曾禹霖

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展使多媒體的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中也成為目前課堂教學(xué)中的常態(tài)。將多媒體技術(shù)手段與初中生物的課程教學(xué)進(jìn)行有效的整合，可以使教學(xué)效率得到提高，有助于保證生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，更有助于學(xué)生能力的發(fā)展。主要提出了將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)中的幾點(diǎn)策略，希望可以使生物課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中生物；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

初中生物是教師教學(xué)的一門(mén)重點(diǎn)課程，其對(duì)于學(xué)生科學(xué)精神與探索意識(shí)的形成都具有重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中生物課堂教學(xué)是當(dāng)前有效的教學(xué)手段，作為新時(shí)期的教師，我們要巧妙地運(yùn)用多媒體，構(gòu)建出高效的生物課堂，從而切實(shí)地提高生物教學(xué)的質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。下面我就簡(jiǎn)單地結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出我的教學(xué)看法。

一、營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮。在新課程改革的教育教學(xué)背景下，教師要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地給予引導(dǎo)，從而使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)中的主人，提高學(xué)生的主體地位。而多媒體是營(yíng)造課堂氛圍的有效工具，教師可以充分運(yùn)用多媒體構(gòu)建出良好的課堂環(huán)境，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供良好的氛圍與情境。

例如，在教學(xué)“生物圈中的綠色植物”時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放海藻的生活環(huán)境視頻，通過(guò)直觀動(dòng)態(tài)的觀察讓學(xué)生對(duì)海藻有初步的理解與感性的認(rèn)識(shí)，從而營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；然后教師可以讓學(xué)生自由討論，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些藻類(lèi)植物的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的交流意識(shí)，也讓學(xué)生從多個(gè)方面完善自己的想法；接下來(lái)教師就可以出示水綿和衣藻的結(jié)構(gòu)圖，并以這兩個(gè)植物為例介紹藻類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這樣逐步引入知識(shí)的教學(xué)形式，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，又有助于學(xué)生在積極的探索心理下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，從而使課堂教學(xué)效果得到

提高。

二、豐富課堂的教學(xué)形式

單一的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，那么教師在教學(xué)時(shí)就可以采用多種教學(xué)形式豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，為實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)提供必要的條件，也為學(xué)生自身能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生感到陌生的細(xì)胞用圖片呈現(xiàn)出來(lái)，將細(xì)胞分裂的過(guò)程也用視頻動(dòng)態(tài)地播放出來(lái)，從而讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的理解來(lái)直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還有助于學(xué)生在腦海中形成細(xì)胞分裂的過(guò)程，從而在豐富課堂教學(xué)形式的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

又如，在教學(xué)“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生出示一些謎語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)屬于動(dòng)物的哪種行為，如“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”（筑巢行為）、“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”（遷徙行為）等，通過(guò)將古詩(shī)與生物教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，既使課堂教學(xué)的過(guò)程充滿(mǎn)了趣味，又能讓學(xué)生感受到知識(shí)間的普遍聯(lián)系，從而有助于學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展。并且，經(jīng)過(guò)了這樣的渲染，教師再引入生物教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地思考，從而使課堂教學(xué)的效率有所提升。

三、擴(kuò)充課堂的教學(xué)資源

在如今信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要將他們培養(yǎng)成合格的建設(shè)者與接班人，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而利用多媒體則可以為學(xué)生適時(shí)地拓展教學(xué)資源，使其將課上所學(xué)的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，從而可以有效地提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并進(jìn)一步保證課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《傳染病與免疫》這一章的內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)于傳染病也有了基本的認(rèn)知，但是由于發(fā)生在學(xué)生身邊的事情比較少，他們對(duì)這些就很難引起重視，那么，教師就可以搜索一些網(wǎng)絡(luò)上的資源為學(xué)生播放，如2003年發(fā)生的非典，這些觸目驚心的片段會(huì)讓學(xué)生對(duì)傳染病有更為深入的認(rèn)知，從而可以促使學(xué)生積極地鍛煉身體，保持日常的衛(wèi)生，以增強(qiáng)自身的免疫能力。這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活都具有重要的意義。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物課堂教學(xué)中是新時(shí)期的必然教學(xué)趨勢(shì)，也是提高生物課堂教學(xué)有效性的基本手段。作為一名初中生物教師，我們?cè)诮虒W(xué)中也要做到因材施教、實(shí)事求是，密切地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地運(yùn)用多媒體，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)機(jī)，使生物課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

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