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摘要：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，詳細(xì)分析了土力學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)中存在的突出問題，采取了“開拓可行實踐方式”、“合理組合實驗項目”和“構(gòu)建科學(xué)考核體系”三方面有機結(jié)合的方法，系統(tǒng)地進行土力學(xué)的實踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；創(chuàng)新能力；實踐教學(xué)；考核體系

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0080-02

一、引言

創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造能力，能開創(chuàng)新局面，對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人才。他們是國家競爭力的決定性因素，關(guān)乎國家、民族的前途和命運。高等教育作為培養(yǎng)（潛質(zhì)）創(chuàng)新型人才的搖籃，必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校的教學(xué)內(nèi)容包括了理論和實踐兩個方面，其中實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等方面具有舉足輕重的作用?！锻亮W(xué)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，包括理論和實踐兩部分。我專業(yè)（水土保持與荒漠化防治）的《土力學(xué)》教學(xué)，鑒于“重理論，輕實踐”傳統(tǒng)教學(xué)理念的長期影響和儀器設(shè)備短缺等因素的制約，實踐學(xué)時歷來偏少，且無法單獨計算學(xué)分和考核，嚴(yán)重制約了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、土力學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著在高校教學(xué)改革過程中對實踐教學(xué)的高度重視，我專業(yè)《土力學(xué)》實踐教學(xué)已有較大的改觀。在新教學(xué)的大綱中，實驗課時由9學(xué)時增加到13學(xué)時，單獨計為0.5個學(xué)分；實驗室添置了烘箱、電子天平、滲透儀和直剪儀等設(shè)備；國家、學(xué)校、學(xué)院均設(shè)立了學(xué)生資助項目：國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、學(xué)校本科生科技創(chuàng)新基金項目、學(xué)院“光炯”培育項目等。該門課程在教學(xué)改革中根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和應(yīng)用學(xué)習(xí)階段的特點，將實驗教學(xué)、工程實習(xí)、專題講座、畢業(yè)設(shè)計和參與科研等多種實踐方式有機整合。教學(xué)改革在取得成效的同時也發(fā)現(xiàn)了一些較突出的問題：①有限的實踐學(xué)時只能完成教學(xué)大綱硬性規(guī)定的實驗項目；②國家、學(xué)校、學(xué)院資助的學(xué)生科技項目名額有限；③土力學(xué)實踐教學(xué)主要由兩位老師承擔(dān)，能力有限；④實踐方式雖多，但絕大多數(shù)學(xué)生僅選擇難度最小的實驗教學(xué)內(nèi)容和專題講座；⑤現(xiàn)有的實踐考核標(biāo)準(zhǔn)仍然非常單一，主要是實驗報告成績。針對這些問題，本次改革通過將“開拓可行實踐方式”、“合理組合實驗項目”和“構(gòu)建科學(xué)考核體系”三方面有機結(jié)合，力圖為學(xué)生提供更多的、更可行的實踐方式，從而激勵學(xué)生主動參與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、開拓可行實踐方式

此次實踐方式的改革方式，一是開拓新的、可行的實踐方式。二是評估所有實踐方式的可行性，并落實主要負(fù)責(zé)人。目前可在專業(yè)層面開拓兩種可行的新實踐方式。一是專業(yè)改革經(jīng)費資助實驗。利用教育部《高等學(xué)?！皩I(yè)綜合改革”項目》的經(jīng)費，資助一批我專業(yè)的優(yōu)秀本科生開展《土力學(xué)》創(chuàng)新性實驗研究，每年約可資助6項。二是同共建、合作單位聯(lián)合培養(yǎng)，利用共建、合作單位（如重慶市水土保持生態(tài)環(huán)境監(jiān)測總站及各分站）的工作需求，推薦學(xué)生去單位實習(xí)。聯(lián)合培養(yǎng)，一方面將學(xué)生能力培養(yǎng)的部分任務(wù)轉(zhuǎn)移到了共建、合作單位，另一方面減輕了合作單位的工作負(fù)擔(dān)，再一方面也讓學(xué)生較早地接觸專業(yè)實際工作，實現(xiàn)了“三贏”。同時匯總所有的實踐方式，并進行評估，評估的內(nèi)容包括經(jīng)費需求、師資需求、學(xué)生積極性、實施難度，然后篩選出可行性較強的實踐方式。接著，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段采用“實驗教學(xué)”為主，“專題講座”和“學(xué)術(shù)報告”為輔的模式，在應(yīng)用學(xué)習(xí)階段采用“申請項目”為主，“參與科研”和“聯(lián)合培養(yǎng)”為輔的模式。每一種實踐方式，給出詳細(xì)的實施方案并指定主要負(fù)責(zé)人。同時，在開展創(chuàng)新性實驗時，指定一名碩士研究生全程跟進。

四、合理組合實驗項目

實驗教學(xué)是土力學(xué)理論教學(xué)的補充和深化，非常重要。本次改革針對“學(xué)生缺乏主動性”的問題，對開設(shè)的實驗項目按屬性（驗證、演示、綜合、創(chuàng)新等）進行合理搭配，教學(xué)時則按內(nèi)容進行整合，并采用現(xiàn)代化教具提高教學(xué)效果。在新的教學(xué)大綱中，實驗教學(xué)分為必學(xué)和選學(xué)兩部分。必學(xué)實驗項目則分為基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性內(nèi)容，而綜合性實驗引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科的知識解決實驗問題，創(chuàng)新性實驗為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮提供空間，二者均是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方式。改革后，實驗教學(xué)中必須包括至少一個綜合性實驗和一個創(chuàng)新性實驗。例如，在2014級的教學(xué)中，綜合性實驗為“根對土體抗剪強度的影響探索”，學(xué)生野外采集草類根系及根區(qū)土壤樣品，應(yīng)用土的容重、含水率和抗剪強度等實驗方法，分別測定素土含根土體的抗剪強度，分析不同草類根系對土體抗剪強度的影響。創(chuàng)新性實驗為“校園新增人工邊坡調(diào)查及穩(wěn)定性分析”，學(xué)生校內(nèi)勘察，測定新增人工邊坡參數(shù)，進行相關(guān)實驗，采用一種或多種分析方法對土坡的穩(wěn)定性及影響因素進行分析。教學(xué)中，刪除前（同）期課程中已講授的實驗，如“烘干法測定土的含水率”。同時，將某些驗證實驗與綜合性、創(chuàng)新性實驗合并教學(xué)，如將“密度實驗”合并到“根對土體抗剪強度的影響探索”中。此外，通過科研活動等多種途徑收集照片和視頻材料，開發(fā)制作多媒體課件，教學(xué)時則循環(huán)播放以提高教學(xué)效果。

五、構(gòu)建科學(xué)考核體系

課程考核成績與學(xué)生獎、助學(xué)金評定等息息相關(guān)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以往的改革中提出了“定量與定性相結(jié)合”的考核方式，但效果并不理想。為此，本次考核體系的改革從以下兩方面進行。

1.實踐成績以實驗成績?yōu)橹鳎渌麑嵺`方式的成績?yōu)檩o。在“合理組合實驗項目”的基礎(chǔ)上，所有的學(xué)生均參與了綜合性和創(chuàng)新性實驗，因此實驗成績可占實踐成績的60%—70%。此外30%—40%的成績則由專題講座、學(xué)術(shù)報告、申請項目、參與科研和聯(lián)合培養(yǎng)四部分組成，其中申請科研能最為有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此其可占實踐成績的15%—20%。

2.實驗成績由實驗過程成績和實驗報告成績組成。實驗考核不僅要針對實驗結(jié)果，更要注重實驗過程。在實驗時，要求每個學(xué)生詳細(xì)記錄實驗過程，真實反映實驗中出現(xiàn)的問題及處理情況，培養(yǎng)學(xué)生求實負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。實驗過程和實驗報告分別展現(xiàn)了學(xué)生不同的能力，因此有必要分兩方面進行考核，且各占實驗總成績的一半。

六、結(jié)論

1.《土力學(xué)》實踐教學(xué)：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段以“實驗教學(xué)”為主，“專題講座”和“學(xué)術(shù)報告”為輔，而應(yīng)用學(xué)習(xí)階段以“申請項目”為主，“參與科研”和“聯(lián)合培養(yǎng)”為輔。這六種實踐方式可行性強，且兼顧了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目合理組合，既為其他實踐方式的實施打下了基礎(chǔ)，又可以有效培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，合并實驗項目并采用多媒體教學(xué)，既克服了實驗學(xué)時有限的困難，又提高了教學(xué)效果。

3.在采用多種實踐方式和實驗項目合理組合的基礎(chǔ)上，實驗成績占實踐成績的60%—70%，實驗的考核同時重視過程和結(jié)果（報告），有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

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Reform of Practical Teaching in Soil Mechanics Based on Cultivation of Innovative Ability

CHEN Yun，SHI Dong-mei，LONG Tai-hui

（College of Resources and Environment，Southwest University，Chongqing 400715，China）

Abstract：Aiming at cultivating students' innovation ability，a detailed analysis of Soil Mechanics practical teaching situation was done.Some problems in teaching were prominent，such as practice hours were less，practice feasibility was poor，students' learning initiative was not enough，and the evaluation system was incomprehensive.Based on our teaching experience，Soil Mechanics practical teaching reform was systematically done by the organic integration of three main measures（explore feasible practical ways，combine experimental items reasonably，and construct a scientific evaluation system）.

Key words：soil mechanics；innovative ability；practical teaching；evaluation system