蔣依辰

摘 要： 紀(jì)律教育是幼兒教育的一個重要組成部分，當(dāng)前主要存在教師對幼兒紀(jì)律教育的深遠(yuǎn)意義、對幼兒紀(jì)律教育的方法多樣性和對幼兒落實紀(jì)律教育的差異性認(rèn)識不足等問題，作者有針對性地提出要管理好班級，樹立正確的紀(jì)律意識，強化落實紀(jì)律的方法途徑，增強幼兒教育效果。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 紀(jì)律 紀(jì)律教育

紀(jì)律教育是幼兒教育的一個重要組成部分，是確保教育活動開展、教育任務(wù)完成和幼兒園安全管理的有效手段，更深遠(yuǎn)的是幫助幼兒從小樹立自我約束和尊重他人的意識，形成良好的行為規(guī)范?，F(xiàn)結(jié)合教育實踐就幼兒園紀(jì)律教育中存在的問題及對策談?wù)劥譁\的看法。

一、當(dāng)前幼兒園紀(jì)律教育中存在的問題和不足

隨著學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒紀(jì)律教育越來越重視，紀(jì)律教育內(nèi)容越來越細(xì)化，紀(jì)律教育效果越來越明顯，但在教育實踐中存在問題和不足主要表現(xiàn)在三個方面：

1.教師對幼兒紀(jì)律教育的深遠(yuǎn)意義認(rèn)識不足。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：在共同的生活活動中以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，體驗并理解基本的社會規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。這一要求的最終目的是讓幼兒體驗和理解基本的社會規(guī)則，從小樹立自我約束和尊重他人的意識，形成良好的行為規(guī)范，為長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.教師對幼兒紀(jì)律教育的方法多樣性認(rèn)識不足。

孩子是國家的未來，是家庭的希望，隨著形勢和社會的發(fā)展，教師承擔(dān)的責(zé)任和壓力越來越大，特別是承擔(dān)的安全責(zé)任更大，因此直接導(dǎo)致教師更注重以有序性確保安全性，片面追求一切為安全，結(jié)果在教育活動中出現(xiàn)許多不合理的規(guī)則，過多的要求限制孩子的行為，教育至上變成安全至上，立竿見影的簡單教育成為主要手段，形成教師與學(xué)生的對立，約束管理與教育引導(dǎo)的脫節(jié)，不僅挫傷孩子的積極性，而且影響教育結(jié)果。

3.教師對幼兒落實紀(jì)律的差異性認(rèn)識不足。

隨著學(xué)前教育的不斷創(chuàng)新發(fā)展，在實施教育過程中，越來越強調(diào)尊重幼兒的主體地位，越來越突出幼兒和家長的多樣化需求，越來越關(guān)注幼兒之間的個體差異和層次差別。幼兒生長在不同的家庭，有著不同的個性，行為表現(xiàn)有著較大的差異，必要的紀(jì)律要求是需要的，但一味追求規(guī)范，往往會脫離實際生活。因此，我們在制定常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)時要充分考慮孩子的年齡段、認(rèn)知能力和個性特點，切勿一刀切。

二、加強幼兒園紀(jì)律教育的對策

1.管理好整個班級。

當(dāng)一個老師在管理一個班級的時候，假如他只懂得幫助兒童發(fā)展的方法，只知道讓兒童自由地表達(dá)自己，就會發(fā)現(xiàn)自己面對很多頭疼的問題，這些孩子變得散漫，隨便地拿自己周圍的東西，要是老師不加管理，情況就會變得更糟，吵鬧聲迭起，對于這種局面，教師一定要研究兒童簡單又豐富的心理，老師要向這些亂爬亂跑的孩子們提供幫助，應(yīng)該用某種方法讓孩子們警惕，略帶威嚴(yán)又不失關(guān)懷。教師要根據(jù)自己的判斷處理問題，做好準(zhǔn)備工作。

2.教師要有正確的紀(jì)律觀，幫助幼兒形成內(nèi)在的紀(jì)律。

在幼兒園，教師首先需要有正確的紀(jì)律觀，指導(dǎo)紀(jì)律的真正含義，正確處理好自由與紀(jì)律之間的關(guān)系，不能放任自流，也不能過于壓制幼兒，應(yīng)該先讓幼兒有一個關(guān)于紀(jì)律的概念，而不是命令式的做法，讓幼兒真正理解這些紀(jì)律，將外在的紀(jì)律轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的紀(jì)律，幫助幼兒形成內(nèi)在的、積極的、有序的紀(jì)律。其次，教師在紀(jì)律形成過程中需要充當(dāng)?shù)氖怯^察者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色，慎用懲罰。

3.強化落實紀(jì)律的方法途徑。

教師要求幼兒落實紀(jì)律應(yīng)當(dāng)做到兩忌：一忌以暴制暴，教師在實施紀(jì)律教育時必須控制自己的情緒，如果教師以粗暴的方式對待幼兒，只能使幼兒產(chǎn)生更大的敵意。必須以平靜的方式對幼兒進(jìn)行交流教育，仔細(xì)詢問事情的起因，一旦幼兒愿意說出原因并誠懇認(rèn)錯，就要想辦法安慰勸導(dǎo)，讓幼兒的心情好起來，從而改變他們的行為；二忌簡單限制，當(dāng)幼兒出現(xiàn)違紀(jì)傾向時，教師不能簡單地限制，而要盡量使用尊重幼兒的非強制性干預(yù)措施，這樣既不會打擾別的幼兒，又讓有違紀(jì)行為的幼兒意識到自己有必要停止行為并重新回到課堂。

4.提供有準(zhǔn)備的環(huán)境，做好家園的工作。

幼兒園需要根據(jù)幼兒的特點制定科學(xué)的合理的園規(guī)班規(guī)，為幼兒提供有準(zhǔn)備的紀(jì)律環(huán)境，建立良好的園風(fēng)班風(fēng)，一旦制定出園規(guī)班規(guī)就要持之以恒地幫助幼兒堅持下去，將紀(jì)律意識貫穿在幼兒的一日生活中。幼兒現(xiàn)今社會家庭結(jié)構(gòu)大多是“421家庭”結(jié)構(gòu)或者核心家庭結(jié)構(gòu)，許多幼兒從小被寵愛，規(guī)則意識薄弱，需要教師定期或不定期地與家長溝通，了解幼兒的近況，觀察幼兒，根據(jù)幼兒的具體情況采取適當(dāng)?shù)姆绞綆椭變航⒓o(jì)律意識開展各種關(guān)于紀(jì)律的活動，讓家長了解如何幫助幼兒建立紀(jì)律意識。家長則需要配合幼兒園開展的關(guān)于幫助幼兒樹立紀(jì)律意識的工作，培養(yǎng)幼兒的獨立性以增強紀(jì)律意識，積極參與幼兒園開展的關(guān)于培養(yǎng)幼兒紀(jì)律意識的活動，盡量將這些紀(jì)律教育方式融入幼兒家庭生活的方方面面。

參考文獻(xiàn)：

[1][德]卡爾·威特.卡爾·威特的教育.長江文藝出版社.

[2]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.