林培春

〔關(guān)鍵詞〕心理??；農(nóng)村學(xué)校；實(shí)踐

校園心理劇兼具治療、教育和審美功能，通過演繹校園生活中的人和事來緩減學(xué)生的心理壓力，解決心理問題。 2008年5月，我校成功地舉行了晉江市首屆校園心理劇觀摩研討活動(dòng)，我撰寫并導(dǎo)演的兩個(gè)心理劇——《我的煩惱》《我的愿望》還搬上了泉州電視臺(tái)刺桐花熒屏，我校借此機(jī)會(huì)成立了“七彩陽光”心理劇團(tuán)，以提高小學(xué)生心理健康水平為宗旨，通過排演心理話劇以及舉辦與此相關(guān)的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)此目的。至今，晉江市校園心理劇已舉行了三屆，社會(huì)反響不錯(cuò)。

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村鎮(zhèn)中心小學(xué)，雖然是中心小學(xué)，但校園面積不大，很多功能室都沒辦法建齊全，心理室還是用村校董的會(huì)議室改裝的，更別說擁有一間像樣的活動(dòng)室、排練室了，但客觀的條件不會(huì)使我們退縮，更激發(fā)了我們的工作熱情。我們的心理劇演出并不拘泥于心理話劇，形式多樣，內(nèi)容豐富，由話劇、心理游戲、現(xiàn)場互動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)組成。我們的活動(dòng)從多個(gè)角度向同學(xué)們展示了心理學(xué)知識(shí)，使同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)有了進(jìn)一步的了解。通過活動(dòng)，我們更好地實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)的宗旨，為提高同學(xué)們的心理健康水平做了一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

一、人員的選拔

承擔(dān)晉江市首屆校園心理劇觀摩研討活動(dòng)的任務(wù)后，我便開始在所教的班級(jí)中物色演員，孩子們聽說要表演，而且一下子便是市級(jí)的（我當(dāng)時(shí)教的是六年級(jí)），都表現(xiàn)出濃厚的興趣，除了我選上的一些愛好表演、又有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生外，還有幾個(gè)學(xué)生毛遂自薦，我爽快地給了他們機(jī)會(huì)，后來由于劇本的需要，我又從其他年段選了幾個(gè)。我們的“七彩陽光”心理劇團(tuán)便正式成立了。

后來，隨著活動(dòng)的開展，以及經(jīng)驗(yàn)的積累，更為了拓寬劇團(tuán)的受益面，我們采用兩種方式相結(jié)合選拔劇團(tuán)成員，一是請各班的班主任推薦（要求班主任推薦兩類人：一類是表演能力強(qiáng)的，另一類是班上的“問題學(xué)生”）；二是自主報(bào)名（自主報(bào)名的學(xué)生大多是一些喜愛表演的同學(xué)），循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生從參與演出、交流中認(rèn)識(shí)自我和自我成長。

我校還特意在課外活動(dòng)中開設(shè)了一個(gè)班——主持人、心理劇團(tuán)班，這個(gè)班平時(shí)由我和另一位老師擔(dān)任教學(xué)，班上的成員都是自主報(bào)名的。由于我校平時(shí)經(jīng)常要承擔(dān)鎮(zhèn)、校的各種活動(dòng)，需要各種各樣的人才，所以我們除了在這個(gè)興趣班上選拔以外，還會(huì)讓班主任再推薦一些更優(yōu)秀的、有一定表演天賦但沒有參加這個(gè)興趣班的同學(xué)來承擔(dān)任務(wù)。

二、心理劇本的編寫

市級(jí)觀摩的兩個(gè)劇本是我在事先采訪班上的一些學(xué)生及家長后，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的比較大的問題進(jìn)行歸納（遇到煩惱怎么找人傾訴，學(xué)困生的煩惱），再把這兩個(gè)普遍的問題改編成了劇本《我的煩惱》和《我的愿望》。

因?yàn)榈谝淮谓佑|校園心理劇，我也不知?jiǎng)”疽绾螌?，就上網(wǎng)查找了相關(guān)內(nèi)容，但可借鑒的東西很少。我這個(gè)人有一個(gè)特點(diǎn)，就是每次開展活動(dòng)時(shí)，我都做好了最壞的打算，“不成功便成仁”，觀摩時(shí)虛心接受批評(píng)，對(duì)我來說也是進(jìn)步。于是，我什么也不參考，憑著自己的感覺和平時(shí)積累的對(duì)表演的理解，采用了分幕表演形式?！段业臒馈返牡攸c(diǎn)定在公園，一是由于公園是個(gè)傾訴的好地方，二是公園的布景好準(zhǔn)備?！段业脑竿凡捎脡艟车男问?，道出學(xué)生的煩惱及學(xué)生希望得到老師、家長、同學(xué)關(guān)注的愿望。

后來，在興趣班教學(xué)上，我開始讓學(xué)生嘗試寫劇本，讓他們把班上、家里以及社會(huì)上發(fā)現(xiàn)的問題用故事的方式記錄下來，并讓學(xué)生在課上排練表演。另外我們學(xué)校還開展了語文“課前三分鐘”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)全部由學(xué)生自己主持，自己創(chuàng)編節(jié)目，自己組織評(píng)價(jià)，這個(gè)平臺(tái)也為我們心理劇團(tuán)的成員提供了舞臺(tái)，他們經(jīng)常把興趣班上學(xué)到的本領(lǐng)用到“課前三分鐘”，不僅令老師刮目相看，也令同學(xué)們羨慕不已。這更激發(fā)了劇團(tuán)成員創(chuàng)編劇本的熱情。

幾年下來，孩子們的劇本從青澀慢慢走向成熟，從沒有章法到條理清晰。學(xué)生從被動(dòng)完成任務(wù)到主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，而我也從事事親為到輕松指導(dǎo)，從易怒到平和。一路走來，學(xué)生編寫劇本的能力提高了，同時(shí)，寫劇本也幫助他們解決了不少生活、學(xué)習(xí)上的困擾，而我與學(xué)生的感情也更深了，開始在心理健康教育教學(xué)路上小有名氣。

三、心理劇的排練

劇本寫出來了，接下來是組織學(xué)生排練。由于時(shí)間較緊迫，我們利用下午第三節(jié)活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行排練，我校發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，讓藝術(shù)老師及一些熱愛表演的老師參與幫忙。我們采用一個(gè)一個(gè)過關(guān)的方法，先是過語音關(guān)，再過語調(diào)關(guān)，接著過表情關(guān)，最后再讓大家把劇情串聯(lián)起來。排練時(shí)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都不放過，盡量做好充分的準(zhǔn)備，比如夢境要如何體現(xiàn)，幕與幕之間如何切換……

后來心理劇表演作為我校的校本課程后，除了每星期三下午的三、四節(jié)興趣班可以碰面外，其他的時(shí)間都相對(duì)緊張，為了解決這個(gè)問題，我們采用了個(gè)人排練、小組排練與集體排練相結(jié)合的方法，我們要求每一個(gè)拿到劇本的同學(xué)，首先要自己抽空把臺(tái)詞、動(dòng)作、表情與劇本的人物心理先揣摩透，同班的劇團(tuán)成員利用課余時(shí)間找班主任指導(dǎo)排練，等到每周的興趣課時(shí)，我們再集體排練，在排練中，大家既是當(dāng)事人，又是演員，既是參與者，又是觀眾，而我作為心理輔導(dǎo)老師——心理劇的策劃者、組織者，把握和控制心理劇的進(jìn)行，在需要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如在暖身階段對(duì)群體行為作評(píng)估，并進(jìn)行角色分配和組織熱身，在演出階段描述探索問題、維持演出過程和進(jìn)行解釋，在分享階段組織問題、分享各自的體驗(yàn)和感受。排練中，有時(shí)難免會(huì)有摩擦，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的矛盾，但這同時(shí)又是一次心靈的升華，劇團(tuán)成員在解決這些摩擦與矛盾中，增進(jìn)了彼此的友情，又再次完成了一次心靈的彩排。

四、心理劇的表演

觀摩那天，我們的學(xué)生很緊張，但大多很認(rèn)真地表演，由于平時(shí)訓(xùn)練到位，那天的表演很真實(shí)，其中有三位學(xué)生太入戲了，在表演中眼淚情不自禁地流了下來，感動(dòng)了不少與會(huì)老師和家長。兩個(gè)心理劇不但在現(xiàn)場得到了熱烈的掌聲，也引起了我校家長對(duì)孩子教育的關(guān)注，因此，在“六一”的家長會(huì)上，我校特意把這兩個(gè)心理劇再次搬上舞臺(tái)，請全校的家長觀摩（觀摩那天我們每班只邀請兩位家長），通過后續(xù)問卷調(diào)查，我們了解到這兩個(gè)心理劇對(duì)家長的觸動(dòng)很大。表演這兩個(gè)心理劇的學(xué)生大多已經(jīng)畢業(yè)了，每次聊天時(shí)，他們都會(huì)提起這次表演對(duì)他們的影響。

之后泉州電視臺(tái)把我們兩個(gè)心理劇拍攝下來搬上了泉州電視臺(tái)刺桐花欄目，節(jié)目播出后，社會(huì)反響很大。這大大鼓勵(lì)了我們的熱情。平時(shí)，我們也努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)表演。一是匯報(bào)自己的勞動(dòng)成果，二是提供平臺(tái)，互相切磋。我們是中心校，每學(xué)期校園活動(dòng)就很多，每次的活動(dòng)都需要主持人，我們主持人班的同學(xué)就有很多鍛煉機(jī)會(huì)，鎮(zhèn)里面也經(jīng)常舉行活動(dòng)，每天的“課前三分鐘”更是給學(xué)生提供了很多的表演機(jī)會(huì)，這些機(jī)會(huì)都是學(xué)生展示自我的平臺(tái)，鎮(zhèn)里的很多活動(dòng)，也經(jīng)常會(huì)邀請我校的學(xué)生參加，比如團(tuán)會(huì)獻(xiàn)花、獻(xiàn)辭，這些對(duì)學(xué)生來說是更大的舞臺(tái)。

五、劇團(tuán)成員的分享

校園心理劇是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。通過學(xué)生“自己演，演自己”，把“大道理”用心理劇的形式表現(xiàn)出來，既能夠讓學(xué)生從中受到心靈上的啟迪，又能夠使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，還能夠增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，增進(jìn)學(xué)生間的感情和友誼，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我并實(shí)現(xiàn)自我成長。因此，分享在校園心理劇的演繹過程中占有很大的比重，我們愿意花時(shí)間、花精力、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生一起分享交流。一般，我們選擇在排練中一邊排練一邊分享角色體驗(yàn)，體會(huì)角色的細(xì)微變化。

幾年來，我們的劇團(tuán)幫助不少學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，他們不但在心靈上得到了升華，而且還用自己在劇團(tuán)學(xué)到的心理知識(shí)幫助了更多身邊的同學(xué)，切實(shí)解決了學(xué)生成長中的心理困惑。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能沐浴七彩陽光，后來我們把更多機(jī)會(huì)讓給了“學(xué)困生”，讓他們加入我們的劇團(tuán)，在同學(xué)們的互幫互助下，并通過自身的努力，重新樹立自信，積極投入排練，一段時(shí)間后，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)他們從心到身發(fā)生了很大的變化。我們不滿足于所取得的成效，創(chuàng)編了心理操，每天的大課間，全校師生在大操場上或做激勵(lì)操，或做親子操，或做團(tuán)體操，讓更多的學(xué)生受益，讓更多的學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)，我們校園上空每天回蕩著：“我很棒！我很棒！我真的很棒！”“爸爸、媽媽，我愛你們！”那充滿自信的呼喊，那充滿溫馨的吶喊，是我校在心理健康教育路上最真實(shí)的寫照！

心有多大，舞臺(tái)就有多大！在校園心理劇這條道路上我摸索了五年，這五年是我迅速成長的五年，這五年讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，這五年讓我懂得了執(zhí)著，這五年讓我看到的是學(xué)生每天快快樂樂上學(xué)，開開心心放學(xué)的燦爛笑容，這五年有喜有憂，有懷疑有肯定，有過徘徊，有過迷茫，但最終，我還是堅(jiān)持了下來，才有了今天的收獲！

在教育力量相對(duì)薄弱的農(nóng)村學(xué)校開展校園心理劇不是夢想，因?yàn)橛布系牟蛔?，師資力量的不專業(yè)，有不少人選擇放棄，可多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我：只要你激情滿懷，善于利用學(xué)校現(xiàn)有的條件，就能走出自己的特色之路。

（作者單位：福建省晉江市雁山中心小學(xué)，晉江，362212）

編輯/張 帆 終校/劉 芳 高 杰