周青青

針對音樂學(xué)科新課標在基本理念、設(shè)計思路、課程理念、內(nèi)容標準、實施建議等方面的局部調(diào)整與充實完善，作為一線教師體會頗多：新課標更加突出了音樂教學(xué)應(yīng)關(guān)注音樂，體現(xiàn)音樂學(xué)科本位的特點。課堂上，教師強調(diào)通過聆聽、演唱、演奏、綜合性表演和自編自創(chuàng)音樂等多種形式實施音樂教學(xué)。積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，從中獲得直接的音樂經(jīng)驗和豐富的情感體驗，進而為他們掌握音樂相關(guān)知識和基本技能、領(lǐng)悟音樂豐潤的內(nèi)涵、培養(yǎng)其良好的音樂素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

以生為本，激發(fā)興趣

以生為本，首先要了解學(xué)生的興趣愛好，知道他們喜歡什么，再結(jié)合大綱要求，這樣才能針對學(xué)生特點組織教學(xué)，因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到探索美妙音樂世界中。二年級歌曲《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲。這個年齡段的學(xué)生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？我是這樣設(shè)計的：當我讓小朋友們說說為什么管大樹叫媽媽時，他們有的說她讓小鳥在它的樹枝上安家；有的說她是一個非常善良的人，給小鳥寶寶唱歌，哄她們睡覺；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷……我聽著孩子們各抒己見，發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人、心疼別人了，在這種情緒的鋪陳下，學(xué)生們很快進入了狀態(tài)，帶著真摯的情感，深情地演唱起來。

音樂課的基本價值在于讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂、表現(xiàn)音樂，并從中去體驗各種不同音樂形式里蘊涵的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強烈情感共鳴，并學(xué)會欣賞美，懂得美，并創(chuàng)造美。

不斷創(chuàng)新，促進教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先必須是一個富有創(chuàng)新精神的人。我們要鉆研教學(xué)方法，做一個創(chuàng)新型的老師，讓學(xué)生學(xué)得有趣。在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和加強音樂素質(zhì)訓(xùn)練兩種相互促進的學(xué)習(xí)過程中，積極地去鉆研教學(xué)方法。在整個低段教學(xué)過程中，我運入了柯達伊教學(xué)法中約翰·柯溫手勢用以幫助學(xué)生理解音級之間高低關(guān)系，利用手勢來表現(xiàn)空間位置和運動方向，讓抽象的音高關(guān)系變得直觀易懂，并在教學(xué)方法的使用上多樣化。比如：在平常的教學(xué)中，我先在鋼琴上彈出音高幫助學(xué)生唱準音階，再引用了兒歌《拍拍你的身體唱唱歌——身體音階歌》提高學(xué)生對音準的概念。再讓學(xué)生們看著老師的柯達伊手勢來唱出一小節(jié)的音高，通過主動的參與，用手勢來表示音高，再加上鋼琴的辨認音準來增強學(xué)生的音準概念。既面向了所有學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂能力得到開發(fā)，又為緊接下來的和聲訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

在中高年段的教學(xué)過程中，尤其是中高年段歌唱作品的演繹需要良好的合作精神和音樂修養(yǎng)及音樂基本技能。過渡識譜難度，通過多種方法學(xué)習(xí)曲譜是我的一個舉措。在合唱歌曲《山谷靜悄悄》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)后半段高聲部時，我沒有讓學(xué)生只是簡單識譜和一味視唱，而是請學(xué)生找出低聲部上方三度音程來，拼出歌曲的高聲部。教學(xué)情境是這樣的。

師：同學(xué)們，看看我們合唱譜似乎缺了些什么？

生：高聲部的旋律。

師：對！那么，現(xiàn)在老師要請在座的小音樂家們來譜寫旋律。請你找出歌曲低聲部每一音上方三度的音來，把它們拼成合唱譜的高聲部，然后看哪個小組通過合作最先唱出你們的譜曲。

生：展開討論，有人拼，有人擺。很快學(xué)生們以小組為單位唱起了旋律。

這種讓學(xué)生主動參與，以小組為單位拼寫高聲部的創(chuàng)造方法，使學(xué)生踴躍的參與。緊跟著，請一個學(xué)生用柯達伊手勢來告訴大家他們小組拼出的旋律，其他同學(xué)先用豎笛吹，再來唱一唱。由展示小組成果而引發(fā)自豪感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，識譜視唱過程變得簡單而興奮，課堂氣氛活躍，主動性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了其優(yōu)越性。通過平時循序漸進的滲透，學(xué)生的音樂素質(zhì)有了提高。

在音樂教學(xué)活動中，如何將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，激活他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，主動參與到音樂活動中展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)造才能，從而充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性思維至關(guān)重要?，F(xiàn)代教育科學(xué)研究表明，注重學(xué)生的自我表達和表現(xiàn)能力是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新思維的重要途徑，應(yīng)該說每個學(xué)生都有自我表達和表現(xiàn)的需求，而音樂的特殊性恰好滿足他們的需求?！洞髽鋴寢尅肥且皇缀芎寐牭母枨?。旋律中有好幾個“0”，是這節(jié)課的難點，學(xué)生也是第一次接觸這個休止符。我試著運用拍節(jié)奏的方法來處理這個難題，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然會拍擊，但在演唱歌曲時卻表達不到位，也不明白為什么要在旋律中唱出休止符。經(jīng)過反復(fù)思考，我試著讓學(xué)生在我的歌聲中體會ⅹⅹ 與 ⅹ 0的區(qū)別，并運用小鳥捉迷藏的小游戲激發(fā)學(xué)生對八分休止符的體會。

結(jié)束語

面對飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，唯有不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念、創(chuàng)新教法，主動學(xué)習(xí)領(lǐng)會“新課標”精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力成長為最“美”的自己。

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)華僑城小學(xué)）