在小學(xué)班級(jí)管理實(shí)踐中，“民主管理”指在教師指導(dǎo)下的學(xué)生民主參與班級(jí)管理的內(nèi)容和方法等，其主旨是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立行事的能力，鍛煉學(xué)生的管理才能。

一、小學(xué)不同年級(jí)班級(jí)指導(dǎo)——民主管理模式的構(gòu)建

（一）小學(xué)低年級(jí)班級(jí)指導(dǎo)——民主管理模式構(gòu)建

1.加強(qiáng)組織建設(shè)，形成凝聚力強(qiáng)的班集體

實(shí)施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。還要采取一些措施，如共同制定班級(jí)管理制度、實(shí)施班組長(zhǎng)輪值制等，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。另一方面，愛(ài)護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行強(qiáng)化。

一年級(jí)上學(xué)期班主任可將班務(wù)工作進(jìn)行分解，每個(gè)同學(xué)承包一項(xiàng)或兩項(xiàng)，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的骨干。到一年級(jí)下學(xué)期可嘗試班長(zhǎng)、班委競(jìng)選制，然后對(duì)工作有困難的班干部進(jìn)行幫助。二年級(jí)開(kāi)始學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的班級(jí)管理公約，實(shí)行主要班干部競(jìng)選制，明確職責(zé)，滲透民主評(píng)議思想。

2.重視日常管理，教師指導(dǎo)與學(xué)生管理相輔相成

學(xué)生民主管理能力的提高離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，班主任要在品德、學(xué)習(xí)、安全與法規(guī)、健康與衛(wèi)生、學(xué)生操行評(píng)定等方面予以指導(dǎo)。

在評(píng)價(jià)中，以學(xué)生自評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，從他人的肯定中得到滿足，獲得自信；在自我評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。

3.以活動(dòng)為載體培養(yǎng)小學(xué)生民主管理班集體的能力

活動(dòng)中要有嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，為學(xué)生提供更多的自主管理的機(jī)會(huì)。在班會(huì)、晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”“我是班級(jí)小主人”等觀念，并告訴學(xué)生自己是班級(jí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生的民主管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.借助校內(nèi)外教育力量管理班級(jí)

課外，班主任要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，保證學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。課內(nèi)運(yùn)用情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)賞激勵(lì)等手段，把民主管理滲透到各科教學(xué)和班級(jí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，多層次、全方位激發(fā)學(xué)生參與管理的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生置身于民主管理的客觀環(huán)境中，產(chǎn)生參與管理的內(nèi)在需要。

（二）小學(xué)中年級(jí)班級(jí)指導(dǎo)——民主管理模式構(gòu)建

1.做好準(zhǔn)備工作

首先要做好充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)階段的進(jìn)步和表現(xiàn)加以肯定。其次，建立班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，充分了解每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)生的個(gè)性特征、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)、在校人際關(guān)系、學(xué)習(xí)成績(jī)等等，班主任盡力做到對(duì)每一名學(xué)生的情況了如指掌。

2.策劃班級(jí)民主管理

從中年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生能夠自主管理班集體，班主任可將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、自身優(yōu)勢(shì)等對(duì)其合理分配工作，讓集體中的大多數(shù)同學(xué)，乃至每一位同學(xué)都能夠參與集體管理，在每次管理中得到鍛煉。

3.班主任設(shè)計(jì)管理手段

班主任一方面要能熟練地駕馭“賞、嚴(yán)、愛(ài)、導(dǎo)”等各種教育手段，另一方面要讓做得優(yōu)秀的班干部將其管理辦法及自身的人格魅力影響到其他同學(xué)。同時(shí)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要事先做預(yù)判分析，要多觀察、多思考、多準(zhǔn)備、多種思路解決問(wèn)題。

4.班級(jí)管理的具體實(shí)施

在培養(yǎng)和選拔不同崗位上的班干部時(shí)，班主任要下大力氣、做足功夫。逐步完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度，實(shí)行小組目標(biāo)管理，完善班干部競(jìng)選制度，建立班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。照章辦事，責(zé)任明確，做到“人人有事做，事事有人做”。

（三）小學(xué)高年級(jí)班級(jí)指導(dǎo)——民主管理模式構(gòu)建

1.改變班級(jí)的傳統(tǒng)組織管理模式，科學(xué)設(shè)置班級(jí)管理層

用“班主任—值周小組—全體學(xué)生”的輪流執(zhí)政模式，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、展示才華、提高能力的機(jī)會(huì)。值周小組負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等，督促每一位學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。

2.商定班級(jí)民主管理公約，以制度維護(hù)民主管理機(jī)制

在設(shè)置值周小組以及分管內(nèi)容后，師生需共同商討，制定出民主管理班級(jí)公約等制度。

各項(xiàng)制度的出臺(tái)、班級(jí)目標(biāo)的制定、計(jì)劃的產(chǎn)生、先進(jìn)的評(píng)選、值周小組的職責(zé)分工等都要召開(kāi)班會(huì)討論、投票，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和要求。制定班規(guī)班紀(jì)，廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，充分發(fā)揚(yáng)民主，不斷強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)班級(jí)健康和諧地發(fā)展。

3.對(duì)值周小組定期評(píng)價(jià)及表彰

在學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與班級(jí)管理的每一次體驗(yàn)之后，班級(jí)每月舉行一次“月優(yōu)秀值周小組”的評(píng)選活動(dòng)，學(xué)期末再評(píng)選出本學(xué)期的“優(yōu)秀值周小組”，把這作為以后評(píng)模的重要依據(jù)。與此同時(shí)，可以適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感?？梢栽谕皇录习才艃蓚€(gè)值周小組，迫使他們積極工作，提高能力，從而促進(jìn)班集體形成奮發(fā)向上的風(fēng)氣。

4.增設(shè)管理崗位，實(shí)行崗位輪換

增設(shè)管理崗位如“值日班長(zhǎng)”“多媒體管理員”等，盡可能給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，做班級(jí)的主人。定期實(shí)行崗位輪換，使人人有崗位、人人有責(zé)任，其能力也得以有效提高和發(fā)揮。

5.建立總結(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善自我管理

通過(guò)建立定期的、全員參與的總結(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制，能使每位同學(xué)深切感受到自己是班級(jí)的主人，有責(zé)任和義務(wù)為班級(jí)工作盡心盡力，也可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)管理，進(jìn)而促進(jìn)自我的不斷完善。

二、構(gòu)建指導(dǎo)——民主班級(jí)管理模式產(chǎn)生的效果

通過(guò)班級(jí)管理實(shí)踐，構(gòu)建指導(dǎo)——民主班級(jí)管理模式在促進(jìn)班級(jí)管理、增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和能力等方面都取得了比較理想的效果。

（一）班級(jí)管理中學(xué)生的主體性得到提升

在民主管理模式下，全體學(xué)生既自我約束又互相監(jiān)督，既積極競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了他們的非智力素質(zhì)，從而增強(qiáng)了他們的自信心和自制力。

（二）學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)

通過(guò)擔(dān)任多種班級(jí)管理角色，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)于集體，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到強(qiáng)化，并很快轉(zhuǎn)化成對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

（三）班級(jí)管理的實(shí)效性得到提高

民主班級(jí)管理充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)生民主管理全班形成齊抓共管的良好局面，顯著提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)了班級(jí)管理工作的良性循環(huán)，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)能自主開(kāi)展。

（四）構(gòu)建了充滿生命活力的班級(jí)文化

真正的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，不僅僅是漂亮的教室環(huán)境，最重要的還應(yīng)當(dāng)是從人文學(xué)的角度實(shí)施班級(jí)管理，用班級(jí)文化的氛圍來(lái)熏染學(xué)生，幫助學(xué)生走出誤區(qū)、改變習(xí)慣，最終使學(xué)生在“無(wú)意識(shí)”中養(yǎng)成一定的人文素養(yǎng)，超越、完善自我，鑄造人格精神。

（五）學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提高

班級(jí)民主管理還為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與組織管理和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高了每一位學(xué)生的民主管理能力，促進(jìn)自身組織能力和綜合素質(zhì)不斷提高。

（六）民主管理促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成

班級(jí)管理制度的建立，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，使他們更加民主、團(tuán)結(jié)，營(yíng)造了和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。

（七）民主管理解放了教師

推進(jìn)班級(jí)民主管理最大的好處就是把班主任從繁重的班級(jí)事務(wù)管理中解放出來(lái)，讓教師把更多的精力放到教學(xué)上，放到如何培育人的工作上，不斷研究，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

三、實(shí)踐探索研究后的思考

經(jīng)過(guò)扎實(shí)務(wù)實(shí)的行動(dòng)研究，我們?cè)谑斋@頗豐的同時(shí)，也形成了以下幾點(diǎn)思考：

（一）建立和諧師生關(guān)系是民主管理的基礎(chǔ)

在班級(jí)管理中體現(xiàn)民主精神，還必須建立一種新型的師生關(guān)系，即民主平等、亦師亦友、充滿信任的和睦關(guān)系。班主任應(yīng)該做好任課教師的工作，使其有歸屬感，真正把自己當(dāng)成班級(jí)一員。

（二）管理過(guò)程中要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平、認(rèn)知能力等因素的局限，這一過(guò)程中，犯錯(cuò)誤、走彎路是難免的。班主任關(guān)鍵是幫助他們找到問(wèn)題的原因，并給予學(xué)生糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)及充分的信任和鼓勵(lì)，使學(xué)生在民主管理中，觀念不斷更新，能力得到鍛煉，個(gè)性得到全面的發(fā)展。

（三）建立班主任和科任教師協(xié)同合作機(jī)制

班級(jí)的民主管理亦離不開(kāi)科任教師的協(xié)同管理，應(yīng)考慮讓科任教師參與班級(jí)民主管理。

（四）對(duì)學(xué)生參與班級(jí)民主管理進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)

可以從“管理小組”或“值周小組”的書面總結(jié)材料、被管理學(xué)生的體會(huì)、家長(zhǎng)的反映等方面入手，也要考慮事務(wù)處理的難度系數(shù)，對(duì)學(xué)生的管理行為做出相對(duì)公正的評(píng)價(jià)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生參與管理時(shí)的具體事務(wù)是有所差異的，我們?cè)诠u(píng)價(jià)的同時(shí)要注意以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)他們的自信心。

（五）喚醒學(xué)生尤其特殊學(xué)生的主體意識(shí)

學(xué)習(xí)困難生、道德問(wèn)題生是班級(jí)中的特殊群體。這類學(xué)生往往由于學(xué)習(xí)困難，或者思想上有抵觸等種種原因，根本無(wú)暇顧及班級(jí)事務(wù)，因此，喚醒這些學(xué)生的主體意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)民主化管理的關(guān)鍵所在。

（六）分段制訂民主管理的操作策略，同時(shí)要重視班主任的指導(dǎo)作用

1.低年級(jí)：班主任老師可以借鑒“物事承包”的策略，把工作化整為零、責(zé)任到人，這樣便于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在實(shí)踐中提高每一個(gè)學(xué)生的工作能力。

2.中年級(jí)：逐步完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；實(shí)行小組目標(biāo)管理；完善班干部競(jìng)選制度；建立班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人管”。

3.高年級(jí)：采用模塊管理。綜合管理模塊、專項(xiàng)管理模塊、應(yīng)急管理模塊等從不同角度和層面設(shè)計(jì)班務(wù)管理，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中得到鍛煉。

（七）學(xué)校管理者要高度重視班主任專業(yè)素養(yǎng)提升

一是重視班主任的繼續(xù)教育與培訓(xùn)；二是學(xué)校要為班主任提供教育科研平臺(tái)，建立激勵(lì)科研的機(jī)制。

在實(shí)踐中，班主任只有不斷地實(shí)踐和反思，才能真正管理好班級(jí)。