秦建如

類比是人類認識客觀世界的一種基本思維方法，是通過相同或者相似屬性事物之間的對比，從一類事物的某些屬性去推測另一類事物的特征?；舅枷胧牵涸谙喈愔袑で笙嗨?，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西；在相似中尋求相異，從中尋找各個事物的個性。

類比法在物理學(xué)習(xí)中非常重要，它不僅有利于鞏固已有的知識，把研究對象條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生比較順利地認識物理現(xiàn)象、形成物理概念、掌握物理規(guī)律，還有利于引導(dǎo)學(xué)生進行探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

巧用類比，化“未知”為“已知”。在物理教學(xué)中，可以適當?shù)剡\用類比，化“未知”為“已知”，即在學(xué)生已經(jīng)掌握知識的基礎(chǔ)上，通過比較、延伸、推廣，最后習(xí)得新知識。利用類比可以為學(xué)生搭建思維的臺階，可以使學(xué)生有效理解、掌握新概念、新規(guī)律。如磁感應(yīng)強度的教學(xué)。磁感應(yīng)強度是電磁學(xué)的基本概念之一，設(shè)計磁感應(yīng)強度概念教學(xué)時，采用與電場強度類比的方法。由于學(xué)生頭腦中有電場強度概念做基礎(chǔ)，消除了學(xué)生對磁感應(yīng)強度這一新知識的陌生感，這樣更易于學(xué)生理解和接受。

巧用類比，化“抽象”為“具體”。利用類比可以使十分難懂的物理概念變成一幅清晰的物理圖像。如電動勢，這個概念比較抽象，學(xué)生很難理解。但如果把電源移動電荷的過程與小孩坐滑梯的過程進行類比，抽象的問題就會變得具體而簡單。電荷在外電路移動時，相當于小孩下滑的過程，在內(nèi)電路移動時，相當于小孩乘坐電梯到滑梯的頂端。電源移動電荷增加電荷的電勢能，就相當于電梯抬高小孩增加的重力勢能。不同的電梯把小孩送到不同滑梯的頂端高度不同，單位質(zhì)量的小孩增加的重力勢能就不同。同樣，不同的電源，非靜電力做的功不同，單位正電荷從電源的負極搬運到正極增加的電勢能就不同，為了描述電源的這種本領(lǐng)，就把非靜電力做功與電荷的比值叫做電動勢。把電源移動電荷的過程與小孩滑梯的動畫的畫面進行類比，把抽象的物理概念形象化、具體化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

巧用類比，化“繁瑣”為“簡單”。利用類比可以將復(fù)雜的問題簡化成模型，并探索其規(guī)律，就是化“繁”為“簡”。如在教學(xué)中，把電場與重力場的復(fù)合場中的擺動問題與重力場中的單擺進行類比，學(xué)生立刻就會明確速度為零的點是加速度最大的點，而不是平衡點。這樣，一個復(fù)合場中復(fù)雜、繁瑣的問題與單擺進行類比以后，就簡單化了。

總之，在物理課堂教學(xué)中，善于運用類比可以搭建新舊知識的階梯，可以讓抽象的問題具體化，可以使復(fù)雜問題簡單化。

編輯 李剛剛