魏強(qiáng)

摘 要：加強(qiáng)高校軍事課建設(shè)，既是國(guó)防建設(shè)的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的必然要求。文章從全面推進(jìn)高校軍事課建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，提出了加強(qiáng)高校軍事課建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：高校；軍事；路徑

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）01-0036-02

隨著世界格局的深刻變化和社會(huì)主義國(guó)防建設(shè)的需要，我國(guó)從1985年開(kāi)始試點(diǎn)并推廣高校軍訓(xùn)工作，與此同時(shí)，軍事課也逐漸加入普通高校學(xué)生的必修課之列。在復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)下，要想繼續(xù)做好高校軍事課建設(shè)，我們必須結(jié)合當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，深入開(kāi)展

“一二三四五”工程，深化軍事課改革與創(chuàng)新，全力推進(jìn)高校軍事課建設(shè)。

一、全面推進(jìn)高校軍事課建設(shè)的意義

（一）軍事課教學(xué)是加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)防后備

力量的重要舉措

國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在國(guó)防建設(shè)過(guò)程中起著基礎(chǔ)性的作用，直接關(guān)系到國(guó)家存亡、民族興衰。特別是我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)際形勢(shì)極為復(fù)雜，周邊安全問(wèn)題日益凸顯，加強(qiáng)國(guó)防教育便顯得尤為重要和迫切。高校作為青年群體的主要聚居地，是國(guó)防后備力量的來(lái)源地。高校的這一特殊地位使得高校國(guó)防教育自然而然地成為了全面國(guó)防教育的基礎(chǔ)組成部分。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》（2001）的頒布實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)對(duì)高校國(guó)防教育工作的高度重視，文件中明確要求高等學(xué)校不僅要重視開(kāi)發(fā)國(guó)防教育相關(guān)的課程，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，注重體現(xiàn)時(shí)代性，同時(shí)要與實(shí)地軍事訓(xùn)練相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)，使國(guó)防教育在學(xué)生中內(nèi)化于心，外化與行。

（二）軍事課教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生成人成才的重要途徑

青年是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，在這繼往開(kāi)來(lái)的歷史時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)著社會(huì)和歷史賦予的重任，我們必須努力打造一批德智體美勞全面發(fā)展，政治理論強(qiáng)、思想道德高、科學(xué)文化精和身心素質(zhì)硬的綜合型人才。通過(guò)以愛(ài)國(guó)主義為核心的軍事課教育，既可以讓學(xué)生了解中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的發(fā)展歷史，尤其是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨在革命和建設(shè)時(shí)期所體現(xiàn)出的崇高精神，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生樹(shù)立起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和民族憂患意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到科技在國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起科技強(qiáng)軍和科技強(qiáng)國(guó)的思想，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）軍事課教學(xué)是構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方法

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和抽象概括，是馬克思主義中國(guó)化的又一理論成果。高校作為塑造青年、培育青年價(jià)值觀的主陣地，就必須切實(shí)擔(dān)當(dāng)起積極引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要使命。國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密相連，互相促進(jìn)，都是為國(guó)家利益服務(wù)的。通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，普及國(guó)防知識(shí)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)民的民族自信心和民族凝聚力。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展國(guó)防教育也就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)家利益觀和國(guó)防思想等方面的意識(shí)形態(tài)上的教化，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的政治理念，堅(jiān)定馬克思主義信仰和社會(huì)主義信念，增強(qiáng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的信心，進(jìn)而積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建。

二、加強(qiáng)高校軍事課建設(shè)的路徑

（一）開(kāi)展“一種實(shí)踐”的探索

社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)了馬克思主義理論中國(guó)化與中國(guó)傳統(tǒng)道德文化的有機(jī)融合，集中反映了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。在這樣時(shí)代背景的召喚下，堅(jiān)定用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)高校軍事課教學(xué)成為必然的時(shí)代選擇。第一，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)高校軍事課教學(xué)，有助于高校國(guó)防教育緊跟時(shí)代要求，準(zhǔn)確把握社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)、主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，維護(hù)階級(jí)利益，實(shí)現(xiàn)在多元中立主導(dǎo)，在交流中謀共識(shí)；第二，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)軍事課教育，有助于將培育大學(xué)生國(guó)防精神與培育大學(xué)生的民族精神和時(shí)代精神向統(tǒng)一，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)同感，并引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)踐行當(dāng)代的國(guó)防精神；第三，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)高校軍事課教學(xué)，有助于解決教學(xué)過(guò)程中存在的與國(guó)防教育發(fā)展趨勢(shì)不符的諸多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高校國(guó)防教育的創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展等。

（二）加強(qiáng)“兩種資源”的建設(shè)

1.課程教學(xué)資源建設(shè)。要搞好軍事課教學(xué)，首先，必須從軍事理論本身出發(fā)，不斷充實(shí)教學(xué)資源，完善教學(xué)內(nèi)容，整理教學(xué)思路，使軍事課教學(xué)更加系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化和現(xiàn)代化；其次，要積極適應(yīng)學(xué)生喜歡求知、求新、求變的普遍特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)時(shí)代發(fā)展的變化不斷進(jìn)行調(diào)整，突出重點(diǎn)，及時(shí)更新最新動(dòng)向，提高軍事課教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性；最后，要積極開(kāi)發(fā)運(yùn)用新技術(shù)媒介，深入挖掘多媒體技術(shù)在軍事課教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值，更新教學(xué)手段，探索建立全天候、系統(tǒng)高效的教學(xué)信息服務(wù)系統(tǒng)，為大學(xué)生軍事課學(xué)習(xí)提供條件保障和技術(shù)保障。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)。教師作為軍事課教學(xué)的重要參與主體，是課程的組織者、研究者、實(shí)施者，因此，打造一支專業(yè)知識(shí)精、業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的軍事課教師隊(duì)伍便顯得尤為重要。為此，我們需要采取以下幾方面的措施：第一，體制規(guī)定編制，編制決定數(shù)量，通過(guò)體制調(diào)整，將軍事教師納入學(xué)?？傮w編制，保證專職軍事教師數(shù)量；第二，堅(jiān)持校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師相結(jié)合的體制，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”相結(jié)合的形式完善教師結(jié)構(gòu)層次，提高教師專業(yè)素質(zhì)；第三，設(shè)立軍事教學(xué)與教研室，建立健全軍事課教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，并設(shè)立學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師，為軍事課教學(xué)和軍事理論科研提供平臺(tái)。

（三）注重三種品質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)、自信、自強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)是高校綜合素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校軍事課教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與國(guó)防后備力量建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一，也能有效促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過(guò)開(kāi)展國(guó)防意識(shí)教育，軍事課堂教學(xué)可以增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的文化自覺(jué)、主動(dòng)自我提升的行為自覺(jué)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的思想自覺(jué)；其次，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)軍事理論，軍事課堂教學(xué)可以向廣大青年學(xué)生展示我軍威武之師、文明之師的嶄新形象，可以讓當(dāng)代大學(xué)生增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)主義的制度自信、對(duì)民族文化的文化自信，培養(yǎng)自信品質(zhì)；最后，將軍事課學(xué)習(xí)與形勢(shì)政策教育相結(jié)合，可以增強(qiáng)大學(xué)生的報(bào)國(guó)之志，引導(dǎo)大學(xué)生在堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的決心的同時(shí)形成主動(dòng)投身祖國(guó)國(guó)防建設(shè)的行為自覺(jué)，使大學(xué)生真正將個(gè)人發(fā)展與祖國(guó)命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。

（四）堅(jiān)持“四進(jìn)教育”原則

通過(guò)軍事課學(xué)習(xí)，可以讓大學(xué)生既崇文又尚武，既獲知又養(yǎng)德，使之具有強(qiáng)大的思想政治教育功能。為真正發(fā)揮軍事課的育人功能，我們就必須堅(jiān)持“四進(jìn)原則”，即進(jìn)人才培養(yǎng)方案、進(jìn)教學(xué)課堂、進(jìn)知識(shí)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦。進(jìn)人才培養(yǎng)方案是指要將軍事課列入教學(xué)計(jì)劃范疇并加以具體規(guī)定，使軍事課教學(xué)的組織實(shí)施、人員管理、考勤考核等工作都有章可循，使軍事課穩(wěn)定地存在于高校教學(xué)體系之內(nèi)；進(jìn)教學(xué)課堂是指充分發(fā)揮課堂的學(xué)習(xí)場(chǎng)所作用，根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使“教”與“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；進(jìn)知識(shí)教材是指要根據(jù)時(shí)代要求和大學(xué)生的特點(diǎn)，把軍事課教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容完整而又系統(tǒng)地編入學(xué)習(xí)教材，并力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、時(shí)代化和實(shí)用化，為知識(shí)傳遞提供可操作性強(qiáng)的知識(shí)載體；進(jìn)學(xué)生頭腦是指要充分挖掘?qū)W生的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)中堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效的主導(dǎo)趨勢(shì)，努力做到“內(nèi)化”與“外化”的統(tǒng)一，使軍事課內(nèi)容被廣大學(xué)生認(rèn)同、接受，進(jìn)而主動(dòng)將其轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。

（五）實(shí)施“五種教學(xué)”路徑

高校軍事課既體現(xiàn)人文性又具有理工性，它是二者高度交叉融合形成的綜合性課程，其內(nèi)容主要涉及軍政訓(xùn)練、軍事理論課堂教學(xué)、日常國(guó)防教育和多學(xué)科交叉滲透學(xué)習(xí)四個(gè)方面。單一的課堂教學(xué)路徑已經(jīng)無(wú)法滿足這門(mén)綜合性學(xué)科的教學(xué)工作，我們必須采取“五結(jié)合”的教學(xué)路徑：將軍事課學(xué)習(xí)與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，深入挖掘和發(fā)揮軍事課的育人功能，避免課堂教學(xué)脫離高校實(shí)際；將軍事知識(shí)學(xué)習(xí)與大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，既要全面提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和軍事素質(zhì)，又要充分挖掘軍事課對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵(lì)作用，引導(dǎo)學(xué)生在高起點(diǎn)上謀劃和設(shè)計(jì)未來(lái)；將軍事理論學(xué)習(xí)與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合，既要長(zhǎng)知識(shí)，又要長(zhǎng)才干，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想和作風(fēng)；將軍事理論學(xué)習(xí)與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，避免紙上談兵，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，真正做到學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)有所用；將校內(nèi)授課與校外專家講座相結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)師資配置，緩解教師不足的現(xiàn)狀，同時(shí)也可以進(jìn)一步發(fā)揮校外軍事專家經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，提高軍事課教學(xué)的生機(jī)與活力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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