李靜

摘 要：在學生的學習過程中，學習興趣是關(guān)鍵，是促進學生自主學習的強化劑。采用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動地參與到學習當中，從而使學習效果事半功倍。主要圍繞初中信息技術(shù)課程，就激發(fā)學習興趣的主要方法進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學習興趣；尊重賞識；轉(zhuǎn)變角色

一、了解學生的愛好

陶行知曾說過：“只有從心里發(fā)出來的，才能夠達到內(nèi)心的伸出?！币胝{(diào)動學生的學習積極性，首先就需要對學生的興趣愛好有初步的了解，接下來針對他們的興趣愛好，結(jié)合新課改精神的政策，制定出相對應的教學方案。在教學過程中，筆者就曾仔細地觀察過學生的興趣愛好，也經(jīng)常與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)這些初中生對動漫有著強烈的興趣，也對一些小游戲非常喜愛。故此，筆者就將信息技術(shù)課程的有關(guān)內(nèi)容與他們的學習興趣結(jié)合起來，讓他們能夠在看動漫時，掌握信息技術(shù)，使他們能夠從被動的學習逐漸轉(zhuǎn)化為主動的學習。如此就將他們內(nèi)心深處的興趣給激發(fā)出來，從而使學生的學習熱情空前高漲，學習效果也得到顯著的提升。

二、尊重賞識學生

在剛開始的上機操作過程中，學生總是會出現(xiàn)很多的錯誤，不是工具欄不見了，就是輸入法找不到了。如果老師一味地斥責學生、批評學生，那么就會極大地挫傷學生的學習積極性，在今后的信息技術(shù)課程的學習中，學習激情也會慢慢消退。故此，老師要維護并尊重學生的尊嚴，要學會去賞識每一位學生。在保護他們學習興趣的基礎上，引導學生去探究。在上信息技術(shù)課的時候，筆者就會經(jīng)常用到一些鼓勵的詞語，比如說某某同學的進步非常明顯，讓學生能夠了解自己的進步，保護了他們的學習積極性。

三、轉(zhuǎn)變教師的角色

在傳統(tǒng)的教學過程中，老師充當教學的主體，在課堂上有著絕對的權(quán)威，學生僅僅是被動地接受老師所講述的知識點。這種教學手段無疑不利于學生的全面發(fā)展，削弱了學生的求知欲，讓學生變得更加畏懼老師，以老師的話為中心。然而，教育的目的主要是激發(fā)學生的潛能，促進學生的全面發(fā)展。故此，老師就需要轉(zhuǎn)變自己的角色，建立平等的師生關(guān)系，為學生的學習營造一個較好的氣氛。筆者認為老師在教學過程中扮演以下幾種角色：

1.合作者

老師不能表現(xiàn)得過于強勢，要能夠?qū)W生輕則訓斥、重則打罵。如果在信息技術(shù)課程教學中，采取強制性教育，很容易打擊學生的學習信心，會使學生對老師產(chǎn)生反感，甚至對老師產(chǎn)生恐懼的心理，很容易降低他們的學習興趣。筆者現(xiàn)在的教學觀念是，如果學生不知道怎么學習，那么我就與學生一起對學習內(nèi)容進行探究，如果學生不喜歡信息技術(shù)課程的學習，那么我就會采用一定的措施來吸引學生學習。也就是老師要在教學過程中扮演合作者的角色，對學生進行引導，與學生一起合作學習，這樣學生也能夠更加容易接受，也會有助于提升他們的學習興趣。

2.知心朋友

教育事業(yè)是一個充滿愛的事業(yè)，老師要想提升學生的學習積極性，那么就一定要與學生多進行情感交流，與學生成為知心朋友，這樣學生才會更容易接受老師所提出的意見，也會更容易調(diào)動學生的學習興趣，從而提升學習效果。因為本職工作的特點，信息技術(shù)老師最方便在網(wǎng)上對學生進行教學，也更容易與學生成為好友。因此，筆者特地建立了班級qq群、微信群，與班上的學生在網(wǎng)上進行對話交流，將自己在生活中一些有趣的事情通過發(fā)送圖片或者短視頻的方式分享給學生，并且鼓勵學生將生活中的趣事、學習上的難題都分享到qq群或者是微信群當中，這樣一方面能夠幫助學生解決難題，另一方面也能縮小與學生之間的距離，從而建立雙方之間的良好關(guān)系。

四、改變教學方式

初中生對信息技術(shù)這門課程有著較濃厚的興趣，這主要是因為他們對計算機的娛樂性項目較為喜愛，以及他們對高科技的崇拜。但是往往經(jīng)過一段時間之后，學生就對這門課程失去興趣，這主要是因為學生一開始對這門課程有著強烈的好奇心，出于對計算機中娛樂項目的憧憬，但是實際上信息技術(shù)的內(nèi)容往往枯燥無味，并且難度較大，例如，練習五筆打字就存在一定的難度，故此老師就需要激發(fā)以及維持學生的學習興趣。而激發(fā)學生學習興趣的方法就需要老師改變自己的教學方式，不能再用傳統(tǒng)的教學方法進行信息技術(shù)課程的教學。因為在傳統(tǒng)的教學過程中，課堂氣氛非常沉悶，給學生昏昏欲睡的感覺，長此以往只會降低他們的學習興趣。老師可以在教學過程中采用引導教學法，一步一步地設置懸念引導學生去學習，例如，可以根據(jù)學生對計算機游戲的興趣，引導學生打開電腦自帶的游戲，老師就先進行演示操作，先點擊開始，然后點擊程序，接下來就點擊附件，再就會看到游戲這個選項，然后讓學生選擇其中的一款游戲，例如，掃雷、蜘蛛紙牌，如果有多余時間，老師還可以講述這些游戲的玩法，這樣就會極大地激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，信息技術(shù)老師要想讓學生熱愛這門課程，就需要想辦法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，要轉(zhuǎn)變自己的角色，改變自己的教學方法，這樣才能讓學生在學習中保持高漲的學習興趣，進而提升學習的效率。

參考文獻：

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編輯 李建軍