（摘編自《中國(guó)教育報(bào)》2017年9月12日第2版；作者：羅樹(shù)庚）

近日，《燕趙晚報(bào)》一篇《初中生95頁(yè)P(yáng)PT訴說(shuō)上學(xué)的煩惱》的報(bào)道引起社會(huì)關(guān)注：石家莊一位初二男生針對(duì)老師留的家庭作業(yè)多、教師體罰、家庭暴力等問(wèn)題，在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，制作了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)95頁(yè)的課件，向教育局反映，希望這個(gè)課件能在學(xué)校播放，對(duì)老師和家長(zhǎng)進(jìn)行教育，為教育教學(xué)改革提供決策依據(jù)。

當(dāng)下，這樣的孩子似乎太少了。許多孩子面對(duì)老師、家長(zhǎng)的不當(dāng)行為，要么選擇忍氣吞聲，要么選擇自暴自棄。這個(gè)孩子不同，他通過(guò)社會(huì)調(diào)查，把自己看到的一些不良現(xiàn)象，通過(guò)邏輯性強(qiáng)、生動(dòng)形象的課件進(jìn)行反映，督促教育者反思。教育孩子最重要的是要把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人，做教育最需要的是“蹲下來(lái)”。老師、學(xué)生家長(zhǎng)因?yàn)榭偸钦驹诟咛?，不由自主地包辦了學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至支配著他們的思想，久而久之會(huì)聽(tīng)不到、聽(tīng)不進(jìn)孩子的心聲。只有蹲下來(lái)，我們才能平等地看待學(xué)生成長(zhǎng)的快與慢，才能看清學(xué)生那些或深或淺的足跡。只有蹲下來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，我們才能找到更適切的方法陪伴他們、教育他們。學(xué)生是老師的一面鏡子，這面鏡子可以映出老師的美與丑,可以看出老師工作的得與失，為師者應(yīng)善于從這面“鏡子”中獲取那些具有參考價(jià)值的信息，對(duì)鏡正己，適當(dāng)調(diào)整，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)孩子心聲，不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重，不僅是建立平等師生關(guān)系、拉近師生間距離的教育姿態(tài)，更是走進(jìn)學(xué)生心靈、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的策略。近年來(lái)，校園欺凌、暴力事件時(shí)有發(fā)生，新聞媒體常有關(guān)于學(xué)生心理健康問(wèn)題的報(bào)道。中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力、青春期、叛逆期等，心理健康問(wèn)題更是不容忽視。疏導(dǎo)中學(xué)生的心理問(wèn)題，需要老師、家長(zhǎng)耐心傾聽(tīng)他們的心聲，多提供心理宣泄的通道。而暢通這種渠道，有賴于老師、家長(zhǎng)們的姿態(tài)及提供的有效措施，畢竟最讓人擔(dān)心的是孩子關(guān)閉心門(mén)，對(duì)老師、家長(zhǎng)失去希望與信心。

一個(gè)原本成績(jī)很優(yōu)秀的初中生，竟然有如此多要訴說(shuō)的煩惱，其中反映出許多值得教育工作者深思的問(wèn)題。譬如，孩子提到的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。減負(fù)喊得震天響，但落實(shí)到孩子身上，到底減了多少呢？火爆的培訓(xùn)班、熱銷的教輔資料、各類課外輔導(dǎo)練習(xí)冊(cè)，都在告訴我們，具體到孩子身上，負(fù)擔(dān)似乎沒(méi)有減少的跡象?，F(xiàn)如今的孩子，寒暑假已經(jīng)成了他們的第三、第四個(gè)學(xué)期，哪里有真正的假期可言？孩子訴說(shuō)上學(xué)的煩惱，不僅僅指向?qū)W校、老師，還指向家庭、家長(zhǎng)。因此，我們確實(shí)需要透過(guò)孩子的心聲，去思考學(xué)校教育、家庭教育以及孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的諸多問(wèn)題。

孩子反映的作業(yè)繁重、老師體罰、家庭暴力、校園欺凌問(wèn)題，老師在為人師表方面存在的問(wèn)題、敷衍教學(xué)問(wèn)題，孩子羅列的7句老師們常說(shuō)的話語(yǔ)、25種處罰方式，的確引人深思。孩子是一面鏡子，他從小到大，與那么多老師接觸，哪個(gè)老師教得好，哪個(gè)老師教得不好，他們比誰(shuí)都清楚。因此，為師者和為父母者都需要“吾日三省吾身”，這樣教育才能走得更好。