劉培良++王楠

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時期，在這一時段的教學(xué)中教師一定要格外的重視，物理作為高中階段學(xué)生必須學(xué)好的一門課程，其重要性不言而喻。那么，新課改下我們應(yīng)該怎樣更好地應(yīng)用試題開展好教育教學(xué)工作呢？這將是本文中筆者主要探究的問題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；試題；教學(xué)

新課改的實施使得我們的教育教學(xué)面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，為了更好地把最核心的知識傳授給學(xué)生們，同時還要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們自主思考問題意識和實驗操作能力，我們在教學(xué)中也在一直進行堅持不懈的努力和各種新型教學(xué)方式的嘗試，有的教師在課改之路上走得坦蕩，有的教師卻崎嶇之路不斷，這與師生之間就教學(xué)問題沒有達成共識且沒有較好的新教學(xué)方法作為支撐有關(guān)。筆者認(rèn)為上好高中物理課程這門學(xué)科不僅要緊跟教育新形勢，還要及時地應(yīng)用好我們身邊的各種教學(xué)資源，其中物理試題就是比較好的教學(xué)工具。

在《讓物理試題與課改同行》一文中孫沖指出：“所謂高中物理試題教學(xué)，是指高中物理教學(xué)當(dāng)中所采取的試題講解、試題處理以及相關(guān)的評講活動，它是高中物理教學(xué)的一個至關(guān)重要的組成部分，可以進一步對物理的概念、定義和相關(guān)原理進行深入的研究和探討，其作用基本上反映在下面這些方面：首先可以對物理的具體規(guī)律和定義進行深入分析和研究，讓學(xué)生們能夠更為直觀地理解具體的物理知識，增強教學(xué)效果；其次，對物理知識進行靈活變形，拓展學(xué)生在物理方面的知識范圍，增強學(xué)生的動手應(yīng)用水平；最后是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生可以通過相應(yīng)的手段來解決具體的物理問題，并提高學(xué)生在物理方面的表達能力。”對于物理試題在教學(xué)中的作用筆者與其持同種觀點，如果我們在教學(xué)中能夠充分發(fā)揮物理試題的作用，那么它將對高中時期的物理課程教學(xué)產(chǎn)生巨大的幫助。

在一定程度上物理試題采取怎樣的比例進行設(shè)計、難易度的掌控、出題內(nèi)容的設(shè)計均與我們的課堂教學(xué)進度息息相關(guān)。針對學(xué)生所具備的學(xué)科基礎(chǔ)進行試卷題目的設(shè)計是比較合理的，這樣才能達到具有針對性和目的性的出題。有人說一份好的試題既可以看出教師出題水準(zhǔn)也可以很好地考驗教師的教學(xué)成果，因此，教師們在試卷題目的設(shè)計上往往比較用心。確實是這樣的，教師們在進行考試試題的設(shè)計，如月考、期中、期末考試等各種類型試題的出題上都是嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和對于知識的掌握程度進行題目設(shè)計的?？荚嚦煽兗仁菍處熃虒W(xué)成果的一次檢驗，同時也是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識理解、接受情況的一次檢閱，同時，每一次的試題答題情況都可以作為教師下一步教學(xué)計劃開展的參考和依據(jù)，為下一步教學(xué)計劃的開展和教學(xué)進度的安排都有一定的借鑒作用。由此觀之，試題對于高中物理課堂教學(xué)的影響也是比較大的。那么，在高中物理試題的設(shè)計上我們又該注意哪些問題呢？針對于物理試題我們又怎樣更好地將其與課程教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起呢？這將是筆者接下來要與大家一同探討的問。針對于高中物理試題設(shè)計的問題，我們需要注意的事項也比較多。

首先我們要注重緊密地結(jié)合教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱出題，盡可能地將相關(guān)知識點聯(lián)系在一起進行綜合考查。這就告訴我們這樣一個道理，隨著新課改的實施，高考考試規(guī)則也已經(jīng)發(fā)生了變化，考試對于學(xué)生對知識綜合運用能力和實驗?zāi)芰μ岢隽诵碌囊?，因此，在平時的授課時間和具體的階段性考試中我們都需要在知識的綜合應(yīng)用以及實驗題的設(shè)計上多下一些工夫。

其次，注意題目難易度的把握，最好能夠做到7：2：1的比例，因為如果題目太難的話會直接地對普通學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生打擊，甚至使其產(chǎn)生自我懷疑，認(rèn)為自身學(xué)習(xí)能力和答題水平都很差，加之最后糟糕分?jǐn)?shù)的打擊會讓學(xué)生們產(chǎn)生一種消極的情緒。當(dāng)然，如果出題太簡單了的話，雖然大多數(shù)學(xué)生都可以進行解答，但是這也會使得學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種驕傲自滿情緒，認(rèn)為自己知識學(xué)得很扎實，掌握得很好，反而不能真正靜下心來投入到平時的物理課程學(xué)習(xí)中去，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講也是不利的，也會使得教師出題失去意義。因此，在題目出題難易度上我們要做到比例適當(dāng)，不能出偏題、怪題，也不要出一些模棱兩可考驗人智力和判斷力的題目，這樣對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也沒有好處。當(dāng)然什么是難題，什么是簡單的基礎(chǔ)題對于每個等級的學(xué)校和學(xué)生群體來講也是不一樣的，我們在出題的時候一定要考慮到大多數(shù)人的利益和多數(shù)同學(xué)的情況，在每一次出題之前，及時地參考省級高校的出題原則和具體題目，以此為基礎(chǔ)出題，當(dāng)然我們出的題目可以比這些題目稍難一些，因為越往上看考慮的人群越多，出題難度相應(yīng)的就降低。

此外，還要注意題型的設(shè)計和分值的設(shè)置，題型和分值的設(shè)計要科學(xué)合理，一般而言在試卷中會出現(xiàn)選擇題、實驗填空題和計算題這三類題目，每一次給予學(xué)生答題的時間都是固定的，如何讓學(xué)生們能夠在規(guī)定的時間內(nèi)將題目回答完畢，需要教師們進行科學(xué)合理的設(shè)置。除了上面我們已經(jīng)提到的題目難易度之外，題量的設(shè)計和考試題型、分值的設(shè)計也是非常關(guān)鍵的，一般來講可以設(shè)置十個選擇題，兩個實驗填空題，四個計算題，在具體地下發(fā)給學(xué)生們做之前，教師們可以先找其他教師幫助自己做一下，然后咨詢一下對方的意見，看一下出的題是否符合規(guī)范，在沒有異議的前提下再拿到印刷廠印刷，然后發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們對其進行答題。

在學(xué)生們完成答題之后，物理試題所起的作用才剛剛開始生效，教師們在進行閱卷之后可以比較直觀地觀察到自己班級的學(xué)生近期在物理學(xué)習(xí)上的基本情況，繼而更有助于為教師們下一階段的高中物理教學(xué)提供借鑒，發(fā)現(xiàn)問題是為了更好地解決問題，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)中存在的問題才能進行有針對性的解答和提供有針對性的幫助。此外，我們也可以將物理試題拿到課堂上讓學(xué)生們先分組討論，讓學(xué)生們經(jīng)過一輪討論之后找到每一個組對試題中題目的解答思路和答案，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們分組作答，對每一組的討論情況進行摸底調(diào)查后，教師在有針對性地對題目進行講解，最終讓同學(xué)們將錯題整理到錯題積累本上，對每一次的物理測驗寫出階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其自身在物理考試中存在的不足和問題，從而減少在物理考試中的失誤，為其物理學(xué)科成績的提升和物理良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下扎實的基礎(chǔ)。

總之，在高中物理解耦學(xué)中，教師要緊跟教育新形勢，及時應(yīng)用好我們身邊的各種教學(xué)資源，并設(shè)計適合學(xué)生的試題，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。