張東霞

摘要：社會在不斷發(fā)展和進(jìn)步，而教育事業(yè)也在不斷的進(jìn)行著改革，這樣就就使得我們對教師的教學(xué)水平有了較高的要求，而初中語文教學(xué)尤為重要，教師在日常課堂教學(xué)過程中不僅對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)，還要對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生確立自身的人品和提升個人的行為能力，樹立爭取的人生觀和價值觀。在這里筆者通過自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中語文教學(xué)中的核心素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行分析和論述，說出自己的一些看法，希望能夠給大家一些啟示和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)方法

初中語文是教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，它對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。所以，教師在初中語文日常課堂教學(xué)過程中，在重視知識傳授的同時，也要對學(xué)生的精神素養(yǎng)方面進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生樹立好自己的人生觀和價值觀，并且改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重對學(xué)生人格進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)統(tǒng)一結(jié)合在一起，從而保證學(xué)生健康發(fā)展。

一、通過初中語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

很多初中語文的課文內(nèi)容，都包含著許多勵志培養(yǎng)元素，我們通過學(xué)生對文章的閱讀來達(dá)到同化學(xué)生思想的目的，使文章形成的榜樣力量彰顯出來，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生崇高的文化精神，讓學(xué)生體會到精神上的享受。教師們通過日常的課堂教學(xué)把課本中的人物精神全部體現(xiàn)出來，讓學(xué)生自主的對其進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)先的個人品質(zhì)。

（一）在日常課堂教學(xué)中合理的利用課堂提問和學(xué)生討論等教學(xué)方式來引起學(xué)生對生活的思考。并組織成小組的形式進(jìn)行討論，通過教師自身的引導(dǎo)將話題引導(dǎo)對待他人要寬容大量，讓人與人之間和睦相處，這樣能夠提高學(xué)生自身的素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的教育，我國是擁有5000年歷史的國家，有著深厚的國家底蘊(yùn)，而傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)正好可以增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，在了解國家文化歷史的同時，也在培養(yǎng)著學(xué)生的愛國心理，這樣使得學(xué)生的心理日漸成熟，讓學(xué)生擁有較好的價值觀和人生觀。在初中語文課文中，有很多課文都包含著傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該通過不同的教學(xué)手段來提高學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠感受到作者寫作時的心情，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中與作者的思想產(chǎn)生共鳴。

二、用豐富的情感來感化和塑造學(xué)生

初中學(xué)生自身素養(yǎng)的提高和語文教材的內(nèi)容有著緊密的關(guān)系。而課文中有許多的人文情感都會對學(xué)生有著不同的影響，每個學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)都會有著自己的理解，其理解程度跟教師在課堂教學(xué)中的講解有著密不可分的關(guān)系。所以，教師要合理的利用課堂教學(xué)時間，以課文中豐富的情感來感化和塑造學(xué)生。學(xué)生的年齡不同，所得到的效果也是不一樣的，所以教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡差異制定出不同的教學(xué)計劃，要有針對性的進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過閱讀課文體會到作者的思想感悟，使得學(xué)生在潛意識中建立出正確的思想觀念。

三、通過情境教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解

教師在日常教學(xué)過程中，建立出一個教學(xué)情境，使學(xué)生通過教學(xué)情境融入到教師教學(xué)中來，能夠加深學(xué)生對課文的理解。也提高了教師課堂教學(xué)的有效性。

四、讓課堂教學(xué)與生活銜接起來

所有的文章都來自于生活，是生活中一部分的體現(xiàn)，反映出生活中人的精神感悟。所以，教師在日常教學(xué)過程中將學(xué)生的思維引入課文，在課外活動中將學(xué)生引入生活，兩者之間互補(bǔ)互利，密不可分。生活就是學(xué)生一個號的學(xué)習(xí)平臺，通過生活可以積累語言詞匯，生活可以讓人深入思考，要養(yǎng)成學(xué)生自主的思考意識，從而才能在生活中總結(jié)出更多的經(jīng)驗(yàn)。教師組織學(xué)生參加生活實(shí)踐，讓學(xué)生從生活中得出的經(jīng)驗(yàn)與課文中的情感相結(jié)合，從而使學(xué)生語文學(xué)習(xí)更加容易。教師也要通過生活制定出自己的教學(xué)方案，提高自身的教學(xué)水平，讓教學(xué)與生活相連接，讓學(xué)生融入到教師的教學(xué)生活中來，這樣會使教師更加容易教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生更加理解教師。

結(jié)束語

加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。而身為教師的我們，在教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生有足夠的尊重和理解，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定出有針對性的教學(xué)方案，利用多媒體等教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)，合理的利用傳統(tǒng)文化來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立好自己的人生觀。教師要通過自己的教學(xué)創(chuàng)新來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用心的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在未來能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。

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