張傳銀

關注學生的全面發(fā)展是新課改的重要教育理念，在教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、鍛煉和提高學生的心理素養(yǎng)是教育的一個重要方面。小學語文教材中蘊含著眾多的心理素養(yǎng)內(nèi)容。因此，在語文教學中教師要準確把握學生的心理，提升學生的心理素養(yǎng)。

聯(lián)系學生實際，合理利用教材

小學生的心理素質(zhì)處在飛躍發(fā)展階段，此時教師和家長關注學生的心理，積極引導，在需要幫助的時候積極疏通，對他們今后的心理素養(yǎng)的發(fā)展具有極其重要的意義。低年級的學生表現(xiàn)為心理波動與學習困擾密切相關，教師在學習上給予幫助就能夠?qū)⑺麄兊男睦砝Щ箜樌鉀Q。心理學家指出：小學生的情感與理智還不能做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，他們?nèi)菀讋痈星?，容易激動，同時也重感情，而自制力相對較弱，與進取心強形成矛盾，自我評價意識逐步得到發(fā)展，十分尊重強者，確定朋友關系的傾向濃厚，愿意同水平相當者競爭，自尊心、自信心、好勝心強，但往往對自己能力估計過高。

教師在語文教材中選擇和發(fā)掘適合學生心理輔導的素材和內(nèi)容，結(jié)合教學方式方法，根據(jù)學生特點，將學生的心理輔導寓于教學之中。如在講授《草船借箭》時，可以引導學生談談對周瑜這個人的認識，大部分學生能夠認識到他嫉妒心很強，故意為難諸葛亮，說明他心胸狹窄。接下來，老師給大家延伸一下周瑜的命運，他發(fā)現(xiàn)諸葛亮的才智遠遠勝過自己，就想方設法加以謀害，最后都被諸葛亮識破，反而是自己中了諸葛亮的計，也算是英年早逝。周瑜也是很有才華的人，反而落了個如此的下場，同學們就能認識到嫉妒之心害人不淺。通過讓大家討論，讓學生知道具備良好心態(tài)的重要性，慢慢養(yǎng)成欣賞別人，心胸開闊的健康心理。

營造和諧輕松的學習環(huán)境

心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生敞開心扉、展示自己，而嚴肅、呆板的課堂會讓學生也變得呆板，不敢表露自己的真實想法。教學中，教師教給學生最主要的不是知識，而是怎樣才能成為快樂、有用的人。所以，教師更多的是學生學習的引導者和協(xié)作幫助者。給學生營造一個自由和諧的學習環(huán)境，能夠讓老師走進學生的心里，發(fā)展和幫助學生增強心理素質(zhì)。如果學生愿意將自己的思維、感情與同學、老師交流，他們的心理空間就得到了擴充，增強了心理素質(zhì)。

給學生自由和諧的環(huán)境，就要充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上，教師不要太強調(diào)自己的權威，讓學生將自己的真實想法大膽說出來，不要急于給學生評論對錯，而是要分析找到學生這樣想、這樣做的原因，幫學生解決問題。尤其是要多鼓勵膽子小、性格內(nèi)向的學生多說，大膽提出問題，并嘗試著引導學生自己回答自己的問題，然后可以讓其他同學給予點評，尤其是教師要給予肯定。同學之間的互評非常重要，心理學家指出，來自同伴之間的激勵作用是非常巨大的。針對于此，我經(jīng)常讓每一位學生匿名寫下另一位同學的優(yōu)點，然后將這些記載著大家優(yōu)點的卡片收集起來，再隨意分發(fā)給每一個學生（學生并不清楚老師是隨意發(fā)的）。當學生看到記載著優(yōu)點的卡片就會與自己比較，如果是自己的優(yōu)點，他們會更注意讓自己的優(yōu)點更突出，如果覺得自己在這方面還有欠缺，他們也會用極大的毅力來改進。如此以來，不僅優(yōu)秀的學生更加突出，普通的學生也更加自信了。同伴之間的信任和鼓勵，讓大家產(chǎn)生了強大的能量，讓大家的心理素質(zhì)越來越好。

教師還可以在課堂上多開展一些活動，如“大膽發(fā)言我能行”、“快速朗讀我最棒”等。課文朗讀是消除學生膽怯心理、培養(yǎng)積極發(fā)言的良好手段，對于比較內(nèi)向的同學，教師可以讓他朗讀課文，增加他們展示自我的機會。

拓展延伸與自由交流

教材中的某些事物所蘊含的品質(zhì)不能明顯的體現(xiàn)出來，但學生能從文章的閱讀中有所感觸，這時教師可以在此基礎上拓展延伸，找到與學生實際生活的切合點，增強學生的心理素養(yǎng)。如《落花生》一文，從文章中，大家能感知到花生雖然外表樸實無華，但用處頗多，內(nèi)在品質(zhì)可貴。這時，老師可以讓學生思考討論，大家是想做樸實無華的花生，還是更喜歡香氣怡人、外表又漂亮的芒果呢？同學們各抒己見，很大一部分同學說花生雖然外表不漂亮，但是用途多，品質(zhì)好，所以更喜歡做花生。教師這時要加以引導：同學們能夠不在意外表而追求內(nèi)在品質(zhì)的美好，這非常好，但是，我們還要學會取長補短，不僅要做到外在美，做到內(nèi)心美，更要勇敢的積極展示自己，希望大家都能像既有營養(yǎng)、外表又漂亮、香氣還怡人的芒果一樣招人喜歡，人見人愛。

通過討論，讓學生將深藏在內(nèi)心的心里話訴說出來，讓老師有針對性地引導和培養(yǎng)，使其心理素質(zhì)更好。如：《藍色的樹葉》一課，大家對其中蘊含的道理都很明白，生活中要樂于助人，不能自私，但是在現(xiàn)實生活中又很難避免。為了更好地讓學生認識預防自私心理，懂得助人為樂，在教學時老師可以讓學生公開討論，大家談談誰最喜歡幫助人，自己能不能向他學習。通過討論，大家能夠找到自己的不足，也能認識到幫助別人并不難。

良好的心理素質(zhì)是未來人才素質(zhì)中非常重要的一項，在教學過程中，教師要根據(jù)學生的需求，結(jié)合教材內(nèi)容，將學生的心理素質(zhì)教育寓于日常教學中，喚醒學生的情感，鍛煉學生的意志，促進學生心理健康發(fā)展，從而達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才目標。

（作者單位：江蘇省句容市大卓中心小學）