高淑榮+程金甫

幼兒的語言運(yùn)用能力是在現(xiàn)實(shí)的生活情境中，通過與成人、同伴的交往互動(dòng)發(fā)展起來的。因此，構(gòu)建家、園、社區(qū)三位一體的幼兒語言運(yùn)用平臺(tái)十分重要。

1.堅(jiān)持“以學(xué)定教”，開展“生活即課程”的游戲互動(dòng)活動(dòng)

將語言教育活動(dòng)與幼兒的需求結(jié)合起來，創(chuàng)建自由自主的語言學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒主動(dòng)習(xí)得語言；將語言教育滲透到幼兒的一日各環(huán)節(jié)中，重視游戲活動(dòng)的價(jià)值，將知識(shí)化、技能化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)支持。各年齡班根據(jù)本年齡段幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展“生活即課程”的游戲化活動(dòng)，注重幼兒的生活是課程的來源和基礎(chǔ)，讓幼兒在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)和豐富的游戲活動(dòng)中積累語言信息和生活經(jīng)驗(yàn)，在與教師、同伴的互動(dòng)交流中運(yùn)用語言。

例如：開展生活化的游戲活動(dòng)，如“媽媽的節(jié)日”“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”“詞語接龍闖迷宮”，這些活動(dòng)來源于幼兒的生活，所以孩子們有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)中孩子們邊操作材料邊進(jìn)行交流，在“玩中樂，樂中學(xué)”。

2.提升家園教育合力，豐富幼兒的社會(huì)交往

家長是豐富的教育資源庫，我們采用了讓家長走進(jìn)幼兒園，參與科研活動(dòng)的方式，讓家長切實(shí)感受到幼兒語言運(yùn)用能力的重要性。

為家長提供必要的育兒知識(shí)，了解幼兒語言運(yùn)用的重要性。在親子知識(shí)講座“幼兒閱讀與交流”活動(dòng)中，專家講解了幼兒期的閱讀與幼兒的語言運(yùn)用的關(guān)系，解答了家長在現(xiàn)實(shí)育兒過程中關(guān)于幼兒不愛說話、不敢說話、說話不清楚等問題，讓家長深刻意識(shí)到幼兒口語發(fā)展的重要性。

為家長提供切實(shí)可行的方法，促進(jìn)幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展。我們引導(dǎo)家長有意識(shí)地帶孩子走出去，參加一些禮儀性的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)待人有禮，舉止文明。邀請(qǐng)小伙伴們到家里做客玩耍，讓孩子在共同的活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流互動(dòng)，豐富幼兒社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長讓孩子自己處理問題。

利用家長開放日活動(dòng)，讓家長走進(jìn)幼兒園參與班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)了解幼兒在園與同伴的語言交流情況，讓家長重視幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展對(duì)幼兒成長的重要性。

3.開發(fā)利用家、園、社區(qū)資源，讓幼兒走出去

幼兒園地處順義城區(qū)的繁華地段，我們充分利用周邊資源，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)，開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。如在“快快樂樂過端午”“二月迎新春”“我和爺爺奶奶過重陽節(jié)”活動(dòng)中，我們帶幼兒走進(jìn)社區(qū)與老人共度端午節(jié)、重陽節(jié)，通過包粽子、獻(xiàn)粽子、吃粽子、送重陽節(jié)香包等活動(dòng)，讓幼兒有了與同伴、老人交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒有的說、敢說、會(huì)說。

編輯 于萍