姚學忠

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0059-02

《歷史與社會》作為一門人文社會學科的綜合課程，要在教學中培養(yǎng)學生歷史地、辯證地觀察和認識社會，參與社會生活、解決實際問題的能力，促進學生的和諧發(fā)展。

一、問題的提出

和諧教育是時代的要求，是全面發(fā)展的要求。我們不僅要教學生知識，更要適應社會發(fā)展，教學生“學會共處”“學會關心”“學會與人合作”“學會共同生活”。在舊的課程評價體系中，知識、智力、學習成績占據著主導地位，而學生的健康體魄、樂觀向上的個性、友好合作的交往，勤勞質樸的作風往往被置于學生發(fā)展目標的次席?！稓v史與社會》新課程首要目標是關注人的發(fā)展，尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學生的生活與經驗，尊重每一位學生的發(fā)展權利，為每一位學生的發(fā)展創(chuàng)造機會，充分體現“以育人為主”的現代教育價值取向。在新課程指導下的歷史與社會課程，有機整合了歷史、人文地理及其它人文社會科學的相關知識，是一門在課程目標、課程結構、課程內容及學習方法等方面都有機聯系的新型課程。課程緊扣社會生活與歷史變遷，有助于學生生活經驗的積累，能在促進學生和諧發(fā)展方面起著極為重要的作用。

二、教學中采取的措施

1.建立平等、民主、融洽、合作的師生關系，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍?！稓v史與社會》課中有著許多教師可以參與其中的活動。如表演小品、社會調查、小組討論、制定某一活動的規(guī)則等。這些活動有肋于教師融入學生，形成民主、平等、融洽的課堂氛圍，使學生感受學習的快樂。我們發(fā)現，在學校里，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育，接受教師所施加的教育影響。同時，教師要正視學生個體的差異。尤其在初中階段，學生還沒有完全形成健康的自我意識，不能過早地給某些學生戴上“沒出息”“不成器”的帽子。教師要承認差別，善于發(fā)現每個學生的長處和閃光點。“要給特殊的學生以特殊的愛”。尊重每一個學生的人格、情感、愛好、需求，為學生的身心和諧發(fā)展創(chuàng)造一個寬松和諧的氛圍，讓他們能快樂、自覺地學習。

2.注意學生智力發(fā)展的同時，注重非智力因素的發(fā)展。影響學生學習狀況的因素是多方面的。其中最主要的是學生的智力因素和非智力因素。智力因素在很大程度上由先天遺傳決定。智力的培養(yǎng)只能開發(fā)智力的潛能，并不能取得實質性的突破。非智力因素主要是后天“習得”的，是完全可以通過教育培養(yǎng)來改善提高的。所謂非智力因素主要指學習動機、學習態(tài)度、學習方法和自我意識等影響智力潛能發(fā)揮的心理因素。它們往往是決定一個學生學習成績好壞的主要因素。

3.把生活問題引入課堂，增強學生實踐經驗的積累?！稓v史與社會》課與學生生活有著密切的聯系，有助于學生提高處理社會問題的能力。因此，教師要把學生置于一個較為開放的、自由的學習空間，教學內容不拘泥于課本、教學空間不拘泥于課堂、教學形式不拘泥于固定模式。如“大眾傳媒的影響”屬綜合探究的內容，僅僅講述課本上的短短幾段文字肯定是不夠的。教師可以課前布置幾個主題。如中學生應該看電視嗎？怎樣看待中學生上網？網絡時代還需要閱讀嗎？等等。由學生分組合作，利用各種傳媒去獲得相關信息，最后寫出一篇小論文來。

這樣既有助于培養(yǎng)學生的合作精神，學生對不同傳媒的體會，豐富實踐經驗。又如通過小品表演，讓學生討論當自己遇到朋友生氣與父母意見分歧等情況時如何與他們溝通，得出“要傾聽、要理解，能換位思考，有積極思維”的結論。引導學生掌握在生活中與他人溝通的技巧，更好地理解人與人，人與社會的各種關系。結合課文內容，通過學生表演或多媒體課件模擬一些可能發(fā)生的特殊情況。如遭遇搶劫，意外傷害，突發(fā)疾病，交通事故，被迫輟學，買到偽劣商品，自然災害等，使學生了解在生活中這些特殊問題的解決辦法和途徑，學會向有關政府部門和社會機構尋求幫助。

4.注重環(huán)境教育，讓學生成為與自然和諧相處的人。隨著社會經濟的發(fā)展，人類對自然界的過度開發(fā)造成了許多嚴重的后果。如環(huán)境的污染，生態(tài)的失衡，能源的短缺直接威脅著人類的生存和發(fā)展。從小進行環(huán)境教育，使學生意識到與自然和諧相處的重要性，才能成為和諧發(fā)展的人，促進和諧社會的建設。除了《歷史與社會》課程中涉及的相關內容外，可以教學中補充并詳細介紹目前我國的環(huán)境問題。如草原退化與沙塵暴，水污染與水資源的緊缺，過渡捕撈與海洋水產資源的衰退。城市私家車增多與隨之出現的嚴重擁堵、城市空氣質量下降等。使學生逐步意識到健康的生活方式對環(huán)境保護的重要性，應該“從我做起”為社會的可持續(xù)發(fā)展盡一份力。

5.鼓勵學生“小手拉大手”，促進和諧家庭的建設。隨著城市規(guī)模不斷擴大，不少村民因土地征用而拿到了一筆數額不小的賠償金。為此，部分家長開始沉迷于賭博等惡習，破壞家庭和睦，影響到孩子的學習。教師在教學中可以結合“家庭活動”和“做文明生活的小管家”的內容，鼓勵學生規(guī)勸家長遠離賭博等不良習，“小手拉大手”共同營造文明和諧的家庭生活。

（責任編輯 陳 利）