謝宏軍

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；德育；滲透

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0075—01

隨著新課改的進(jìn)一步深入，初中物理教學(xué)由之前的應(yīng)試教育模式逐步向素質(zhì)教育模式過渡，這有利于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與工作中具備較為明顯的競爭優(yōu)勢。其中，德育對學(xué)生的品質(zhì)精神有著非常良好的促進(jìn)作用，而初中物理本身又屬于一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)初中物理能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，讓學(xué)生能夠勇敢的面對困難、挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難，還能強化學(xué)生的愛國主義情感。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中德育的滲透。

一、提高教師自身道德修養(yǎng)

教師作為教育的實施者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，其自身的道德品質(zhì)對學(xué)生有著最直接而重要的影響作用。因此，在物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的首要條件就是提高教師自身道德品質(zhì)，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣、效仿的楷模，真正做到教書育人。作為教師要不斷提高自身道德修養(yǎng)，既要言傳又要身教，真正做到教書育人。教師要熱愛教育工作，奉獻(xiàn)自己的一片愛心，具有“鞠躬盡瘁，死而后已”的決心，想學(xué)生之所想，以更大的工作熱情與激情參與到教育教學(xué)工作中來，為學(xué)生的發(fā)展、教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教師還要有認(rèn)真踏實的求實精神。光是工作的熱情是不夠的，還需要有踏實的求實精神，不斷學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，做到專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，認(rèn)真求知，不斷探索，不畏艱險，勇攀知識高峰。同時既要做到專又要博，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識，做一個創(chuàng)新型、求知型的現(xiàn)代教師。

二、結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隱性的有機滲透

在初中物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，并不是要求教師在進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容教學(xué)時，將愛國主義、辯證唯物主義、思想道德等德育內(nèi)容作為授課內(nèi)容，逐一對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣就會喧賓奪主，主次不分。尤其在初中物理教學(xué)中，大部分章節(jié)內(nèi)容的德育因素并不突出，而是融匯在對知識點的講解過程中。對于這些內(nèi)容，應(yīng)將德育內(nèi)容滲透于知識講解過程中，并不一定非要將德育內(nèi)容提到課堂教學(xué)的高度。因此，“德育滲透”的重點在于滲透，即如何在不影響物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的前提下，將德育內(nèi)容隱性地穿插于課堂教學(xué)內(nèi)容與過程中，使學(xué)生在學(xué)到物理知識與技能的同時，也受到良好的德育教育。

例如，在講解“靜摩擦力與動摩擦力”時，教師可提示最大靜摩擦力就是靜摩擦力轉(zhuǎn)變?yōu)榛瑒幽Σ亮Φ呐R界點，這實際上就滲透了量變到質(zhì)變的哲學(xué)觀點。教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時，并不需要將量變到質(zhì)變的觀點從哲學(xué)角度進(jìn)行詳細(xì)地教學(xué)，而是通過對靜摩擦力與滑動摩擦力的相互轉(zhuǎn)換的介紹，引發(fā)學(xué)生的類比思想，使他們自覺地將兩者聯(lián)系起來，從而達(dá)到德育的目的。再如，物體溫度的變化會引起物態(tài)的改變，而物態(tài)的改變又會導(dǎo)致體積、密度等量的變化，讓學(xué)生進(jìn)行比較，自然地滲透量變、質(zhì)變規(guī)律的教育。

三、開展多種形式的物理活動滲透德育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，教師可以適當(dāng)開展一些物理活動課和物理主題活動，來達(dá)到對學(xué)生良好品德、行為習(xí)慣的德育教育。對物理問題的研究，要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。通過大量演示實驗教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點也離不開實踐，使學(xué)生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。通過“神州五號”、“神州六號”的順利升空。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學(xué)生這是協(xié)同合作的結(jié)果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習(xí)慣。物理的產(chǎn)生和發(fā)展，從來就是和生產(chǎn)實踐與科技水平密切相關(guān)的。能否運用所學(xué)的知識順利地解決實際問題，這是學(xué)生素質(zhì)教育的核心，也是評價物理教學(xué)的重要標(biāo)志，因此，筆者在教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際的原則，把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來。

總之，教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種教育的藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，但滴水成河，積沙成塔，一個標(biāo)點、一句話、一道習(xí)題、一個實驗，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。

編輯：謝穎麗