1.切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作，大力開(kāi)展“五講四美”活動(dòng)，讓審美入腦入心。學(xué)校應(yīng)本著“德藝雙馨，知行合一”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，通過(guò)多種途徑，采取各種措施，積極開(kāi)展藝術(shù)教育工作，不斷更新藝術(shù)教育觀念，把審美藝術(shù)教育滲透于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域。教師應(yīng)充分挖掘教材中的美育因素，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的審美情感教育。還可以結(jié)合20世紀(jì)80年代曾開(kāi)展的“五講四美”活動(dòng)，輔以豐富多彩的校園主題活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“五講”——講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，做到“四美”——心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美，從而陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)高尚的審美情趣、良好的氣質(zhì)修養(yǎng)，塑造健康的人格。

2.積極開(kāi)發(fā)學(xué)校美育課程，不斷改進(jìn)“藝體教育”方法，讓審美潛移默化。學(xué)校應(yīng)積極探索，努力構(gòu)建科學(xué)的美育課程體系，科學(xué)定位學(xué)校美育課程目標(biāo)，開(kāi)設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程，改進(jìn)美育教育教學(xué)方法，加強(qiáng)美育的滲透與融合，給學(xué)生潛移默化的審美教育。一方面，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展書法教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)日復(fù)一日、年復(fù)一年的書法訓(xùn)練，練就堅(jiān)韌的性格、認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣和精益求精的作風(fēng)，從而健康其品質(zhì)，修養(yǎng)其身心，塑造其美好心靈，培養(yǎng)健康的審美情趣。另一方面，學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展國(guó)學(xué)、剪紙和京劇等戲曲藝術(shù)走進(jìn)校園活動(dòng)，組織開(kāi)展經(jīng)典誦讀、合唱、舞蹈、書法、兒童畫、剪紙等興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手剪紙、學(xué)唱京劇、朗誦《三字經(jīng)》等過(guò)程中，受到潛移默化的教育和熏陶。還可以因地制宜地開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，讓學(xué)生在享受自然風(fēng)光、感悟人文歷史情懷中接受健康情感的熏陶，得到心靈的洗禮。

3.著力創(chuàng)建學(xué)校特色文化，不斷優(yōu)化“校園文化”氛圍，讓文化育人盡善盡美。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持育人為本，整合各類美育資源，因地制宜地打造學(xué)校特色文化，形成“一校一品”“一校多品”局面，彰顯美育教育特色，促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展。一方面，辦好“校園廣播”，讓學(xué)生成為健康校園文化的傳播者。學(xué)校團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)部應(yīng)從團(tuán)員、少先隊(duì)員中選拔培養(yǎng)小記者、小編輯和小廣播員，對(duì)學(xué)校涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型人物和事跡進(jìn)行收集和整理，由小廣播員定期播出，營(yíng)造健康的校園文化氛圍。另一方面，辦好“校園板報(bào)”和“班級(jí)小報(bào)”，讓學(xué)生成為健康校園文化的促進(jìn)者。在校園內(nèi)的醒目位置設(shè)置“校園板報(bào)”宣傳欄，加強(qiáng)政策法規(guī)和學(xué)校日常規(guī)章制度的宣傳，形成學(xué)校聯(lián)系家庭和社會(huì)、學(xué)校聯(lián)系班級(jí)和學(xué)生的紐帶，形成并弘揚(yáng)良好的健康校園文化。在班級(jí)中組建“班級(jí)小報(bào)”編輯部，加強(qiáng)“班級(jí)小報(bào)”和“學(xué)習(xí)園地”建設(shè)，調(diào)動(dòng)班上的學(xué)生收集、交流自己閱讀到的精美文章或小知識(shí)，讓小編輯們將它們編輯成報(bào)，張貼或懸掛在閱報(bào)欄中供大家閱讀，以此提高學(xué)生的文化素質(zhì)和個(gè)性修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極、健康、向上發(fā)展。