洪波

摘要：信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)施，教師是最關(guān)鍵因素。本文通過教師了解什么是有效教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)中制約有效教學(xué)實(shí)施的因素，不斷反思信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題，使教師掌握如何實(shí)施信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；有效教學(xué)；關(guān)注；實(shí)施；方法

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的教學(xué)是我們教師和學(xué)生都需要面對(duì)最主要的問題。從課程改革開展以來，關(guān)于“有效教學(xué)”這個(gè)話題就引起了廣大教師的廣泛關(guān)注。這是也是我們信息技術(shù)課堂必須追問和思考的問題。

一、什么是“有效教學(xué)”

所謂有效教學(xué)，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在課堂上獲得了什么樣進(jìn)步或發(fā)展。在教學(xué)中有沒有獲得到收益，并不是說教師沒有完成教學(xué)任務(wù)或者教的不認(rèn)真，而是說學(xué)生在課堂上收獲了多少知識(shí)或者學(xué)的認(rèn)真不認(rèn)真。因此，學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是評(píng)價(jià)有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)施信息技術(shù)課堂有效教學(xué)，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么？

實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是教學(xué)思想舊。二是缺乏創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點(diǎn)有偏差，教學(xué)時(shí)只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。四是教學(xué)反思少。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師不僅要關(guān)注教學(xué)的效益、可測性和教學(xué)反思，更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，這樣才能使信息技術(shù)課堂教學(xué)更加有效。

三、如何實(shí)施信息技術(shù)課堂有效教學(xué)

有效的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是：學(xué)習(xí)氣氛輕松、活躍；學(xué)生樂學(xué)、積極參與；教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有用，學(xué)生確實(shí)有提高；整體體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；能夠解決生活中的具體問題。所以，教師在實(shí)施信息技術(shù)課堂有效教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下幾方面內(nèi)容：

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n精心設(shè)計(jì)是信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的保證

備好課是上好課的先決條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，信息技術(shù)課堂教學(xué)的首要條件是做好課前準(zhǔn)備，做為信息技術(shù)教師應(yīng)具備以下三方面的能力：

1.信息技術(shù)教師應(yīng)具備“備大綱、備教材，備學(xué)生”的教學(xué)能力

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。所以，教師備課時(shí)，一定要吃透教材，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對(duì)操作練習(xí)、作品創(chuàng)作的安排都要心中有數(shù)。

2.信息技術(shù)教師應(yīng)具備“鉆透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)”的教學(xué)能力

在教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)過程實(shí)際上是解決重點(diǎn)、突難點(diǎn)的過程。因此，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是教學(xué)過程中一個(gè)關(guān)鍵性的內(nèi)容，如何確定教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)也是教師最基本的、最主要的知識(shí)技能。

3.信息技術(shù)教師應(yīng)具備“備教法和學(xué)法”的教學(xué)能力

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種方法，突出學(xué)生的“主體”的位。

（二）信息技術(shù)課堂上正確處理好三種關(guān)系是有效教學(xué)的重要途徑

備好課是上好課的先決條件，認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好課，就能爭取教學(xué)中的主動(dòng)權(quán)。這種準(zhǔn)備工作越充分，主動(dòng)性就越大，教學(xué)效果就越高。

1.處理好“重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)”的關(guān)系

教學(xué)過程實(shí)際上是解決重點(diǎn)、突難點(diǎn)的過程。因此，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是教學(xué)過程中一個(gè)關(guān)鍵性的內(nèi)容，在教學(xué)當(dāng)中，我們要突出教學(xué)的重難點(diǎn)。但也不要只注重重難點(diǎn)的講解，還要把其他知識(shí)講解清楚。

2.處理好“傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力”的關(guān)系

教學(xué)中教師即要傳授知識(shí)，又要通過知識(shí)的傳授來培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和處理問題的能力為目的。要在信息技術(shù)課堂上讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活、與社會(huì)聯(lián)系起來，開展豐富多彩的課堂主題創(chuàng)作活動(dòng)，這樣才能在創(chuàng)作活動(dòng)中讓學(xué)生的能力才能真正得到培養(yǎng)和提高。

3.處理好“教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法”的關(guān)系

信息技術(shù)課堂教學(xué)效果上的差異，很多時(shí)候取決于教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。而教法有多種多樣，且各有優(yōu)勢和特點(diǎn)。所以，要明確各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用，有針對(duì)性地選用和靈活組合，才會(huì)發(fā)揮其最大效用。教師要在授課的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，使各種教法互相配合、取長補(bǔ)短， 并通過學(xué)生探究和操作實(shí)踐來完善和鞏固學(xué)法。

（三）優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要因素之一，課堂教學(xué)的成功與否，教學(xué)設(shè)計(jì)起著重要作用，信息技術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要把握以下四個(gè)方面：

1.信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有“方”

“對(duì)癥下藥”總比“濫施藥方”有用得多。每一次操作練習(xí)就好比一張藥方，要有一定的針對(duì)性。設(shè)計(jì)的練習(xí)既要有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，又要有利于學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學(xué)生能力的提高。不要設(shè)計(jì)學(xué)生不感興趣的練習(xí)內(nèi)容，這樣會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有“味”

操作練習(xí)的設(shè)計(jì)要兼有一定的生活味、趣味和思考味。如果操作練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味，學(xué)生自主探究解決問題的意識(shí)會(huì)陡增。因此，豐富多彩有“味”操作練習(xí)，學(xué)生往往趨之若騖，而練習(xí)的效果也“事半功倍”。

3.信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有“層”

學(xué)生因個(gè)體的不同總存在著接受能力、思維空間等方面的差異。因此，操作練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學(xué)困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學(xué)優(yōu)生“吃得好”。

4.信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有“悟”

培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力所不可忽視的內(nèi)容。我們要在課堂教學(xué)中來建構(gòu)學(xué)生信息意識(shí)發(fā)展的環(huán)境。在課堂教學(xué)中逐步滲透性信息意識(shí)。這樣，一步一步走下去，當(dāng)我們階段性的回頭看時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在成長，而且每一步踩下去都是清晰可見的。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教與學(xué)是相輔相成的，教師用心的教是為了學(xué)生認(rèn)真的學(xué)。只有學(xué)生認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，才是提高信息技術(shù)課堂有效教學(xué)最為有效的方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑很多，需要我們信息技術(shù)教師用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)教師只有通過課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，才能真正的使我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)更加的富有實(shí)效。通過信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生在課堂上有所收獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）.2000.10.

[2]崔允潡.主編.《有效教學(xué)》.華東師范大學(xué)出版社.2009.08.