數(shù) 說

50%

2016年，優(yōu)質(zhì)高中招生計劃和市級統(tǒng)籌計劃繼續(xù)分配到初中校，名額分配比例提高到50%左右，普通初中校的畢業(yè)生有更多機(jī)會就讀優(yōu)質(zhì)高中。

50%

三年后將確保實(shí)現(xiàn)每一所公辦初中校學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高中機(jī)會基本均等，比例不低于該校當(dāng)年具有升學(xué)資格人數(shù)的50%。

530分

優(yōu)質(zhì)高中招生計劃將進(jìn)一步向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，確保鄉(xiāng)村學(xué)校2016年入學(xué)的初一學(xué)生三年后中考530分以上者直接進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中就讀。

2367個

在優(yōu)質(zhì)高中名額分配中，2016年新增了“校額到?！闭猩媱?，共2367個名額，定向投放一般初中校，使全市每一所一般初中校都有30%的學(xué)生入讀優(yōu)質(zhì)高中校。

8000人

2016年，貫通培養(yǎng)項目參與招生的學(xué)校從2015年的6所增加到12所，新增3所普通學(xué)院和3所職業(yè)學(xué)院。招生計劃數(shù)從2015年的2000多人增加到近8000人。

15000節(jié)

教科研部門支持中小學(xué)發(fā)展，區(qū)級教科研部門派出238名優(yōu)秀教研員，完成學(xué)科課時15000多節(jié)。

101所

2016年，北京有13家民辦教育機(jī)構(gòu)參與全市101所公辦中小學(xué)學(xué)科教學(xué)改革，助力辦學(xué)相對薄弱的學(xué)校辦學(xué)，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

熱詞

校額到校

“校額到?！笔侵羔槍?015年中招中，升入優(yōu)質(zhì)高中學(xué)生比例低于30%的一般公辦初中，采用定向分配到校的方式補(bǔ)足名額到30%，屬于補(bǔ)齊名額。

貫通培養(yǎng)

2016年，北京市貫通培養(yǎng)項目增設(shè)為五個類別，包括：高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項目、高級外語人才培養(yǎng)項目、學(xué)前教育與基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)項目、高精尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗項目、中外國際學(xué)院貫通培養(yǎng)項目。

“1+3”培養(yǎng)模式

從2016年起，城六區(qū)一般初中校就近入學(xué)的學(xué)生，將會在初二學(xué)年結(jié)束后，得到優(yōu)質(zhì)高中校為他們準(zhǔn)備的定量名額分配學(xué)位，到優(yōu)質(zhì)高中完成初三至高中的學(xué)習(xí)。這項改革面向城六區(qū)所有一般初中內(nèi)具有普通高中升學(xué)資格且在同一學(xué)校具有連續(xù)兩年學(xué)籍的初二學(xué)生，被稱為“1+3”培養(yǎng)改革試驗?zāi)Ｊ健?/p>

大事記

構(gòu)建“北京教育新地圖”

為了突破區(qū)域限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源的效應(yīng)最大化，北京市堅持“存量盤活，增量推進(jìn)”，構(gòu)建了“北京教育新地圖”。

橫向上，持續(xù)通過學(xué)區(qū)制、集團(tuán)或集群辦學(xué)、深度聯(lián)盟、名校辦分校等多種模式，推進(jìn)校際橫向聯(lián)合，擴(kuò)大重組優(yōu)質(zhì)教育資源，建設(shè)好老百姓家門口的每一所學(xué)校?？v向上，明確“育人全鏈條”的核心內(nèi)涵，整合學(xué)段、貫通培養(yǎng)成為縱向擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)資源的新形態(tài)。在優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)質(zhì)性擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，北京市抓住增加優(yōu)質(zhì)教育資源和新教育服務(wù)產(chǎn)品供給這一新的切入點(diǎn)，從點(diǎn)到線，從線到面，從面到體，多維度建構(gòu)橫向連接、縱向貫通的立體化網(wǎng)絡(luò)。

“北京教育新地圖”跨越了空間和時間的限制，打通原有教育鏈條的阻斷，擴(kuò)大了消費(fèi)觀引導(dǎo)下的廣義教育資源供給與服務(wù)，持續(xù)發(fā)力教育供給側(cè)的轉(zhuǎn)型升級和結(jié)構(gòu)改革，統(tǒng)籌解決了教育資源的優(yōu)化配置，推進(jìn)了教育資源的高效治理與應(yīng)用，增加了基礎(chǔ)教育末端選擇的靈活性，推進(jìn)建立服務(wù)于學(xué)生成長的統(tǒng)一戰(zhàn)線，從而促進(jìn)教育質(zhì)量提升，最終實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。

實(shí)施“鄉(xiāng)村學(xué)校支持計劃”

2016年，為切實(shí)有效加大對北京市鄉(xiāng)村學(xué)校的支持力度，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展差距，讓每一名鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，北京市印發(fā)了《北京市支持鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展若干意見》。明確規(guī)定要“加大政策傾斜力度，豐富鄉(xiāng)村學(xué)生的實(shí)際獲得”，包括高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項目招生政策向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，市級統(tǒng)籌項目招生政策向鄉(xiāng)村初中學(xué)校傾斜，加大對鄉(xiāng)村學(xué)校課外活動支持力度，支持鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，支持鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生參加“游學(xué)”活動，加大對鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)力度，提升每一名鄉(xiāng)村教師的教學(xué)實(shí)踐能力和水平，提升鄉(xiāng)村教師崗位吸引力等。

啟動“中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計劃”

2016年11月25日，北京市教委啟動“中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計劃”試點(diǎn)。2016年11月，在線輔導(dǎo)教師完成培訓(xùn)，12月初開始為通州區(qū)31所學(xué)校的初一、初二學(xué)生提供在線教育服務(wù)。

教師在線輔導(dǎo)有兩種形式：一是學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要和合適的時間自主選擇相應(yīng)的在線教師，進(jìn)行一對一輔導(dǎo)；二是學(xué)生可以開放提問，用文字、圖片或者小視頻等方式描述問題，將問題上傳到云平臺，由系統(tǒng)推薦給相關(guān)學(xué)科教師，在線教師自主選擇解答。每名學(xué)生除了可以在在校時間獲得本校教師提供的面對面教學(xué)服務(wù)外，還可以在校外課余時間通過學(xué)科知識點(diǎn)的精準(zhǔn)在線診斷、智能推薦或自主選擇全市優(yōu)秀學(xué)科教師，獲取一對一免費(fèi)在線實(shí)時輔導(dǎo)。

親 歷

北京市東城區(qū)革新里小學(xué)學(xué)生家長：

我家住東城，孩子現(xiàn)在是革新里小學(xué)一年級的學(xué)生。我之前一直很擔(dān)心孩子小學(xué)畢業(yè)后的擇校問題，但是現(xiàn)在可以放心啦！因為東城區(qū)2016年開始探索十二年貫通培養(yǎng)實(shí)驗，我不用再為孩子考慮擇校了，從小學(xué)到高中，孩子上學(xué)都有保障啦！

北京市密云區(qū)不老屯中學(xué)校長李子臣：

2016年中考，我們64名初三畢業(yè)生中，有14人被人大附中、北京四中、一零一中學(xué)等城區(qū)優(yōu)質(zhì)校錄取，9人被密云二中錄取，10人被首師大附中密云中學(xué)錄取，合計被優(yōu)質(zhì)校錄取的比例高達(dá)51.2%。這樣的好成績還多虧了咱們的中考招生方式改革。

北京城市副中心建設(shè)

大事記

外引資源優(yōu)化教育供給

2016年，通州教育加快步伐，借力推動副中心建設(shè)。具體措施包括引進(jìn)名校到通州辦校區(qū)、與高校合作、與國外學(xué)校合作等。

在名校引進(jìn)方面，2016年9月，首都師范大學(xué)附中、北京二中、中國人民大學(xué)附中、北京理工大學(xué)附中等四所名校的通州校區(qū)首次正式招生。四所學(xué)校的校長擔(dān)任通州校區(qū)法人代表，派駐本校教師和管理團(tuán)隊，直接將本校成功的教學(xué)管理模式“復(fù)制”到新校區(qū)。此外，除了已經(jīng)進(jìn)駐通州的4所名校外，未來三年，還將有10多所優(yōu)質(zhì)學(xué)校落戶通州。

在高校合作方面，通州區(qū)與北京師范大學(xué)合作，依托其學(xué)科教育與教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜覉F(tuán)隊，通過科學(xué)的測評工具診斷學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科能力表現(xiàn)，了解學(xué)生學(xué)科優(yōu)勢與學(xué)習(xí)問題，在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供多項個性化服務(wù)，幫助教師開展精準(zhǔn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

在國際合作方面，通州區(qū)教育委員會與加拿大高貴林市教育局簽署友好學(xué)校合作意向書。高貴林市教育局長代表高貴林市5所中小學(xué)，與通州區(qū)5所學(xué)校簽訂友好學(xué)校合作意向書。未來，兩地學(xué)校將積極加強(qiáng)教育教學(xué)交流，開拓學(xué)生的國際視野。

內(nèi)生發(fā)展提升教育品質(zhì)

大力發(fā)展高水平的教育事業(yè)，是北京城市副中心定位賦予通州的歷史使命。高水平發(fā)展教育事業(yè)，需要建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊伍和教師隊伍。

通州區(qū)不斷強(qiáng)化教育干部培訓(xùn)，探索形成了“一二三四”干部培訓(xùn)推進(jìn)模式（即“一主多翼”“二級兼顧”“三層并進(jìn)”“四輪驅(qū)動”）、“六堅持、五結(jié)合”質(zhì)量管理方式、“課程帶動、課題引領(lǐng)”培訓(xùn)思路等一系列重大成果，通過深化教育供給側(cè)改革，加快干部隊伍建設(shè)，為“十三五”時期通州教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供持續(xù)動力。

同時，“十三五”期間，通州區(qū)將以“三星”工程（即“新城之星”“未來希望之星”以及“發(fā)展之星”工程）拓展教師成長路徑；以“‘四化+‘四路”構(gòu)建教師培訓(xùn)課程體系；建立“三體聯(lián)動機(jī)制”，整合市區(qū)培訓(xùn)資源。

親 歷

北京市通州區(qū)學(xué)生家長：

城區(qū)的名校都要來通州辦分校了，以后我們孩子進(jìn)入好學(xué)校的幾率就大了，畢竟可以選擇的好學(xué)校多了。

北京市通州區(qū)學(xué)生家長：

城區(qū)名校來通州辦分校，我們當(dāng)然高興了。但是，我們也有一些擔(dān)心——新校能否移植本部優(yōu)質(zhì)資源？教材和師資是否和本部一致？希望學(xué)校不要只是掛個名校的牌子，徒有其名。

京津冀一體化發(fā)展

大事記

成立京津冀教育協(xié)同發(fā)展研究機(jī)構(gòu)

京津冀教育協(xié)同發(fā)展需要適合三地的頂層設(shè)計，而頂層設(shè)計的構(gòu)建需要專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的研究。2016年成立了兩個京津冀教育協(xié)同發(fā)展研究機(jī)構(gòu)，即“京津冀教育協(xié)同發(fā)展研究中心”和“京津冀教育協(xié)同發(fā)展研究院”。通過整合高端研究資源，深入推進(jìn)京津冀教育協(xié)同發(fā)展的相關(guān)研究，為三地教育協(xié)同發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐研究。

京津冀三地簽署多個合作協(xié)議

在三地行政部門的推動下，2016年京津冀三地簽署了多覆蓋面的合作協(xié)議，包括數(shù)字學(xué)校資源共享、中小學(xué)校長培訓(xùn)、職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展以及教育督導(dǎo)協(xié)作等。2016年5月12日，北京迎來河北省委教育考察團(tuán)，深入交流了兩地各級各類教育發(fā)展情況，兩地在2015年簽訂教育協(xié)同發(fā)展對話與協(xié)作機(jī)制框架協(xié)議的基礎(chǔ)上，再次簽署4項合作協(xié)議，進(jìn)一步推進(jìn)了京津冀教育協(xié)同發(fā)展的步伐。

京津冀三地校際合作頻繁而有力

2016年，京津冀三地學(xué)校開展了頻繁的教育實(shí)踐合作。在基礎(chǔ)教育方面，2016年3月，唐山四中與北京市廣渠門中學(xué)結(jié)為“手拉手合作學(xué)校”，這兩所學(xué)校將在課堂教學(xué)、校本教研等方面實(shí)現(xiàn)無縫對接，并以對接幫扶、以智促智的方式，真正讓唐山四中駛?cè)搿熬┏恰苯逃母锇l(fā)展的快車道。此外，唐山曹妃甸與北京景山學(xué)校還將在曹妃甸共同建立北京景山學(xué)校曹妃甸分校。除此之外，河北省每年會組織200名中小學(xué)校長和教師到北京掛職學(xué)習(xí)，2016年4月15日，該項目首期來自河北省的100名校長和教師來到北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在職業(yè)教育方面，昌平職業(yè)學(xué)校唐山分校汽車運(yùn)用與維修、IT兩個專業(yè)的6名教師目前已到昌平職業(yè)學(xué)校掛職培養(yǎng)。

親 歷

河北省邯鄲市第二中學(xué)副校長谷文明：

在大興一中學(xué)習(xí)時，我通過做一天學(xué)生、做一天老師、做一天班主任、做一天教學(xué)主任、做一天德育主任和做一周校長等“六做”，深入了解了大興一中的學(xué)校管理和校本課程建設(shè)與實(shí)踐情況。接下來，我要結(jié)合邯鄲二中實(shí)際和掛職學(xué)習(xí)的收獲，梳理出關(guān)于改進(jìn)學(xué)校校務(wù)會、推進(jìn)校本課程建設(shè)和撰寫等方面的問題。

河北省唐山市灤南縣第一實(shí)驗小學(xué)教師劉江平：

在北京第二實(shí)驗小學(xué)通州分校跟崗培訓(xùn)的這段時間，我領(lǐng)略了名師的課堂風(fēng)采，感受和學(xué)習(xí)了北京第二實(shí)驗小學(xué)“以愛育愛”的教育理念與實(shí)踐。這段時間，我參加了學(xué)校的英語節(jié)活動；聽了多個學(xué)科的課；參加了學(xué)校的各種會議和研討活動；每天和第二實(shí)驗小學(xué)的師生共同做早操、一起上社團(tuán)活動，收獲很大。在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、學(xué)習(xí)了名師的成功經(jīng)驗，提升了自身對教育教學(xué)的認(rèn)識，從中領(lǐng)悟到了很多東西，這是我在書本上無法學(xué)到的。