摘 要：提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，“數(shù)學(xué)式”是一種新型的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在語文課堂教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，也能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；“數(shù)學(xué)式”語文教學(xué)法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.089

如何上好語文課，提高語文課堂效率，是語文教師一直在探討的話題。我認(rèn)為改進(jìn)教學(xué)方法是有效的方法之一。今年再次教學(xué)《最后一課》時，我有了一些新的體會，現(xiàn)表述如下，與大家共同分享。

一、新的想法

《最后一課》是人教版初中語文第二單元的一篇課文，是法國作家都德最著名的短篇小說之一，因其藝術(shù)的典型化和構(gòu)思的新穎別致，成為世界短篇小說中的名篇。這篇文章給我留下非常深刻的印象，每次教學(xué)本課時，都會被法國人民崇高的愛國主義精神所感染。作為教材中的一篇課文，它的教學(xué)重點之一就是細(xì)節(jié)描寫。這一次，在教學(xué)細(xì)節(jié)描寫時，我有了一個新的想法，改變了以前的教學(xué)方式，采用了“數(shù)學(xué)式”語文教學(xué)法。

二、課堂再現(xiàn)

以前我在給學(xué)生講細(xì)節(jié)描寫時，是直接告訴學(xué)生這段采用了細(xì)節(jié)描寫的方法，之后與學(xué)生共同分析細(xì)節(jié)描寫在此處的表達(dá)效果，然后總結(jié)什么是細(xì)節(jié)描寫，歸納它在文章中的作用。最后，在課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生分析哪里是細(xì)節(jié)描寫，起什么作用，但是由于時間緊迫，我找的課外文章細(xì)節(jié)描寫不夠典型，或?qū)W生對文章中心理解得不透徹，對細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果分析不到位，收到的效果不太理想。

語文教師何不在課文內(nèi)部挖掘，來達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果呢？這次我在教學(xué)《最后一課》的細(xì)節(jié)描寫時，先把細(xì)節(jié)描寫的概念拋給學(xué)生，盡量簡潔。細(xì)節(jié)描寫中的“細(xì)節(jié)”是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。有的學(xué)生認(rèn)為凡是描寫細(xì)致的就是細(xì)節(jié)描寫，這是錯誤的。細(xì)節(jié)是表現(xiàn)人物性格的細(xì)枝末節(jié)，它屬于情節(jié)的范疇；細(xì)致描寫則是描寫得仔細(xì)、具體，是從表達(dá)方式的角度來講的。細(xì)節(jié)描寫往往只抓住人物的細(xì)小動作、簡短的話語、細(xì)微的表情來刻畫人物，并不需要做過多的細(xì)致描寫。接著我板書細(xì)節(jié)描寫的作用：（1）烘托環(huán)境氣氛；（2）刻畫人物性格；（3）揭示主題思想。我提醒學(xué)生《最后一課》課文的21段就有多處運用了細(xì)節(jié)描寫，誰能找出來？在找之前，我再次提醒學(xué)生，這課的主旨是想體現(xiàn)法國人民在國土淪喪之時所表現(xiàn)出來的崇高的愛國主義精神。你認(rèn)為什么細(xì)微之處的描寫，能更好地突出這個中心呢？學(xué)生對照細(xì)節(jié)描寫的三點作用，很快就找到了細(xì)節(jié)描寫：“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚?！辈⒎治龅溃哼@處細(xì)節(jié)描寫能體現(xiàn)愛國，因為字帖像國旗。聽到學(xué)生這樣分析，我非常高興，因為這個知識點是學(xué)生自己找出來的，不是我告訴的。雖然他們的分析不到位，但能找出細(xì)節(jié)描寫就已經(jīng)成功了，說明這種方法使學(xué)生當(dāng)堂就能得到及時訓(xùn)練。接著我和學(xué)生共同對這處“字帖”的細(xì)節(jié)描寫的作用進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論：烘托出教室里的愛國氣氛。

然后我讓學(xué)生繼續(xù)尋找和分析。學(xué)生沒有發(fā)言的，我就提示他們（降低難度）：“還有對什么“物”的描寫也能起到突出中心的作用？這次學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了對“金甲蟲”的細(xì)節(jié)描寫，原句是：“有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字?！睂W(xué)生直接分析出作用：這處細(xì)節(jié)描寫刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛。我立刻夸獎了學(xué)生：“你們很聰明，能觸類旁通了?！痹谖业墓膭钪?，學(xué)生乘勝追擊，又找到第三處細(xì)節(jié)描寫，原句是：“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”這處既是細(xì)節(jié)描寫，也是對人物的心理描寫，這處細(xì)節(jié)描寫的作用分析起來有難度。

我再次提示學(xué)生：“鴿子用德國話唱歌可能嗎？”

學(xué)生回答：“不可能”。

師問：“不可能的事情非要做，表達(dá)了小弗朗士怎樣的思想感情？”

生答：“嘲笑?！?/p>

師問：“他們指誰？”

生答：“普魯士侵略者?！?/p>

師說：“合在一起就是這處細(xì)節(jié)描寫的作用，誰來試著說一說？”

有位學(xué)生說：“侵略者讓法國人說德語是不可能的！”

師說：“回答得好！小弗朗士心里這樣想，體現(xiàn)了他對敵人的什么情感？現(xiàn)在把所有我們分析的內(nèi)容加起來分析此處細(xì)節(jié)描寫的作用?！?/p>

學(xué)生和老師共同總結(jié)：“表現(xiàn)了弗朗士對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、憎恨和反抗，同時也表達(dá)了他對祖國的熱愛之情?！?/p>

分析結(jié)束以后，我讓學(xué)生總結(jié)：通過學(xué)習(xí)和分析21段的細(xì)節(jié)描寫，你對細(xì)節(jié)描寫有什么新的認(rèn)識。這個環(huán)節(jié)再一次鞏固了知識點，就這樣，我和學(xué)生完成了對細(xì)節(jié)描寫這個知識點的學(xué)習(xí)。

我相信，在這樣反復(fù)的尋找、思考、分析的過程中學(xué)生的語文能力一定得到了提升，教學(xué)目的也達(dá)到了。

這個細(xì)節(jié)描寫知識點的學(xué)習(xí)用了15分鐘左右的時間，如果當(dāng)堂從課外文章中尋找細(xì)節(jié)描寫，至少要用20分鐘左右的時間，哪個更有效率，顯而易見。

不只是時間的問題，課外文章中的細(xì)節(jié)描寫雖然典型，但直接拿來分析對七年級的學(xué)生來說，有一定的難度。比如，“他不回答……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）分析：“排”字揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。這樣的細(xì)節(jié)描寫如果不結(jié)合文章主旨，不深入探究，學(xué)生是分析不出來作用的。

三、“數(shù)學(xué)式”語文教學(xué)法

在聽數(shù)學(xué)課時，我覺得數(shù)學(xué)教師清晰、明白地講解完一道例題后，學(xué)生就可以立刻練習(xí)很多類似的題，學(xué)到的知識當(dāng)堂就能得到強(qiáng)化。我就想語文如果也能像數(shù)學(xué)一樣針對所學(xué)的新知識及時進(jìn)行練習(xí)那該多好??！在備《最后一課》的過程中，我發(fā)現(xiàn)《最后一課》21段有好幾處細(xì)節(jié)描寫，就讓我想到了“數(shù)學(xué)法”，且在實際教學(xué)中取得了較好的效果。

四、改革教學(xué)方法

語文課本中的每篇課文都是經(jīng)典都是生動形象地展現(xiàn)語文知識點的典型，教師要抓住課內(nèi)優(yōu)秀篇章，來讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地理解和運用新的知識點。