李柱梅

摘 要：高中階段課程多，時間緊，學生學習壓力大，都是為應付考試而被動的學習。作為受教育的主體——學生，就把生物課堂當做暫時放松課，作業(yè)永遠排在其他學科之后。學生成績的提高，只有靠平時的教學，因此，教師只有在平時教學中，注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，采用多種教學方法，調(diào)動和提高學生學習生物的積極性才能使新課標的教學落到實處。

關鍵詞：積極性 規(guī)劃課堂

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0145-01

高中階段課程多，時間緊，學生的學習壓力大，老師平時的教學，直接影響學生的聽課效果以及學習成績的高低，因此老師應采用多種教學方法，調(diào)動和提高學生學習生物的積極性，注重培養(yǎng)學生各方面的能力才能使新課標的精神落到實處。下面，筆者結(jié)合教學實踐，從培養(yǎng)學生的學習興趣、規(guī)劃課堂、充分發(fā)揮教師的引導作用出發(fā)，就怎樣搞好高中生物教學、提高生物的成績談談自己的一些認識。

1 教師在課堂上要充分調(diào)動學生學習生物的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見，興趣是第一個老師，在實際教學中，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使其產(chǎn)生強大的精神動力，帶著激情去學習、去創(chuàng)造；只有學生對生物課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在生物學業(yè)水平考試、高考中取得好的成績，具體做法如下：

1.1 采用多種教學手段，激發(fā)學生學習的興趣

在講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程時，如果只用書上干巴巴的語言來描述，學生難以接受，即使你講得再好，學生的學習興趣和學習效率也不會太高。如果利用掛圖、模型、標本、PPT等直觀教具和直觀的教學手段，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學生聽課的

注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。如上《細胞器——系統(tǒng)的分工合作》時，提到分離各種細胞器的方法，筆者用PPT給學生展示離心機的圖片、離心的原理等，因為學校根本沒有離心機。講線粒體、葉綠體這兩個重要細胞器時，先用模型介紹其結(jié)構(gòu)，再用PPT展示圖片，這樣學生就可以直觀的認識這兩細胞器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學起來就簡單多了。學完細胞器，就直接加強實驗教學——用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體，再一次強調(diào)這兩個細胞器的重要性。把所有細胞器都講完，再次用PPT展示動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，邊看圖，邊帶領學生總結(jié)各個細胞器的結(jié)構(gòu)、功能，動植物細胞在結(jié)構(gòu)上的異同。最后請兩位同學在黑板上畫出我們學到的動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，其余學生拿出草稿紙自己畫，及時進行課堂檢測，達到學以致用的目的。在學業(yè)水平考試中，這部分試題做錯的極少，順利的完成了考綱的要求。

1.2 設計和組織好活動，培養(yǎng)學生學習興趣

課堂上的實踐活動是激發(fā)學生學習興趣的一種比較有效的方法，在“做”中學，往往能收事半功倍的效果，而且全員參與，無疑是提高教學成績的好辦法。上到《細胞核——系統(tǒng)的控制中心》這一節(jié)時，細胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)結(jié)束，課本上有一動手活動——模型構(gòu)建，嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型，筆者詢問過很多的生物老師，他們幾乎不做，理由都是準備材料麻煩、浪費時間等。在一次課賽中，筆者用瓊脂和橡皮泥，組織學生做了一次模型（老師提前一天把瓊脂用水溶解，再放置一到兩天或放入冰箱冷藏，等瓊脂凝固，凝固的瓊脂做細胞質(zhì)基質(zhì)，橡皮泥做細胞器），做的過程中，學生的積極性很高，相互協(xié)調(diào)配合到位，四五個學生一組，把這一結(jié)構(gòu)模型做得既科學準確，又形象美觀。課后筆者專門到學生中間去了解，找到能把模型做得如此到位的原因，學生都說，分組進行的實驗，效果不能比別組的差，課前都主動花了時間仔細的復習過這一章的內(nèi)容，還建議多做這樣的實驗，這樣學習才有意思，學到的東西也不會忘記。在去年的學業(yè)水平考試的模擬題中，相關內(nèi)容全部過關。

2 規(guī)劃高效課堂，提高學習效率

平時上課，筆者盡量提前規(guī)劃好時間，前2分鐘讓學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，做到前后銜接，再用5-10分鐘預習，同時用PPT展示這節(jié)課的學習目標，精心設計的一系列問題。對于弄不清楚的問題，還可進行相互討論。預習完后，學生對本節(jié)課的學習任務有了了解，做到了心中有數(shù)，上起課來自然就順當多了。接著讓學生展示預習結(jié)果，順便可以檢查一下自主學習的效果，老師也可以了解到學生對哪些知識點已經(jīng)弄清楚，哪些知識點還需重點強調(diào)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，鞏固舊知識和預習新知識的這點時間是花得值得的，同時提高學生的課堂參與度。讓學生自由發(fā)言，展示學習成果，最后在教師的指導下進行總結(jié)和歸納，從而讓學生能夠參與到課堂教學中來，變被動學習為主動學習，實現(xiàn)有效的師生互動進而提高了課堂效率。老師在整個教學過程中就真正起到了“解惑”的作用，課本內(nèi)容學完了，還可做三五道針對性特強的練習。這就加大了老師的工作量，備課時不僅僅是備教材，還要備學業(yè)水平考、高考的考綱，備學生。到現(xiàn)在，學生的生物成績在逐步提高。

總之，要提高邊疆少數(shù)民族學生高中生物考試成績，需要教師的智慧，這是一項長期的事業(yè)。讓我們在教學實踐中不斷摸索、不斷總結(jié)、不斷反思、不斷完善，為邊疆的教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1] 汪亞龍.生物成績提高初探[J].讀寫算：教育教學研究，2010年第29期.

[2] 郭益華.如何提高學生生物成績[J].理科愛好者：教育教學版，2003年第1期.