(lián)：兩處閑愁（李煜作影視聯(lián)）

上聯(lián)：琴棋書畫雅

下聯(lián)：加減乘除難（張子諾作文字游戲聯(lián)）

上聯(lián)：快樂(lè)黃花溪

下聯(lián)：悠然潭溪山（何炳黎作游學(xué)聯(lián)）

上聯(lián)：冬至天暖無(wú)雪有雨

下聯(lián)：霜降地寒非雪是霜（宿貝寧作節(jié)氣聯(lián)）

上聯(lián)：子期撫琴弄樂(lè)酬知己

下聯(lián)：伯牙斷弦絕響祭知音（葉文娟作《伯牙絕弦》課文聯(lián)）

上聯(lián)：杳杳鐘聲遠(yuǎn)

下聯(lián)：綿綿秋雨寒（范奕辰作古詩(shī)聯(lián)）

上聯(lián)：人人誠(chéng)信友善，社會(huì)就能平等

下聯(lián)：事事文明和諧，國(guó)家才會(huì)富強(qiáng)（李雨澤作核心價(jià)值觀聯(lián)）

在活動(dòng)中，學(xué)生的作品不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，我充分利用QQ交流即時(shí)反饋信息的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)。

在交流中，我竭力關(guān)注每一位學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一次變化，對(duì)每一位學(xué)生都充滿期望，著力保護(hù)他們的積極性。同時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓他們?cè)趹?yīng)對(duì)中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)合作。對(duì)于家里沒(méi)有電腦的學(xué)生，我專門設(shè)立了“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”環(huán)節(jié)，學(xué)生將對(duì)聯(lián)寫到本子上，由值班學(xué)生發(fā)到網(wǎng)上，一起享受對(duì)聯(lián)帶來(lái)的快樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程中，我建立了一整套與之相配套的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)舉行每周的頒獎(jiǎng)活動(dòng)進(jìn)行階段性的總結(jié)評(píng)價(jià)。根據(jù)對(duì)聯(lián)成績(jī)?cè)u(píng)選班級(jí)的“對(duì)聯(lián)狀元”“對(duì)聯(lián)榜眼”“對(duì)聯(lián)探花”等，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書。同時(shí)還開展了對(duì)聯(lián)懸賞，以對(duì)聯(lián)大賽、挑戰(zhàn)古人等活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的對(duì)聯(lián)生活。班級(jí)成立了評(píng)選委員會(huì)，組建了班級(jí)對(duì)聯(lián)編輯部，學(xué)生自己整理、統(tǒng)計(jì)每天的對(duì)聯(lián)數(shù)量、確定表?yè)P(yáng)人選、舉行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，我負(fù)責(zé)提供獎(jiǎng)狀和證書，以及拍照上傳工作，盡最大可能拓展表?yè)P(yáng)的時(shí)間與空間。短短一年時(shí)間，學(xué)生收獲頗豐。

在活動(dòng)期間，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是對(duì)聯(lián)的表面知識(shí)，更是深切地感受到對(duì)聯(lián)所承載的文化習(xí)俗、傳統(tǒng)和價(jià)值觀。實(shí)踐中，我強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的儀式感，最重要的是讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，重新讓語(yǔ)文回歸到“咬文嚼字”這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式中，在儀式中讓學(xué)生喚回心靈的寧?kù)o，在品章斷句中感悟獲得的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。