李建紅

摘 要： 培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量，是一個重要的研究課題。教師目前教育教學注重分數論，忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)。探索學生對語言學習的興趣，有一個相對特殊的現(xiàn)實意義，關系到語文教學質量的提高，而且涉及是否可以掌握更全面的專業(yè)知識，因此，探討學生對語文學習的興趣，這項研究是非常必要的。

關鍵詞： 高中語文 學習興趣 培養(yǎng)方式

閱讀是一種生活方式，學習是一種生活體驗。只有讓學生在學習中收獲幸福，才可以把被動學習為主動學習。在教學中，語文教師應該為學生構建開放的學習環(huán)境，從根本上激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，引導學生積極參與學習通過有趣的課堂教學，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，讓學生樂于學習知識，獲得成就感，增強學生的信心和興趣。目前，據初步了解，一些學生文化基礎課程學習的熱情不高。那么如何激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文能力呢？

一、創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氣氛。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。如何讓學生學習語文的“樂”？首先應該努力創(chuàng)設教學課堂教學情境，活躍課堂氣氛。“活躍”形式最突出的特點是學生在教師的指導啟發(fā)“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。因此，應根據不同學生的實際水平，設計一些不同的環(huán)節(jié)，分別根據不同的學生需求，在課堂上根據學生的個性、語言能力，把握機會及時激勵和啟示，創(chuàng)造條件讓學生“思考”和“交談”提供機會，使他們激發(fā)學習興趣，達到活躍課堂氣氛的教學效果。心理學認為，只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的學習興趣。教師必須創(chuàng)設快樂的學習情境，使學生在最佳心理狀態(tài)下學習。老師要縮小與學生之間的隔閡，最大限度地和每個學生進行精神交流。參與者必須以擅長的身份與學生平等對話，允許他們提出不同的觀點和意見，對學生的不同意見，不要做出消極的評價，應該接近學生，尊重學生。教師應尊重學生的主體地位，理解他們的心理需求，給予他們關心和幫助。教師應該采取友好、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容營造寬松、和諧的學習氛圍，平等、合作、進取、積極鼓勵，引導學生探索感興趣的問題，對學生進行鼓勵，增強他們的信心。

二、講究教學藝術，培養(yǎng)學習興趣。

教師課堂教學成效如何，標志著其教學藝術，包括組織教學藝術和教學語言藝術的高低，高水平的教學能激發(fā)和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。學生對語文學習感到厭煩，也有教師因素，如無趣的教學語言、教學方法千篇一律，只注意自己講課，而忽略學生聽，從長遠看，不僅會使學生把語言學習看作“苦”差事，而且會導致疲勞的“樂”，這是一個值得關注的教學問題。在課堂教學中，教師如何抓住中心，關注學生，完成新課程教學，是把握教學的關鍵環(huán)節(jié)。那么，新課程要求教師通過簡潔的解釋語句，準確抓住關鍵部分，用生動有趣的語言，突破難點講清楚重點，使學生產生頓悟。

激發(fā)學生的學習興趣，讓他們享受成功的喜悅。在課堂教學過程中應為學生創(chuàng)造各種條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，讓學生找到自己的閃耀之處，給予充分的鼓勵。教師還應該充分尊重學生，給學生安全感和成就感。學生回答問題正確，應該鼓勵，當有錯誤時，應該提供指導；當思維受阻時，應該善于啟發(fā)誘導。鼓勵學生要想成功，首先要學會體驗成功。對于那些厭倦語文學科、學習落后、有不同程度自卑心理的學生，更需要鼓勵，可以留一些簡單的問題時讓他們享受成功的快樂，但最好的鼓勵是不規(guī)則的、看似不經意的。在一些活動，可以以小組的形式參加，由其他團隊成員帶動，讓他們感受集體的溫暖和力量。表演課本劇時，教師應鼓勵學生參加，不讓學生被遺忘在角落里。

課堂教學結束后，教師必須注意給予學生足夠的思考空間，喚起學生進一步探索知識的興趣。

三、培養(yǎng)學生的課外學習語文的興趣。

很長一段時間，受“應試教育”的影響，學校片面追求升學率、高分，學生在學習的負擔下，失去了參加各種類型的活動、和其他知識學習的時間和機會。應該減少沉重的學業(yè)負擔，通過優(yōu)化課堂教學結構，認真落實，提高課堂教學效率。學生課業(yè)負擔減輕，有適當的時間參加他們喜愛的有益活動，緩解課業(yè)負擔，學習興趣也能逐漸提高。開展廣泛的課外活動，提高學生的興趣。課外活動通常是進行教育的一個重要地方，它的優(yōu)點是可以用于課堂實踐，培養(yǎng)學生的興趣，鍛煉學生的獨立思考和實踐能力。提高學生的語文素養(yǎng)實際上不用老師教，而是在老師的指導下學生在課外自學的。只在教科書中學習幾篇文章，很難提高語文素養(yǎng)，只有在課外閱讀長期積累過程中滲透、理解、吸收，形成積累，才能逐步提高學生的語文素養(yǎng)。

興趣是最好的老師，是學生主動學習的內在的力量，是學生學習興奮劑和催化劑。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質量，是一個重要的研究課題，我們經常啟發(fā)教育教師對培養(yǎng)學生的學習興趣進行反復探索和努力。目前教育教學注重分數，忽視對學生學習興趣的培養(yǎng)。探索學生對語言學習的興趣，有特殊的現(xiàn)實意義，關系到語文教學質量的提高，還涉及是否可以掌握更全面的專業(yè)知識，因此，探討學生對語文學習的興趣非常必要。

參考文獻：

[1]尚瑞華.關于教師課堂教學語言藝術性的探討東北師范大學，2010.

[2]王金.淺談如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣.科技展望，2016.