沈珍珍

摘 要： 幼兒園園本教研活動(dòng)的實(shí)踐性研究是實(shí)現(xiàn)課程游戲化建設(shè)的重要途徑。如何在有限的教研活動(dòng)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的效益？如何切實(shí)有效地提高園本教研質(zhì)量，使之課程游戲化建設(shè)更好地落實(shí)？如果把游戲精神融入幼兒園園本教研中，是否能夠在發(fā)揮教研活動(dòng)最大作用的同時(shí)促進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)呢？本文從“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”四方面分析我園園本教研活動(dòng)開(kāi)展中的新思路及新成效。

關(guān)鍵詞： 自由 自主 愉悅 創(chuàng)造 園本教研

我園近年來(lái)一直在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的引領(lǐng)下走在課程游戲化建設(shè)的道路上，同時(shí)在游戲精神的倡導(dǎo)下逐步構(gòu)建適于我園實(shí)際的園本教研活動(dòng)方式，以切實(shí)提高園本教研的有效性，推進(jìn)幼兒園教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

一、自由：讓教師在開(kāi)放的空間中有效互動(dòng)

每個(gè)人都向往自由，自從我們放手讓幼兒自由游戲后，總會(huì)看到孩子們天真燦爛的笑容。自主、開(kāi)放以幼兒為本的教學(xué)理念讓教師們愈發(fā)覺(jué)得有意義。孩子這樣，教師也如此，教師要給孩子自由的空間，管理層要給教師一定的開(kāi)放空間，讓教師自由地支配時(shí)間與幼兒有效互動(dòng)。

1.作息時(shí)間調(diào)整彈性化。

原來(lái)的一日活動(dòng)作息時(shí)間規(guī)定過(guò)于死板，很多教師都覺(jué)得放不開(kāi)手腳，有時(shí)一個(gè)活動(dòng)自我覺(jué)得還沒(méi)深入下去，另一個(gè)活動(dòng)時(shí)間就又開(kāi)始。為此，我們讓教師先在各自年級(jí)組討論合理自由的作息時(shí)間，再由年級(jí)組長(zhǎng)及教師代表跟管理層進(jìn)行溝通。最后制定一日活動(dòng)作息時(shí)間表，除了戶外鍛煉一定要有三個(gè)小時(shí)的規(guī)定及午餐、午睡時(shí)間外，其余時(shí)間都彈性化，由教師支配，但管理層要加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，督促教師實(shí)實(shí)在在地有效開(kāi)展各個(gè)活動(dòng)。這樣彈性化的時(shí)間表出臺(tái)后，這種適度的自由支配讓教師們覺(jué)得不再趕著上活動(dòng)，而是更耐心細(xì)致地與幼兒一起享受每個(gè)活動(dòng)，有效性得到提高。

2.課程內(nèi)容設(shè)置合理化。

為了充分落實(shí)“一日活動(dòng)皆課程”的理念，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新審視，每個(gè)年級(jí)組通過(guò)每月、每星期的課程審議活動(dòng)進(jìn)行篩選，盡量減少由教師主導(dǎo)發(fā)起的集體教學(xué)活動(dòng)，把活動(dòng)融入幼兒的生活和游戲中。并且班級(jí)教師會(huì)在觀察孩子的表現(xiàn)中對(duì)每天活動(dòng)做一個(gè)總結(jié)，以便下一天開(kāi)展更合理的活動(dòng)。

二、自主：讓教師在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中日益豐滿

1.激發(fā)欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

為了讓教師主動(dòng)地學(xué)習(xí)，除了精神上的勉勵(lì)外，我們還把圖書館打造得更溫馨，以此吸引教師讀書和學(xué)習(xí)，并且每周都會(huì)有閱讀時(shí)間，我們稱之為下午茶時(shí)段，讓教師愿意去圖書館，把圖書館作為放松的地方為自己充電。

2.同伴互助，齊學(xué)共進(jìn)。

在園本培訓(xùn)中，我們充分利用骨干教師的示范引領(lǐng)作用，定期組織他們對(duì)同伴遇到的教育教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)研討，對(duì)他們進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，在這樣一種互助中大家共同進(jìn)步，共同提升。

3.聘請(qǐng)專家，傳經(jīng)送寶。

在教師行動(dòng)研究的過(guò)程中，幾乎都會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，有些問(wèn)題往往在園內(nèi)教研中無(wú)法解決，此時(shí)專家的聘請(qǐng)猶如及時(shí)雨一樣有意義。因此，每學(xué)期我們都會(huì)邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)園講座、實(shí)地指導(dǎo)。自從參加《指南》實(shí)驗(yàn)園以來(lái)，在區(qū)教育局的大力支持下，每?jī)芍芏紩?huì)有專家和領(lǐng)導(dǎo)不遺余力、耐心細(xì)致地對(duì)針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究，對(duì)教師開(kāi)展了解決問(wèn)題式的培訓(xùn)講座、姐妹園的經(jīng)驗(yàn)介紹、與教師面對(duì)面研討等形式的培訓(xùn)活動(dòng)，受到教師們的熱烈歡迎。

三、愉悅：讓教師在實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升

1.調(diào)查關(guān)注，了解需求。

我們關(guān)注教師自我發(fā)展的需求，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“愉悅”、“和諧”、“輕松”都是教師想要的工作狀態(tài)。因此在教研活動(dòng)的選擇中我們盡可能選擇教師感興趣的能給教師一定幫助的活動(dòng)進(jìn)行研究，讓教師愉悅地參與。

2.搭建平臺(tái)，品嘗碩果。

不管是對(duì)年輕教師還是老教師我們都會(huì)為之搭建各種平臺(tái)，如新教師亮相課、園內(nèi)外評(píng)優(yōu)課、基本功比賽、優(yōu)秀論文評(píng)比、經(jīng)驗(yàn)分享展示等，讓每個(gè)教師都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足之處，在不斷實(shí)踐中提升，在碩果累累中體驗(yàn)成功。得到發(fā)展，品嘗成功，自然心情愉悅。

四、創(chuàng)造：讓教師在多樣的活動(dòng)中勤于思考

我們教研培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)樂(lè)于研究、善于研究、享受研究的老師，這是最理想化的狀態(tài)，也是很難做到的。但是我們依然嘗試著，從教師感興趣的方式入手，創(chuàng)造出更多樣的教研活動(dòng)形式，促使教師們用開(kāi)放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，營(yíng)造和諧的教研氛圍。

1.關(guān)注教師：多樣的研討活動(dòng)。

從教師身上尋找需要研究的點(diǎn)，通過(guò)組織以年級(jí)組為單位的小教研活動(dòng)，可以是QQ研討，可以是微信研討，可以是面對(duì)面研討，在這樣和諧的討論中，大家暢所欲言，把體會(huì)說(shuō)出來(lái)，把觀點(diǎn)亮出來(lái)，把問(wèn)題和困難抖出來(lái)，并提出各自的意見(jiàn)和看法，大家在闡述中不斷思考、不斷質(zhì)疑、互相擴(kuò)大和豐富彼此的思想，不斷提高自己和同事對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.關(guān)注生活：不同的實(shí)踐活動(dòng)。

在課程游戲化建設(shè)過(guò)程中我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)如組織種植活動(dòng)，很多年輕教師都沒(méi)有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，如何有效地組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)呢？此時(shí)教研活動(dòng)在于豐富教師的生活，如帶教師參觀開(kāi)心村種植區(qū)，讓教師了解種植的一些注意事項(xiàng)的同時(shí)先探路。又如我園的民間編織活動(dòng)，我們請(qǐng)民間藝人來(lái)園指導(dǎo)，讓教師先體驗(yàn)一把編織的樂(lè)趣后再組織孩子的后續(xù)活動(dòng)。這樣既有游戲、又有參觀，既有示范又有操作，教師們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中豐富自己的生活，從而為有效開(kāi)展生活化游戲化課程活動(dòng)服務(wù)。

3.關(guān)注經(jīng)驗(yàn)：有效的反思活動(dòng)。

反思能夠幫助教師豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。反思包括自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。在教研活動(dòng)開(kāi)展中要求教師善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)形成成果。對(duì)于好的經(jīng)驗(yàn)成果我們會(huì)組織成果發(fā)布會(huì)，在成果發(fā)布會(huì)上大家共同學(xué)習(xí)，相互交流，實(shí)現(xiàn)共同提高。

就讓“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神充斥到園本教研中，讓教師在輕松、和諧、愉快的氛圍中快速成長(zhǎng)，讓幼兒園的教育質(zhì)量在有效的園本教研工作開(kāi)展中不斷提高。