吳桂鴻

摘要：開(kāi)展“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)，這是在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢(shì)下，《馬克思主義基本原理概論》課程推出的教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，在實(shí)施路徑及成效方面，“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成效。同時(shí)，在方案制定、宣傳發(fā)動(dòng)、組織實(shí)施等環(huán)節(jié)也存在諸多問(wèn)題。為此，只有完善實(shí)施方案、強(qiáng)化教育培訓(xùn)、加強(qiáng)實(shí)施環(huán)節(jié)監(jiān)管指導(dǎo)，方能提高實(shí)踐教學(xué)效果，深入推進(jìn)政治理論公共課的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理概論；實(shí)踐教學(xué)；社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)

實(shí)踐教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)和提升學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性等方面，具有重要作用。本世紀(jì)以來(lái)，中共中央、中央宣傳部、教育部等部門(mén)多次發(fā)文，提出大力加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)。新形勢(shì)下，向應(yīng)用型大學(xué)方向發(fā)展，已經(jīng)成為地方高校轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)能有效彌補(bǔ)理論教學(xué)存在的不足，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校要順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，必須在課程教學(xué)改革中推行實(shí)踐教學(xué)。兩年來(lái)，根據(jù)《馬克思主義基本原理概論》（簡(jiǎn)稱(chēng)“原理課”）課的課程性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，筆者積極探索“原理課”的教學(xué)改革，推行“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，取得了一些成效，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

一、《馬克思主義基本原理概論》課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施路徑及其成效

“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)看似就是一個(gè)“講評(píng)”環(huán)節(jié)，實(shí)際上是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，要做好這個(gè)項(xiàng)目，并非一件容易的事情。幾年來(lái)，“原理課”課程任課教師通力合作，遵循教學(xué)規(guī)律，初步探索出了一套行之有效的實(shí)施路徑，并取得一定成效。

（一）科學(xué)制定“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施方案

行之有效的實(shí)施方案是開(kāi)展“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)的前提條件。為此，課程組全體老師經(jīng)過(guò)調(diào)研、深入討論，制定了《馬克思主義基本原理概論》“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)方案。該方案從實(shí)踐教學(xué)的目的、原則、內(nèi)容、步驟、考核與評(píng)價(jià)、評(píng)分細(xì)則六個(gè)方面詳細(xì)闡述了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施路徑及相關(guān)要求。其中，在“評(píng)分細(xì)則”中，從選題、邏輯性、思想性、ppt制作、臨場(chǎng)表現(xiàn)、小組合作、教學(xué)效果、講評(píng)時(shí)間八大方面設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，總分為14分。實(shí)施方案的制定，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供了指南。

（二）認(rèn)真組織“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排有其特殊性，除了“講評(píng)”環(huán)節(jié)集中在課堂之外，其余均利用課余時(shí)間進(jìn)行。因此，項(xiàng)目開(kāi)展時(shí)間跨越長(zhǎng)，要想取得應(yīng)有實(shí)效，有序組織尤為關(guān)鍵。

1.思想動(dòng)員。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。學(xué)生是否愿意主動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，或在多大程度上參與，思想發(fā)動(dòng)是前提。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師必須深刻闡述在“原理課”教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要意義。筆者認(rèn)為，開(kāi)展“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”，可以使學(xué)生深入掌握和運(yùn)用馬克思主義的基本原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，提高認(rèn)知和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.開(kāi)展培訓(xùn)。思想動(dòng)員之后是培訓(xùn)工作，其目標(biāo)是讓學(xué)生掌握如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。為提高培訓(xùn)的效率，筆者精心制作了PPT，PPT演示文稿包含以下幾個(gè)部分：其一，選題。精心海選近兩年來(lái)國(guó)內(nèi)外出現(xiàn)的系列熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，如復(fù)旦投毒案、孫楊“國(guó)歌門(mén)”事件、大學(xué)生求職家長(zhǎng)陪聘等，并以附件的形式發(fā)給學(xué)生。其二，課時(shí)安排。將項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程做個(gè)規(guī)劃，包括學(xué)時(shí)數(shù)及階段分配。其三，實(shí)施方式。分組實(shí)施，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分工開(kāi)展，代表講評(píng)，教師小結(jié)。其四，上交材料。實(shí)踐教學(xué)“講評(píng)”環(huán)節(jié)結(jié)束后，每個(gè)小組須交PPT演示文稿、評(píng)分表、講評(píng)安排表、實(shí)踐教學(xué)心得等相應(yīng)材料。最后，考核方式。如何考核與評(píng)價(jià)，關(guān)乎學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與度和積極性問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，凡教學(xué)班講評(píng)分排名前三名（含第三名）的，除曠課等違紀(jì)之外，期末考試平時(shí)成績(jī)給90左右。

3.過(guò)程指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)以小組為單位展開(kāi)，過(guò)程長(zhǎng)，要取得應(yīng)有實(shí)效，過(guò)程監(jiān)管及指導(dǎo)十分關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)主要做好三項(xiàng)工作：一是分組及PPT制作。教師安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員合作，科學(xué)分組，確定小組長(zhǎng)；在PPT制作過(guò)程中，指導(dǎo)并督促學(xué)習(xí)委員及各組小組長(zhǎng)，認(rèn)真開(kāi)展項(xiàng)目。二是開(kāi)展好講評(píng)環(huán)節(jié)。講評(píng)前，教師要對(duì)照“評(píng)分規(guī)則”，對(duì)評(píng)委進(jìn)行簡(jiǎn)要培訓(xùn)，對(duì)主講人及學(xué)生提出相應(yīng)要求；講評(píng)結(jié)束后，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三是撰寫(xiě)心得體會(huì)。講評(píng)環(huán)節(jié)結(jié)束后，組織指導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，撰寫(xiě)心得體會(huì)。

（三）“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施效果

兩年來(lái)，通過(guò)探索，積極開(kāi)展“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，扭轉(zhuǎn)了過(guò)去《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)中單一的理論教學(xué)弊端，在較大程度上提高了教學(xué)效果。概論來(lái)說(shuō)，主要取得下列實(shí)施效果。

1.提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)問(wèn)題的能力。通過(guò)小組圍繞一個(gè)主題，系統(tǒng)開(kāi)展討論與分析，提高了學(xué)生用馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論，即辯證唯物主義和歷史唯物主義正確認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)問(wèn)題的能力，促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。例如，活動(dòng)中有小組選“復(fù)旦投毒案”，通過(guò)對(duì)這一主題的分析，使學(xué)生受到深刻教育，懂得該如何面對(duì)和正確處理室友之間存在的分歧，構(gòu)建和諧的室友關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。理論課教學(xué)，較大程度上是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)性不夠。而“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)則不同，它需要小組全體成員通力合作，共同完成任務(wù)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施，既要分工，也要協(xié)作。在成員分工、主題確定、框架討論、材料收集、PPT制作、心得撰寫(xiě)等活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)及階段，都需要共同協(xié)作方能完成?？傊?，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)也提高了學(xué)生交流溝通與合作共事的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”項(xiàng)目的實(shí)施，分工明確，每個(gè)成員都是項(xiàng)目之上的一個(gè)“網(wǎng)結(jié)”，任何人怠慢或不完成自己的任務(wù)，都會(huì)影響到整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，加上任課老師、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)的監(jiān)督及提醒，絕大部分的學(xué)生都不敢懈怠，都能認(rèn)真完成小組分配的任務(wù)。

4.強(qiáng)化了學(xué)生的勞動(dòng)觀念。從收集材料、確定主題到上臺(tái)講評(píng)、撰寫(xiě)心得，同學(xué)們都要付出不少心血。通過(guò)直接參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，即使是十分鐘的講評(píng)，也要付出艱辛的勞動(dòng)，進(jìn)而能深刻體會(huì)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”的內(nèi)涵。因此，“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”項(xiàng)目的開(kāi)展，促使學(xué)生樹(shù)立了“以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥”的社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)了熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的勞動(dòng)觀念。

二、《馬克思主義基本原理概論》課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施存在問(wèn)題

實(shí)施兩年來(lái)，“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)取得了較好成效。但是，作為教學(xué)改革中的探索性項(xiàng)目，這一實(shí)踐教學(xué)無(wú)論是從方案制定、宣傳發(fā)動(dòng)，還是從組織實(shí)施等各階段和環(huán)節(jié)來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題與不足。

（一）方案制定環(huán)節(jié)：科學(xué)性不夠、可操作性不強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案存在的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是方案比較簡(jiǎn)單，配套附件少。每期布置實(shí)踐教學(xué)時(shí)，提供給學(xué)生的方案只有兩項(xiàng)東西：“《馬克思主義基本原理》××年度第××學(xué)期實(shí)踐教學(xué)方案”、“‘社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)參考話(huà)題”。至于以下系列問(wèn)題，如怎樣制作PPT、可運(yùn)用分析問(wèn)題的基本原理有哪些、心得體會(huì)如何撰寫(xiě)、“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”安排表等，缺乏可供參考的模版或附件。其二是提供的熱點(diǎn)選題有限，貼近性不夠強(qiáng)。每次供學(xué)生的“‘社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)參考話(huà)題”也就二十幾個(gè)，而且有些話(huà)題不貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，無(wú)人問(wèn)津。為此，使得實(shí)施方案的科學(xué)性和可操作性縮水、份量不夠。

（二）宣傳發(fā)動(dòng)環(huán)節(jié)：教育不深入，思想認(rèn)識(shí)不到位

“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展前夕，宣傳發(fā)動(dòng)比較簡(jiǎn)單，時(shí)間短，一般在15分鐘左右，既沒(méi)有撰寫(xiě)像理論課教學(xué)那樣規(guī)定的教案，也沒(méi)做PPT演示文稿，就是簡(jiǎn)單的從提高學(xué)生的素質(zhì)能力方面，講述開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要性?？陀^來(lái)說(shuō)，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生對(duì)政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，其認(rèn)可度較低。因此，這種“草草行事”的宣傳，力度很不夠，學(xué)生很難充分認(rèn)識(shí)到在“原理課”開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必要性和重要性。

（三）組織實(shí)施環(huán)節(jié)：監(jiān)管有缺位，講評(píng)效果不佳

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，組織實(shí)施階段是存在問(wèn)題最多的環(huán)節(jié)?？傮w而言，監(jiān)管缺位、講評(píng)效果不佳較突出，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，分組考慮不周，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不強(qiáng)。分組時(shí)，一些行政班的班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員未充分考慮同學(xué)們的意見(jiàn)，群眾工作不到位，為圖方便，按學(xué)號(hào)順序或完全以宿舍為單位確定小組，組長(zhǎng)選擇隨意性也比較大。致使組長(zhǎng)不得力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不強(qiáng)。第二，準(zhǔn)備期間管理不得力，存在濫竽充數(shù)現(xiàn)象。從分組到上臺(tái)講評(píng)，時(shí)間跨越約三個(gè)月之久。時(shí)間長(zhǎng)，彈性大，各小組可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行充分安排。然而，這些“優(yōu)勢(shì)”客觀上反而成為一些時(shí)間觀念弱、責(zé)任感不強(qiáng)的小組的不利因素，加上因忙于工作、學(xué)習(xí)等，任課老師及班干部疏于監(jiān)管及指導(dǎo)，一些小組敷衍了事，濫竽充數(shù)，甚至不參與。第三，課堂講評(píng)效果不夠理想。課堂講評(píng)活動(dòng)中，主講學(xué)生講述內(nèi)容詳略不當(dāng)、重點(diǎn)不突出、邏輯不夠清晰、PPT制作不簡(jiǎn)練、互動(dòng)不夠等。一些小組評(píng)委對(duì)評(píng)分細(xì)則把握不準(zhǔn)，打分隨意大；或出于私心，評(píng)分有失公允。此外，聽(tīng)課的一些學(xué)生專(zhuān)注于玩手機(jī)、或講話(huà)。

三、《馬克思主義基本原理概論》課實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施

向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，這是在新常態(tài)下，普通本科高校的發(fā)展趨勢(shì)。因此，任課教師應(yīng)該順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，針對(duì)在“原理課”實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，在事前、事中和事后各個(gè)環(huán)節(jié)，努力加強(qiáng)和改進(jìn)政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研工作，完善實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案

方案是行動(dòng)的指南，缺乏科學(xué)合理的實(shí)施方案，“原理課”的實(shí)踐教學(xué)就難以順利開(kāi)展。筆者以為，針對(duì)上述存在的問(wèn)題，須努力完善實(shí)踐教學(xué)方案。

1.做好PPT實(shí)施方案，增加模版或附件。Word格式的實(shí)施方案雖然很詳細(xì)，但是僅僅憑它，其操作性還是有缺陷。為此，教師要制作相應(yīng)模版或附件，供學(xué)生參考，增強(qiáng)可操作性。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該增加提供以下參考附件：第一，“馬克思主義相關(guān)的基本原理”?？蓮幕玖?chǎng)、基本觀點(diǎn)和基本方法三個(gè)方面列舉，讓學(xué)生知道該運(yùn)用哪些原理去分析熱點(diǎn)問(wèn)題，增加認(rèn)識(shí)問(wèn)題的力度和深度。第二，PPT演示文稿。精選一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題制作PPT，深入展開(kāi)分析，讓學(xué)生知道如何制作PPT文稿。第三，“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”安排表。表格含組長(zhǎng)、成員、主題、得分等內(nèi)容，明確全班各小組的信息。第四，“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”團(tuán)隊(duì)分工策劃書(shū)。策劃書(shū)內(nèi)容包括選題目的或意義、項(xiàng)目成員分工、項(xiàng)目實(shí)施簡(jiǎn)要進(jìn)程。第五，“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)討論稿。讓學(xué)生知道如何圍繞一個(gè)主題展開(kāi)分析，寫(xiě)出討論稿。

2.師生一起提供“‘社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)參考話(huà)題”。任課教師與學(xué)生因年齡差距，在興趣愛(ài)好、關(guān)注熱點(diǎn)、價(jià)值觀認(rèn)同等諸多方面都有差別，甚至還很大。興趣是最好的老師，對(duì)熱點(diǎn)話(huà)題感興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與實(shí)踐教學(xué)。因此，一方面，任課教師要給學(xué)生提供一些好的話(huà)題；另一方面，教師要積極發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集熱點(diǎn)話(huà)題，課采取以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的模式，每個(gè)小組提供2-3個(gè)話(huà)題，然后教師匯總并提供給學(xué)生，最后讓各小組確定本組主題。師生聯(lián)合選題，不僅話(huà)題涵蓋范圍廣，而且還可以提高選擇的針對(duì)性和實(shí)用性，有效避免小組選題的重復(fù)。

3.科學(xué)安排時(shí)間進(jìn)程，建立激勵(lì)機(jī)制。一般地，期初就布置任務(wù)，給學(xué)生留出充裕時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，并督促班干部、小組長(zhǎng)根據(jù)擬定的活動(dòng)進(jìn)程，扎實(shí)開(kāi)展工作。同時(shí)，執(zhí)行并落實(shí)好實(shí)踐教學(xué)與平時(shí)分掛鉤的原則，講評(píng)排名優(yōu)秀的小組成員必須給高分。此外，筆者認(rèn)為，學(xué)校教務(wù)處可以考慮將實(shí)踐教學(xué)成績(jī)直接在登分系統(tǒng)中顯示出來(lái)，這樣可以有效激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二）強(qiáng)化教育培訓(xùn)力度，明確實(shí)踐教學(xué)重要性及其實(shí)施路徑

實(shí)踐教學(xué)的效果，在很大程度上取決于學(xué)生的參與度。宏觀上讓學(xué)生知道為什么要做，微觀上讓學(xué)生知道如何做，解決好思想認(rèn)識(shí)和實(shí)施路徑兩大問(wèn)題，這是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在。具體而言，應(yīng)抓好以下兩項(xiàng)工作。

1.積極抓好學(xué)生思想教育培訓(xùn)力度。關(guān)乎切身利益的事情，人們才會(huì)關(guān)注它，這是心理常識(shí)。許多學(xué)生認(rèn)為，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課有必要，政治理論課則是多余的。要轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，必須讓學(xué)生意識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)與自身利益其實(shí)密切相關(guān)。為此，任課教師必須花大力氣做好思想教育培訓(xùn)。筆者以為，須講好以下兩個(gè)問(wèn)題：一方面，實(shí)踐教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。培訓(xùn)課上，教師要給學(xué)生講清楚，實(shí)踐教學(xué)是平時(shí)作業(yè)的重要組成部分，將嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)與平時(shí)分掛鉤的原則，關(guān)乎學(xué)生課程成績(jī)、年度獎(jiǎng)助學(xué)金及優(yōu)秀干部評(píng)選等等，關(guān)乎自身切身利益。另一方面，實(shí)踐教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的能力素養(yǎng)。學(xué)生的能力素養(yǎng)是多方面的，也需要通過(guò)多方面的途徑去提升。近年來(lái)，一些二本院校學(xué)生畢業(yè)難找工作，甚至就業(yè)率低于一些高職院校，充分說(shuō)明了地方二本院校在人才培養(yǎng)方面存在應(yīng)用能力不足的突出問(wèn)題。因此，新形勢(shì)下，向應(yīng)用型和技能型轉(zhuǎn)變，這是高校發(fā)展的大趨勢(shì)。在“原理課”教學(xué)中開(kāi)展“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)，就是順應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展這一趨勢(shì)?！吧鐣?huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)，既有分工，也有協(xié)作，看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，其實(shí)可以提高和培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題、交流溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)榷喾矫娴哪芰耙庾R(shí)。簡(jiǎn)言之，通過(guò)思想教育培訓(xùn)，讓學(xué)生從心底里懂得政治理論課的實(shí)踐教學(xué)不是多余的，它與專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)一樣，關(guān)乎自身近期和長(zhǎng)期的利益及發(fā)展。

2.認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生技能培訓(xùn)。思想教育培訓(xùn)“務(wù)虛”，解決宏觀工作；技能培訓(xùn)“務(wù)實(shí)”，解決微觀工作。技能培訓(xùn)須把握好兩項(xiàng)工作：一是組織上，既要全班培訓(xùn)，也要單獨(dú)進(jìn)行小組長(zhǎng)培訓(xùn)。這樣既使全體同學(xué)知道如何開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，也使得小組長(zhǎng)進(jìn)一步明確和增強(qiáng)責(zé)任感和及擔(dān)當(dāng)意識(shí)，努力帶領(lǐng)組員開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)。二是以PPT文稿向?qū)W生展示具體實(shí)施步驟及方法。教師首先要根據(jù)word版的“‘社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)實(shí)踐教學(xué)方案，精心制作簡(jiǎn)潔、清晰的PPT文稿實(shí)施方案，方案包含講評(píng)主題、學(xué)時(shí)分配、實(shí)施步驟、上交材料、考核與評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容，尤其是“實(shí)施步驟” 和“上交材料”要特別講清楚。此外，為了提高學(xué)生的工作效率，教師要將設(shè)計(jì)好的“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)的相應(yīng)附件，如“參考話(huà)題”、“基本原理”、“PPT演示文稿”、“團(tuán)隊(duì)分工策劃書(shū)”、“討論稿”、“評(píng)分表”、“講評(píng)安排表”等，在課堂上講清楚，并解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。只有這樣進(jìn)行較詳細(xì)、規(guī)范的技能培訓(xùn)，才能順利開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)。

（三）加強(qiáng)實(shí)施環(huán)節(jié)監(jiān)管指導(dǎo)，保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展

大班教學(xué)、每周一次課，相對(duì)專(zhuān)業(yè)課而言，公共課師生關(guān)系疏松，交流有限；同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且除講評(píng)環(huán)節(jié)外，其余均利用課外時(shí)間自行組織。這些特點(diǎn)必然給實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)較大挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)實(shí)施環(huán)節(jié)的監(jiān)管指導(dǎo)尤為重要。

1.綜合考慮，科學(xué)分組。團(tuán)隊(duì)組建好，才能提高戰(zhàn)斗力。因此，科學(xué)分組是順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的前提。實(shí)現(xiàn)小組的科學(xué)組合，必須綜合考慮，把握好以下幾個(gè)基本原則，一是便于組織討論，二是同學(xué)間關(guān)系良好，三是興趣愛(ài)好同質(zhì)性高，四是成員數(shù)量合理。根據(jù)上述原則，讓班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班干部認(rèn)真組織，將全班組建成若干個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任心強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的小組。

2.按期檢查指導(dǎo)，避免敷衍懈怠現(xiàn)象。教育培訓(xùn)之后，教師須將實(shí)踐教學(xué)方案及其附件打包，及時(shí)傳到各班QQ群或微信群里，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟方案精神。在活動(dòng)實(shí)施期間，任課教師須根據(jù)實(shí)施方案的時(shí)間進(jìn)程，利用課間、下寢等機(jī)會(huì)，采取直接間接、線(xiàn)上線(xiàn)下的方式，與班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)等加強(qiáng)交流溝通，詢(xún)問(wèn)和了解實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施進(jìn)展情況。同時(shí)，要檢查各小組的團(tuán)隊(duì)分工策劃書(shū)、討論稿、PPT演示文稿等材料，并對(duì)其存在的問(wèn)題提出建議，給予指導(dǎo)。此外，對(duì)不積極參與或游離于活動(dòng)之外的個(gè)別同學(xué)，積極努力做好思想工作。

3.抓好課堂講評(píng)，提高教學(xué)效果。課堂講評(píng)是成果展示和分享環(huán)節(jié)，是“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)的收官階段。搞好課堂講評(píng)，以下工作必不可少。一是課前選好主持人、記錄員及評(píng)委，并進(jìn)行集中培訓(xùn)。二是講評(píng)開(kāi)始前夕，教師要在全班強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，并在整個(gè)講評(píng)期間維護(hù)好課堂紀(jì)律；同時(shí)，給上臺(tái)主講的同學(xué)提出注意的事項(xiàng)、建議等。三是教師要認(rèn)真做好記錄，在講評(píng)結(jié)束后，要運(yùn)用唯物辯證法和唯物史觀的有關(guān)原理對(duì)各小組的表現(xiàn)及整個(gè)講評(píng)活動(dòng)給予全面、客觀地點(diǎn)評(píng)，同時(shí)就學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行坦誠(chéng)、深入地交流。

4.加強(qiáng)教師間的互聯(lián)互通，不斷提高實(shí)踐教學(xué)效果。實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境，認(rèn)識(shí)真理永無(wú)止境。雖然有統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)不同的班級(jí)和專(zhuān)業(yè)，每個(gè)教師都會(huì)遇到不同的問(wèn)題、甚至困惑。因此，任課教師之間要加強(qiáng)聯(lián)系，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，加強(qiáng)交流，不斷總結(jié)“社會(huì)熱點(diǎn)講評(píng)”實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善實(shí)踐教學(xué)方案，深化認(rèn)識(shí)和把握政治理論課的實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，努力提高教學(xué)效果。

大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這是在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，政治理論課教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在新形勢(shì)下，政治理論課教師必須以唯物辯證法為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，創(chuàng)新模式，不斷深化教學(xué)改革，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提升政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量與效果。

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（作者單位：懷化學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 懷化 418000）