陳莉

摘 要： 多媒體在幼兒教育中的使用使教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)形象，直接將教學(xué)內(nèi)容展示給幼兒，更有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從而幫助幼兒更全面地發(fā)展。因此，多媒體應(yīng)該更充分地滲入幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒營造更加生動(dòng)的活動(dòng)氛圍，提高幼兒參加活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 多媒體 有效應(yīng)用

時(shí)代的變遷，科技的發(fā)展，信息化技術(shù)遍布在生活的方方面面，多媒體教學(xué)的運(yùn)用作為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，為我們創(chuàng)造了豐富多彩的生活。在幼兒園這個(gè)小世界中，信息技術(shù)與我們緊密相連的同時(shí)也給我們帶來許多的驚喜。多媒體的運(yùn)用正是在教育教學(xué)上的一大突破，從一開始的圖片制作、Flash動(dòng)畫、簡單的課件等到現(xiàn)在的白板課件，多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步讓教學(xué)活動(dòng)更豐富，幼兒思維更開闊。為傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)增添了趣味，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，幫助幼兒更快感知、理解、記憶新知識(shí)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。正因?yàn)檫@些多媒體的運(yùn)用才讓幼兒的學(xué)習(xí)氛圍充滿趣味性，才讓幼兒在學(xué)習(xí)中尋找快樂，在學(xué)習(xí)中不斷成長。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)的綜合性、豐富性，提高集體教學(xué)效率

多媒體在技術(shù)上整合了黑板、掛圖等傳統(tǒng)教具，結(jié)合電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀等現(xiàn)代設(shè)備，通過與計(jì)算機(jī)、投影儀的聯(lián)機(jī)使用，輕松實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場編輯、操作等功能，完全突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)活動(dòng)直接形象地展現(xiàn)給幼兒。其新穎的形式及強(qiáng)大的交互性和生成性，不僅受到幼兒園教師及孩子們的歡迎，更大大提高了幼兒園集體教學(xué)效率。

如中班語言活動(dòng)《春天的秘密》，本活動(dòng)的內(nèi)容是一篇關(guān)于春天的詩歌，內(nèi)容比較豐富。如果直接采用傳統(tǒng)教學(xué)，幼兒對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的記憶是有很大難度的，尤其是在文中“河水淅瀝淅瀝”、“拖拉機(jī)轟隆隆”等關(guān)鍵詞幼兒可能理解得不夠清晰。若采用白板教學(xué)我們可以將詩歌表現(xiàn)的每一幅靜態(tài)的圖片動(dòng)態(tài)化，加以簡單形象的音效及有趣的動(dòng)作幫助幼兒更好地理解詩歌的內(nèi)容，同時(shí)通過隱藏圖片等功能，可以幫助幼兒更深刻地記憶詩歌內(nèi)容。然而，活動(dòng)過程中的動(dòng)態(tài)的場景、形象的音效、簡單的動(dòng)作、有趣的游戲，很好地激發(fā)了幼兒的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，大大提高了活動(dòng)效率。

二、多媒體教學(xué)的直觀性，幫助幼兒直接有效的獲取經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)

《綱要》指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，直接經(jīng)驗(yàn)感知、操作和游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式?！痹诙嗝襟w教學(xué)過程中，將許多平時(shí)不易見到的現(xiàn)象或幼兒難以理解的知識(shí)，直接展示給幼兒，讓幼兒直接地看到、摸到、觀察事物或景象，多媒體教學(xué)能為其提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，打破幼兒園資源的限制，化靜為動(dòng)、化繁為簡、化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于孩子加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶。

例如：大班語言活動(dòng)《狐貍和兔子》，本活動(dòng)是一個(gè)敘事性比較強(qiáng)的故事，故事內(nèi)容豐富，情節(jié)也比較跌宕起伏，故事中出現(xiàn)的角色也比較多，對(duì)于幼兒來說要在短時(shí)間內(nèi)完整記憶是比較困難的。因此，在活動(dòng)中，教師借助flash動(dòng)畫的展示，將故事發(fā)生的過程展現(xiàn)給了幼兒看，不僅能有效地吸引幼兒的注意力，更能幫助學(xué)生更直觀地了解故事發(fā)生的順序過程。在動(dòng)畫的展示中，從冬天到春天的變化：狐貍的冰房子從溫暖到融化不見了，兔子的房子變得更新了。幼兒通過觀看動(dòng)畫，能直接帶入故事中，直接感受狐貍與兔子的情感變化，對(duì)幼兒進(jìn)一步理解故事表達(dá)的意義有很大的幫助。通過flash的展示，觀察故事中的其他小動(dòng)物在幫助兔子搶奪房子時(shí)的語言和表現(xiàn)，公雞趕走狐貍時(shí)表現(xiàn)出來的勇敢讓幼兒更直觀地感受到。

由此可見，在教學(xué)活動(dòng)中，多媒體的運(yùn)用不僅能結(jié)合各種技術(shù)幫助老師更有效地解決教育教學(xué)難題，更能通過多樣化的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣，引起幼兒自主探索的愿望。很多時(shí)候，多媒體的展示是激發(fā)幼兒聯(lián)想的重要途徑。因此，我們要充分發(fā)揮多媒體在教育教學(xué)中的作用。

三、多媒體教學(xué)的互動(dòng)性、操作性，為幼兒大膽表現(xiàn)自己提供更多的機(jī)會(huì)

多媒體教學(xué)在幼兒園中還有一大亮點(diǎn)是增強(qiáng)了與幼兒的互動(dòng)性，為幼兒提供了更多機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒自己操作，讓幼兒主動(dòng)思考，促進(jìn)幼兒的想象力和思維能力，對(duì)幼兒全面發(fā)展有很大的幫助。

例如：數(shù)學(xué)活動(dòng)《愛冒險(xiǎn)的朵拉》，本活動(dòng)以故事導(dǎo)入，在活動(dòng)過程中讓幼兒觀察找到圖中隱藏的圖形并填補(bǔ)小路上缺少的部分，運(yùn)用白板教學(xué)就能將操作的場景展示給大家，同時(shí)教師也可以邀請(qǐng)幼兒互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒操作，達(dá)到邊示范邊講解邊練習(xí)的目的，為幼兒接下來自己操作做好準(zhǔn)備，方便幼兒理解操作方法與要求。

四、多媒體教學(xué)更能體現(xiàn)幼兒的主體性

在多媒體教學(xué)過程中更多的需要幼兒自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決的方法，多媒體教學(xué)為幼兒創(chuàng)造并提供了敢說敢表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒來說多媒體教學(xué)的可操作性強(qiáng)，更有利于幼兒發(fā)揮自主性，遵循以幼兒為本的教育核心，有效做到開展以幼兒為主的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

如組織語言活動(dòng)時(shí)，通過多媒體課件的展示，將故事或詩歌內(nèi)容以圖片或動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給孩子，教師只需要提示幼兒：“你從圖片上看到了什么？”幼兒就能引發(fā)聯(lián)想，讓幼兒主動(dòng)地說更能加快他們的記憶，而不是教師將故事或詩歌內(nèi)容講述給幼兒，同時(shí)給予幼兒表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。等幼兒表達(dá)完想法之后，再引導(dǎo)幼兒：“我們來看看故事里到底發(fā)生了什么？”整個(gè)活動(dòng)都以幼兒為主，大大提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)過程中教師只起到引導(dǎo)的作用，幼兒主動(dòng)地觀察、探索，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的理解與記憶。畫面生動(dòng)形象、豐富多彩，更能培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

總之，多媒體教學(xué)的運(yùn)用在幼兒園教學(xué)中有重要的作用，對(duì)幼兒具有極大的吸引力和感染力，能有效促進(jìn)幼兒的認(rèn)知與情感發(fā)展，幼兒園教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)努力開發(fā)、探索和研究如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)。相信在“未來教室”中普及多媒體技術(shù)的運(yùn)用對(duì)幼兒全面發(fā)展有促進(jìn)作用。當(dāng)然，幼兒教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能技巧，探索有效組織教育教學(xué)活動(dòng)的不同手段，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，使活動(dòng)更有效。相信在未來的活動(dòng)中，多媒體教學(xué)會(huì)成為教師與幼兒之間的紐帶，使教師與幼兒的配合更默契。