陸玲

隨著時代的發(fā)展與進步，家庭教育被更多的人和家庭重視。但他們中的絕大部分人對家庭教育的理解依然是片面的，認為家庭教育就是“不讓孩子輸在起跑線上”，認為家庭教育就是注重孩子的知識學習，認為家庭教育就是送孩子上各類輔導班。為了能讓更多的家長正確認識家庭教育、學會家庭教育，推進家庭教育課程化就顯得迫切而重要。

家庭教育課程化的迫切性

家庭教育現(xiàn)狀 第一，放任型的偽民主派。現(xiàn)代的家長，知識文化層次相對較高，對教育有自己的看法和主張。他們有的仿效外國教育，崇尚民主與自由，卻也成了他們放任孩子、不管孩子的借口。行為上的無約束使孩子很難養(yǎng)成良好的習慣，學習上的無要求使孩子很難有上進心，情感上的無交流使孩子很難擁有健康的心理。

第二，專制型的強壓迫派。與放任派相對的一部分家長比較專制，他們注重孩子的成績，對孩子的期望值很高。他們給孩子的學習和生活規(guī)劃得滿滿的，為孩子選購很多試卷習題，幫孩子報很多輔導班與興趣班。孩子在他們的“培養(yǎng)”下，多半成了會學習的機器人。

第三，說教型的言行分化派。德國哲學家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！倍行┘议L卻期待用自己的說教來影響孩子的行為。這些家長嘴上說得冠冕堂皇、頭頭是道，而行為往往與之相反。如他們會喋喋不休地對孩子說要多看書多學習，自己卻沉浸在游戲和網(wǎng)絡(luò)中，孩子往往也會被他們的行為吸引，愛上游戲和網(wǎng)絡(luò)。

第四，依賴型的無主張派。也有部分家長認為教育是學校的事，把孩子送入學校，他們就算是盡到了責任。當學校尋求家庭教育的幫助時，他們也往往會以不懂教育或孩子只聽老師的為由，希望學校加強教育。

家庭教育課程化的意義 教育孩子首先是家長要得到教育，家庭教育課程化的推進能彌補長期以來我們對家長教育的缺失。家庭教育課程化的推進能進一步更新人們的家庭教育觀念，有效地改善家庭教育現(xiàn)狀，讓家庭教育更科學，發(fā)揮其更強大的教育作用，能更有效地與學校教育、社會教育相結(jié)合。

家庭教育課程化的推進模式

現(xiàn)代的家長，對家庭教育愈來愈重視，但他們往往在家庭教育中缺乏科學性與系統(tǒng)性，家庭教育課程化的推進迎來了家庭教育的大發(fā)展。家庭教育課程化能讓更多的家長接受系統(tǒng)性的家庭教育培訓，全面提升家長的整體素質(zhì)，從而科學地實施家庭教育，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的深度融合。

定期開設(shè)家庭教育專題講座和沙龍 第一，統(tǒng)籌計劃，精心安排。學校每學期根據(jù)家庭教育課程教材和主題，制定家庭教育講座計劃。形成“班級、年級、校級”三個層次的講座鏈，即班級聯(lián)系學生實際的有效性講座，年級針對學生年齡共性特點的針對性講座，校級涉及社會家庭教育存在的普遍問題講座。形成“專家點撥、教師培訓”的講師團，在聆聽專家講座的同時，提升本校教師的家庭教育指導能力。注重可操作性，讓家長不僅僅停留在理論的層面上，通過具體生動的案例，讓講座具有可操作性，真正指導家長的教育行為。

第二，形式多樣，主題突出。針對講座的的單一和單調(diào)性，學校將定期組織開展家長沙龍活動、校園參觀體驗活動、親子互動活動來豐富家庭教育課程的形式。家長沙龍是家長間相互學習相互促進的有效途徑，當一個或一類家長遇到家庭教育問題時，大家交流經(jīng)驗或提供方法，群策群力，問題就會迎刃而解。家長開放日、校園參觀體驗活動，能讓家長全方位地了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)勢與不足，讓自身的家庭教育有針對性地發(fā)揚優(yōu)勢、改進不足。親子互動活動能增進家長與孩子間的情感，這樣濃濃的親情，能讓家庭教育發(fā)揮更強大的作用。

充分利用現(xiàn)代化媒體平臺開拓家庭教育 在飛速發(fā)展的信息時代，家庭教育課程完全能充分利用這一現(xiàn)代手段，實現(xiàn)家長的自主學習。由于時間、場地等客觀原因的限制，部分家長不能參與現(xiàn)場的家庭教育課程。把家庭教育課程內(nèi)容通過網(wǎng)頁、微信、視頻等形式匯聚在信息平臺，家長就可以根據(jù)自己的時間、自己的需要進行自主學習。

第一，集優(yōu)推廣，方便索取。隨著家庭教育越來越被重視，網(wǎng)絡(luò)上各類家庭教育資料十分豐富。學校可以有效整合這些資料，好中選優(yōu)，有重點地在網(wǎng)絡(luò)和微信平臺分期推出。因為很多家長很少有時間在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽家庭教育內(nèi)容，學校有系統(tǒng)、有重點地推送，能助力家長不斷地自我學習。

第二，量身定制，更接地氣。適時在網(wǎng)絡(luò)上推出本校各班家庭教育的成功案例，用身邊的事，身邊的人來講述家庭教育課程會更具說服力。同時在案例后推出互動平臺，讓家長與家長、家長與學校、家長與孩子實現(xiàn)交流與互助。這樣的家庭教育形式或許是大家更喜歡、更容易接受、更接地氣的。

相對定期講座而言，網(wǎng)絡(luò)和微信平臺的互動更為靈活，解決問題更為及時，真正實現(xiàn)隨時隨地，隨心所欲。

打造家庭教育的私人訂制 俗話說：一把鑰匙開一把鎖。每個孩子都是獨特的個體，就像沒有兩片相同的樹葉一樣，也沒有兩個完全相同的孩子。適合每個孩子的家庭教育的觸發(fā)點和模式也不是固定的。在推廣家庭教育面的同時，抓住每個孩子的點，實現(xiàn)家庭教育的私人訂制，效果會更好。

第一，一對一。雖然講座、視頻、互動等形式能大面積提升家長們的家庭教育理念，但往往在面對自己孩子的實際問題、突發(fā)問題時，很多家長還是會茫然或手足無措。針對此類現(xiàn)象學校可開設(shè)家庭教育咨詢室、家庭教育咨詢熱線，委派專業(yè)的教師進行針對性的分析與引導。經(jīng)常性地在社區(qū)舉辦“家庭教育現(xiàn)場咨詢會”，主動服務(wù)于廣大家長的需要，為他們的家庭教育出謀劃策，指明方向。

第二，面對面。生活中總有些家長不是十分主動地關(guān)注孩子，不能及時發(fā)現(xiàn)孩子和家庭教育中存在的問題。這時就需要我們學校老師主動出擊，通過家訪走進孩子的家庭，去發(fā)現(xiàn)問題，找到對策。并通過與家長面對面的交流，讓家長轉(zhuǎn)變觀念、看到問題、關(guān)注孩子成長、學會教育方法。

家庭教育課程化的模式不是固定的、一成不變的。它的多種方式可以隨著時代和環(huán)境的變化整合貫通，使其更好地為家庭教育服務(wù)。

家庭教育課程化的有效保障

學校要當好家庭教育課程化的引領(lǐng)者 學校作為家庭教育課程化的主陣地，首先要制定并完善家庭教育課程化的計劃，使家庭教育課程化在時間上、人員上、內(nèi)容上得到最有力的保障。組建最強的家庭教育指導團隊，并進行明確合理的分工，讓家庭教育課程化的各環(huán)節(jié)能有條不紊地開展。

教師作為家庭教育課程化的實施者，要在家庭教育的研究領(lǐng)域里不斷提升自己。學校要為教師搭建成長的平臺，可以把專家請進來或把教師送出去，也可以組織教師間的相互學習。讓學校的家庭教育始終有新理念、新方法的引領(lǐng)。

家長要當好家庭教育課程化的參與者 家長是家庭教育的主導者，但由于社會長期對家庭教育的忽視，很多家長只是被動地加入到家庭教育課程化中來。如何調(diào)動他們參與的主動性，使之成為積極的參與者。學校要通過各種激勵手段來激發(fā)他們積極性，如推行家庭教育積分卡，并通過積分的多少評選出優(yōu)秀家庭、優(yōu)秀家長。

社會要當好家庭教育課程化的服務(wù)者 學校和家庭都是社會的一部分，社會環(huán)境對于推行家庭教育有著推波助瀾的作用。要讓家庭教育課程化的實施更快捷有效，整個社會大環(huán)境的渲染是很重要的。如通過電視、電臺開設(shè)家教專題欄目，利用實現(xiàn)終身學習的現(xiàn)代信息平臺發(fā)布家庭教育信息，為教師和家長的成長提供渠道。把家庭教育作為社會關(guān)注的視角，提供資源保障。

家庭教育課程化的實施與推廣必將帶來家庭教育的美好春天，讓所有孩子沐浴在和煦的春風中，成長為擁有健康人格、向上心態(tài)、創(chuàng)新思維的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。家庭教育課程化的實施與推廣，讓每個父母都成為孩子心中的好家長，讓每個家庭都幸福美滿。

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽實驗小學）