黃 艷

用某個(gè)詞造句、仿照課文說句子，是課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的一種語言訓(xùn)練方式。然則傳統(tǒng)的做法往往只停留在語言訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生并沒有主動(dòng)地將課文語言用于生活的意識和習(xí)慣。到了中高年級，一部分學(xué)生習(xí)作會(huì)出現(xiàn)詞匯單調(diào)、語言平淡、用詞不準(zhǔn)等現(xiàn)象。如果從低年級開始，在了解課文內(nèi)容的同時(shí)能讓學(xué)生將課文詞語與生活結(jié)合起來，用課文詞語、句子來描述自己的生活，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，那么，當(dāng)他們提筆習(xí)作時(shí)，筆下的詞匯便會(huì)更豐富，語言會(huì)更生動(dòng)，用詞也會(huì)更準(zhǔn)確。

如在教學(xué)《日月潭》一課的當(dāng)天，天氣變化明顯。早晨，太陽沒有出來，陰陰的，中午，太陽又出來了。于是，我讓學(xué)生先讀讀課文第3、第4自然段開頭的句子：“清晨，太陽剛剛升起，湖面上飄起薄薄的霧。”“中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和建筑物都清晰地展現(xiàn)在眼前?！苯又鍪揪涫健霸绯俊形纭?，要求學(xué)生用這個(gè)句式說說今天的天氣。很快，便有學(xué)生舉手回答：

早晨，天是陰的；中午，天又晴了，陽光很燦爛。

早晨，太陽沒有出來，我穿兩件衣服；中午，太陽出來了，我脫掉了外套。

早晨，天氣很涼；中午，天氣又熱了。

為了讓學(xué)生掌握按“時(shí)間順序”表達(dá)這一方法，我又繼續(xù)引導(dǎo)：“下面不說今天的天氣了，大家還能用這個(gè)句式說說別的內(nèi)容嗎？”學(xué)生想了會(huì)兒，就有了不同的答案：

早晨，學(xué)校門口有很多家長；中午，家長少了許多。

早晨，我背著書包上學(xué)；中午放學(xué)時(shí)，我把書包放在教室里。

在教學(xué)《陽光》一文時(shí)，學(xué)了“非?！币辉~，我提出要求：“今天，我們說的每句話，盡量用上‘非常’，看誰做得到?！辈⒔o學(xué)生作示范。

看到學(xué)生坐得端正，我連忙說：“大家坐得非常端正?！币粋€(gè)學(xué)生回答了問題，我說：“他答得非常好?！睂懽至?，大家都在認(rèn)真寫，我說：“大家寫得非常認(rèn)真?！边@一天里，我說話都盡量用上“非?！?。有了教師的示范，學(xué)生們不但有章可循，而且積極性很高。下課了，學(xué)生們都在爭著用“非常”說句子?！袄蠋?，操場上非常熱鬧?！薄袄蠋煟遗艿梅浅？?，所以感覺非常熱?！币豢跉庥昧藘蓚€(gè)“非常”，我連忙表揚(yáng)：“你說得非常好，老師聽了也非常滿意?！?/p>

看學(xué)生們對“非常”已經(jīng)非常熟悉了，那天的家庭作業(yè)，我便增加了一項(xiàng)：今天回家，和爸爸媽媽比賽，看誰說話用上的“非?！倍唷?/p>

有了這一次嘗試，在以后的教學(xué)中，我都盡量選擇合適的詞語或句式，要求學(xué)生當(dāng)天說話都用上它，并把這個(gè)方法叫作“學(xué)以致用，說話好朋友”。比如，學(xué)了《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》后，“保護(hù)”一詞被大家推薦為當(dāng)天的“說話好朋友”，于是，“保護(hù)”便成了學(xué)生們那天的口頭禪——

要做眼保健操了，大家要認(rèn)真做，保護(hù)眼睛。

別亂扔垃圾，要保護(hù)環(huán)境。

我知道，熊貓是國家一級保護(hù)動(dòng)物。

學(xué)了《天鵝、大蝦和梭魚》里的句子：“天鵝伸著脖子往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠?！薄皩W(xué)以致用，說話好朋友”便是動(dòng)詞，學(xué)生們一邊做著動(dòng)作，一邊跟我說著：

下課了，我踮起腳尖看窗外。

下課了，我們蹲下來玩游戲。

特別讓人高興的是，學(xué)生在“看圖寫話”中，主動(dòng)運(yùn)用課文詞語的意識更讓我驚嘆。在描述春景中用上了“天空藍(lán)湛湛的，湖水碧澄澄的，草地綠茵茵的……”學(xué)完課文《陽臺上的小鳥》，有學(xué)生在兩天后的一次寫話中便寫了“……我心里高興極了”，原來他模仿了課文中“小鳥高興極了”這個(gè)句子。這樣的例子在學(xué)生們的寫話中不勝枚舉，這不得不歸功于平時(shí)“學(xué)以致用，說話好朋友”的訓(xùn)練。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“人從兒童起就有模仿的本能，他們因模仿而獲得最初的知識，模仿就是學(xué)習(xí)?！濒斞傅牡谝黄自捨男≌f《狂人日記》便是對俄國作家果戈理同名小說的成功模仿。讓學(xué)生在模仿課文語句中觀察生活，學(xué)習(xí)、積累并運(yùn)用語言，能有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。