陳海軍

摘 要 小學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)有以下策略：激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀；指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)讀；開展活動(dòng)，讓學(xué)生樂讀；指導(dǎo)技巧，讓學(xué)生會(huì)用。

關(guān)鍵詞 閱讀 理解能力 小學(xué)語文

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）01-0081-01

在語文教學(xué)的初級(jí)階段往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)，但到了高年級(jí)階段，語文閱讀理解的考試卻令許多小學(xué)生頭痛。因此，小學(xué)生的閱讀理解能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段就進(jìn)行滲透培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀

1.營造閱讀氛圍。與其督促學(xué)生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們閱讀的緊迫感和內(nèi)需力。教師要經(jīng)常講述自己閱讀書籍后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)要有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事進(jìn)行教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的喜愛，對(duì)書的渴望。

2.利用榜樣的力量。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的思維特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引。這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、指導(dǎo)方法，讓學(xué)生會(huì)讀

1.學(xué)會(huì)精讀

閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，語言知識(shí)與閱讀時(shí)間都是有限的。作為教師，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語言，掌握必需的篇章知識(shí)，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系。在課堂上可以進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)概述課文的大體內(nèi)容。

2.廣泛閱讀

（1）指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。

3.讀中積累

在閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言知識(shí)。首先，背誦是積累知識(shí)、豐富語言的好方法。但這里的背誦不是死記硬背，是在閱讀時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確地感知和透徹地理解的基礎(chǔ)上背誦，教師要幫助學(xué)生抓住感知的重點(diǎn)、理解的要點(diǎn)背誦課文。如采用提綱式的方法進(jìn)行背誦。對(duì)于一些名言警句、詩歌，有的學(xué)生目視口誦記得慢，可以采用手抄與背誦相結(jié)合的方法。其次是摘記法。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地積累，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來。只有有了一定量的語言積累，學(xué)生的閱讀理解能力才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、開展活動(dòng)，讓學(xué)生樂讀

1.說一說。堅(jiān)持每日5---10分鐘的聽說訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事。

2.辦一辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。

3.賽一賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，利用各節(jié)日定期舉辦故事朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

（責(zé)任編輯 全 玲）