董蘭軍

摘 要：導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的第一步，雖然時(shí)間短暫，卻起著集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營造學(xué)習(xí)氛圍、為主題鋪墊等重要作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是一堂課成功的一半。課堂教學(xué)導(dǎo)入方法形式要豐富、有趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；導(dǎo)入；方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.083

小學(xué)階段的英語教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，重視學(xué)生英語的基本技能，促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，如何培養(yǎng)并持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就成為了英語教師值得探討的問題。教師要力求在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要保持學(xué)生的積極性，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)，作為呈現(xiàn)新知之前的一個(gè)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。如何自然成功地導(dǎo)入一堂新課，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究。

一、 歌曲導(dǎo)入

歌曲是呈現(xiàn)新的語言的方式之一，其節(jié)奏和韻律能夠幫助學(xué)生從開始就逐漸體會(huì)到英語語感，降低其學(xué)習(xí)英語的難度，使學(xué)生盡快進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)中。

例如，教學(xué)What can you do？ Part A Lets learn 一課時(shí)，我就運(yùn)用了本單元的配套歌曲What can you do？進(jìn)行課堂新知的導(dǎo)入。我一邊運(yùn)用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生跟唱，一邊在黑板上板書歌曲中出現(xiàn)的單詞和詞組：dance， sing English songs和 draw cartoons。學(xué)生跟唱歌曲，學(xué)習(xí)的熱情和參與度馬上就提高了，這樣能夠使他們快速進(jìn)入到課程的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，多媒體中有動(dòng)畫能夠幫助學(xué)生了解以上單詞和詞組的意思，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)不至于特別吃力。而且歌曲名What can you do？ 是本單元的重點(diǎn)句型，學(xué)生還可以用這個(gè)句型操練本課單詞和詞組。另外，隨著歌曲的進(jìn)行，我將本課重點(diǎn)單詞和詞組進(jìn)行板書，便自然地過渡到了課堂的教學(xué)中。這樣，整堂課上起來，教師和學(xué)生都不會(huì)覺得乏味和枯燥，學(xué)生在簡單輕松的氛圍中就學(xué)到了新知。

二、對話導(dǎo)入

對話導(dǎo)入是教師與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)Free talk ，也就是自由對話。師生之間像朋友聊天一樣談?wù)撘恍┦虑?，同樣也是為了讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué) Lets eat Part A Lets talk 一課時(shí)，我就采用了對話導(dǎo)入。在歌曲結(jié)束后，我問學(xué)生： Do you like the song？ （學(xué)生回答 Yes?。?我繼續(xù)追問： Its about… （讓學(xué)生自由說。） Yes， picnic， food. 是關(guān)于野餐的歌。 There are so many food in the song. Do you like nice food？ （學(xué)生回答 Yes！）Ok， lets learn Unit5 Lets eat. 讓我們大吃一頓吧！以此引出本課主題。

同樣在My favourite season一課的教學(xué) 中，我也采用了對話導(dǎo)入。在歌曲熱身后，我問學(xué)生：Do you like the song？ Its about… Yes， seasons. We all know there are four seasons in a year. Then， which season do you like best？ What do you like to do in different season？ Today lets continue to learn Unit2 My favourite season. 自此引出本課主題。

三、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

葉圣陶說過：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！睆?fù)習(xí)導(dǎo)入就是一個(gè)相機(jī)誘導(dǎo)的過程。通過由舊知過渡到新知，對已有知識(shí)進(jìn)行提問、回憶，延伸拓展及再加工，從而學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣的導(dǎo)入方法可以降低新授知識(shí)的難度，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，做到心中有數(shù)，胸有成竹。

例如，在字母教學(xué)中，我就運(yùn)用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在字母歌播放完畢后，我請學(xué)生看我，用體態(tài)表示出字母A，并詢問學(xué)生Whats this？ 學(xué)生回答出字母A后，我繼續(xù)追問：A is for…？ 學(xué)生回答apple， ant。同時(shí)我在課件中顯現(xiàn)這兩個(gè)單詞及對應(yīng)圖片。用同樣的方法復(fù)習(xí)字母BCD后，繼續(xù)教授學(xué)生新的字母EFGHI。

四、 猜謎導(dǎo)入

猜謎導(dǎo)入類似于游戲?qū)?，只是以猜謎語的方式導(dǎo)入新課。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)生的好奇心強(qiáng)，思維開闊，想象力豐富，猜謎語可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在My classroom Part A Lets learn 一課的教學(xué)中，我就先給學(xué)生出了一個(gè)小謎語：What room has no doors， no walls， no windows， no floors？ 導(dǎo)入到新授單詞door，wall，window，floor及classroom的教學(xué)中。英語小謎語非常多，教師可以選擇與本課內(nèi)容相符的謎語進(jìn)行新課的導(dǎo)入。

五、簡筆畫導(dǎo)入

黃蕓《簡筆畫在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用》一文，在前言部分就提到了“簡筆畫”作為一種教學(xué)方法所使用的優(yōu)越性。文章指出：“簡筆畫”這一繪畫形式本身就是一種游戲，而追求游戲過程的快樂正是孩子的天性。孩子們的想象力天馬行空，運(yùn)用簡單的線條就可以勾勒出各種各樣的簡潔、生動(dòng)、美好甚至夸張的形象。用簡筆畫導(dǎo)入新課，非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)My favourite season 一課時(shí)，我就請學(xué)生運(yùn)用簡筆畫畫出了他們心目中的四季，并請幾名學(xué)生進(jìn)行了描述。在這個(gè)過程中適時(shí)地引出了新授內(nèi)容。一開始的描述中，大多數(shù)學(xué)生都是用中文描述的，課程的最后，我再請這些學(xué)生用英語，也就是新學(xué)的語言知識(shí)描述了自己的簡筆畫。這樣前后呼應(yīng)，更加鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

六、故事導(dǎo)入

洛克說過：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意?！惫适聦?dǎo)入就能夠迅速地集中學(xué)生的注意力。另外，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，利用故事導(dǎo)入能夠在一開始就充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。教師利用豐富的語言、體態(tài)、眼神等將與課本相關(guān)的詞匯、句型融入故事表演中，能夠很快地吸引及感染學(xué)生。另外，人教版PEP教材每個(gè)單元的Part C部分都是一個(gè)小故事，可見在小學(xué)英語階段，故事的重要性很明顯。

總之，課堂導(dǎo)入的方法有很多，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行新課導(dǎo)入。無論運(yùn)用何種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，都是為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王道梅.課已始 趣亦生——淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入[J].快樂閱讀，2015（22）：85.endprint