李琳
摘 要 為了適應(yīng)課程改革的要求,教師在教學(xué)中就必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能使學(xué)生具有獲得知識(shí)的能力而終身受益。因此,教師不僅要改進(jìn)教學(xué)方法使用先進(jìn)的教學(xué)手段,而且要探索、研究學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)鍵詞 學(xué)法指導(dǎo) 比較歸納 觀察發(fā)現(xiàn) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
中圖分類(lèi)號(hào):G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2017)01-0053-01
生物學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科,是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。為了適應(yīng)課程改革的要求,教師在教學(xué)中就必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,才能使學(xué)生具有獲得知識(shí)的能力而終身受益。因此,教師不僅要改進(jìn)教學(xué)方法使用先進(jìn)的教學(xué)手段,而且要探索、研究學(xué)習(xí)的方法。教法對(duì)學(xué)法有指導(dǎo)作用,學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在教法之中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)生物、探索生命奧秘的主人,才能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙向互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,發(fā)展能力,培養(yǎng)智力。在生物教學(xué)過(guò)程中,我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo):
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) 的方法
1.通過(guò)閱讀教材,初步了解教材內(nèi)容。要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),主要講了哪些知識(shí)點(diǎn),掌握了多少,還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了。在預(yù)習(xí)閱讀過(guò)程中可對(duì)一些生物學(xué)概念、規(guī)律等結(jié)論性?xún)?nèi)容用筆勾勾劃劃。
2.注意分析、歸納,加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系。預(yù)習(xí)過(guò)程中,會(huì)發(fā)現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)若掌握不牢,就會(huì)影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此,預(yù)習(xí)時(shí)可以及時(shí)復(fù)習(xí)與新內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí),使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
3.特別注意課本的插圖。插圖有某些知識(shí)點(diǎn)具體描述圖、章節(jié)主題圖、結(jié)構(gòu)模式圖等,插圖既是重點(diǎn)、難點(diǎn),也是學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵點(diǎn)和解決問(wèn)題的突破點(diǎn)。例如:《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》中的動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,從整體上有利于學(xué)習(xí)和把握住動(dòng)植物細(xì)胞的組成、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn),明確動(dòng)植物細(xì)胞之間的異同。
二、指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課的方法
學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性雖高,但聽(tīng)課方法不當(dāng),學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。學(xué)會(huì)聽(tīng)課是學(xué)習(xí)、求知的基礎(chǔ),更是學(xué)會(huì)自學(xué)的基礎(chǔ),聽(tīng)課是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程,需要認(rèn)真聽(tīng)、看、讀、寫(xiě),更需要集中精力去思索。針對(duì)生物學(xué)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課的方法是看清楚掛圖、模型、標(biāo)本、投影、錄像、演示實(shí)驗(yàn);聽(tīng)清楚講課的內(nèi)容、順序;記下標(biāo)題,板書(shū)條文,重點(diǎn)和難點(diǎn),包括疑問(wèn);根據(jù)講課的思路、提示去思考、分析、判斷問(wèn)題;課堂上積極回答老師的提問(wèn),并勇于提出疑問(wèn)。未弄懂的知識(shí)或問(wèn)題要及時(shí)向老師請(qǐng)教,不可積壓。
三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、歸納的方法
生物學(xué)中,比較、歸納是一種重要的學(xué)習(xí)方法。有比較才能鑒別,會(huì)歸納才能形成新知。生物種類(lèi)之多,誰(shuí)能一一盡知?生命現(xiàn)象紛繁復(fù)雜,無(wú)數(shù)生物之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)、理解、掌握各類(lèi)生物的特征及其生命活動(dòng)的現(xiàn)象、規(guī)律、靠死記硬背是不行的。好的方法就是善于比較、歸納,進(jìn)而獲得印象深刻、不易遺忘的知識(shí)。比如:魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)動(dòng)物的心臟,只要認(rèn)真比較其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),就會(huì)發(fā)現(xiàn),它們的相同點(diǎn)是都有心房和心室。不同點(diǎn)是心房、心室的數(shù)目不同。還會(huì)發(fā)現(xiàn)從魚(yú)類(lèi)到哺乳類(lèi),心臟的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜、高等。在學(xué)生的潛意識(shí)里還會(huì)留下這么一個(gè)印象,這幾類(lèi)動(dòng)物之間有親緣關(guān)系,為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化作了知識(shí)上的準(zhǔn)備。
(責(zé)任編輯 全 玲)