據(jù)報道，今年杭州市區(qū)民辦初中的招生方式跟去年一致，實行總名額的40%自主招生，60%電腦派位。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，被民辦初中校長認(rèn)可的，往往是綜合素質(zhì)好、各學(xué)科成績均衡、未被培訓(xùn)班“壓榨”過的那些孩子。有校長表示，那些沒有經(jīng)過培訓(xùn)、潛力未被提前挖掘的孩子，進了學(xué)校后反倒爆發(fā)力更強，成績提高更快。

比起一些地方唯分?jǐn)?shù)招生的做法，杭州市區(qū)民辦學(xué)校不把數(shù)學(xué)杯賽成績作為自主招生的主要參考條件，著實讓人感覺眼前一亮。之所以令人欽佩，實則是這種招生方式符合人才培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)校的自身價值，是一種積極的教育導(dǎo)向。從這種角度看，不只是其他地區(qū)的民辦學(xué)校要向其多學(xué)習(xí)借鑒，把眼光放在學(xué)生綜合素質(zhì)上，公辦學(xué)校也應(yīng)遵循這種選材標(biāo)準(zhǔn)，這既是為當(dāng)下的應(yīng)試傾向糾偏之舉，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方式。

每個孩子都是一塊璞玉，過早地通過不斷的測試來提升成績，固然能在現(xiàn)行的考試體制下占得先機，但未來是否成才、個人是否擁有幸福感和成就感，則要打個大大的問號。有媒體曾報道多位高校招辦主任在自主招生過程中的觀感：當(dāng)前相當(dāng)一部分高中生看似綜合素質(zhì)很高，其實只擅長考試，“沒有興趣愛好，根本不是因為對專業(yè)理解才報考某個專業(yè)的。到了高校后，想要轉(zhuǎn)專業(yè)又極為艱難，每天學(xué)著自己討厭的東西，簡直生不如死”。此種唯分?jǐn)?shù)的做法不僅高校不歡迎，進入社會也未必能適應(yīng)。

之所以如此，說到底還是功利的、短視的教育觀在作怪。我們總說要培養(yǎng)孩子的綜合能力、創(chuàng)新能力，但在中考、高考面前，許多學(xué)校和家庭認(rèn)為孩子輸不起，信奉考上名校才是硬道理，不由自主地將教育的重心放在提高孩子分?jǐn)?shù)上，不管是否發(fā)展了孩子的興趣愛好，培養(yǎng)了其綜合素質(zhì)。此種教育觀只能惡化教育生態(tài)，使應(yīng)試傾向愈演愈烈，催生出一個個高考工廠、超級中學(xué)、應(yīng)試教育基地。

從現(xiàn)實來看，學(xué)校如何選材，是一種教育導(dǎo)向，直接影響家庭教育的重心。綜合素質(zhì)的背后，實際上是一種學(xué)習(xí)興趣，一種開眼看世界的眼光，一種對學(xué)問和生活發(fā)自內(nèi)心的孜孜以求。當(dāng)學(xué)校和家庭在培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)方面達成共識，注意呵護孩子的興趣愛好，協(xié)力挖掘每個孩子的潛力，那么孩子們成才的幾率就更高，教育生態(tài)將得到極大改善，社會風(fēng)氣也將得到根本性扭轉(zhuǎn)。如果說當(dāng)前最迫切要做的是改變教育的大環(huán)境，那么不妨從學(xué)校理性選材、科學(xué)選材開始，而不是一味縱容以應(yīng)試為主的超級中學(xué)四處辦分校、變相搶生源。

學(xué)校是一個得天下英才而育之的地方，應(yīng)該按照教育規(guī)律辦學(xué)，從發(fā)掘每個孩子的閃光點開始，進而引領(lǐng)人才培養(yǎng)的方向。這一使命決定了學(xué)校在招生時要多種角度選拔人才，尤其是對有著獨特興趣愛好和明確發(fā)展方向的孩子，要高看一眼、厚愛一分。等到學(xué)生入學(xué)，再利用優(yōu)秀的師資加以點撥、培育，充分發(fā)展其優(yōu)長，點燃其對學(xué)術(shù)的向往、對生活的熱愛。而支持和鼓勵孩子堅持內(nèi)心所在，就是在提升孩子的綜合素養(yǎng)，包括為人處事、自學(xué)能力、情商逆商等也能在其中充分發(fā)展。

決定孩子未來的，往往是其有沒有自己的興趣及圍繞興趣而構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)或綜合素養(yǎng)。進入互聯(lián)網(wǎng)時代，國家和社會對創(chuàng)新型人才的需求更加迫切，這就要求更多的學(xué)校向杭州市區(qū)民辦學(xué)校一樣，不唯分?jǐn)?shù)選生源，并引導(dǎo)家庭少讓孩子被培訓(xùn)班“壓榨”，過早失去學(xué)習(xí)動力。做到了這一點，學(xué)生及其家長的生活狀態(tài)會發(fā)生改變，教育生態(tài)也會從根本上得到扭轉(zhuǎn)。