王亮

摘 要：隨著我國(guó)新課改要求的發(fā)布，各個(gè)科目都需要對(duì)教學(xué)方式和手段進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生合作的學(xué)習(xí)策略越來(lái)越得到相關(guān)從業(yè)者的關(guān)注。從初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的重要性入手，探討和研究了進(jìn)行師生合作學(xué)習(xí)的策略和方式。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；師生合作；學(xué)習(xí)策略

在初中的學(xué)習(xí)科目中，美術(shù)的重要性越來(lái)越得到教育界的肯定，而為了滿足新課改的需要，初中美術(shù)的教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行一定的改進(jìn)和完善，其中，師生合作學(xué)習(xí)的方式就能夠很好地滿足課改要求，這種教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上的參與感更強(qiáng)，還能夠激發(fā)其興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。

一、初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的重要性

美術(shù)在初中教育中占據(jù)重要的地位，盡管其在升學(xué)考試中占據(jù)的比重并不多，但是美術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)青少年的審美能力、創(chuàng)造力和想象力的提升和開(kāi)發(fā)有至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)生的心理健康有很大的益處和幫助。學(xué)習(xí)美術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)之美，走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，能夠幫助學(xué)生陶冶情操，同時(shí)能夠幫助其發(fā)掘自身的興趣愛(ài)好，使青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

現(xiàn)階段，初中美術(shù)課堂的教學(xué)大多還停留在鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的模仿能力上，對(duì)學(xué)生的要求也僅僅是完成課堂作業(yè)，師生之間缺乏真正的交流，學(xué)生之間也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的交流。學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)只是停留在課堂上，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到初中美術(shù)設(shè)置的初衷和目的，甚至違背了其希望提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的意愿。學(xué)生不僅缺乏獨(dú)立的審美能力，也缺乏合作的精神，這就需要教師在課堂上和課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多合作、多交流。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能達(dá)到新課改的要求，違背了美術(shù)教學(xué)的初衷，所以，師生合作學(xué)習(xí)作為一種可能的教學(xué)方式和策略，需要教師和相關(guān)學(xué)者對(duì)其進(jìn)行分析、探討和實(shí)踐。一般來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)合作能夠在課堂上獲得很多益處，例如，能夠提高授課的效率，加快學(xué)生接受知識(shí)的速度，同時(shí)能幫助學(xué)生更深層次地理解美術(shù)這一門(mén)學(xué)科。

二、初中美術(shù)教學(xué)中師生合作學(xué)習(xí)的策略

1.教師創(chuàng)造良好的環(huán)境

教師想要達(dá)到師生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，首先需要?jiǎng)?chuàng)造良好的大環(huán)境，將氛圍調(diào)節(jié)恰當(dāng)合適，才有可能使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉，接受教師提出的要求，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行溝通和合作。教師需要認(rèn)識(shí)到的是，合作學(xué)習(xí)的宗旨在于互動(dòng)和自我實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，使用合作式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有地方能夠發(fā)表自己的言論，互相之間進(jìn)行交流和討論。

例如，教師可以在每節(jié)課開(kāi)頭的時(shí)候調(diào)節(jié)氛圍，在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍中開(kāi)始授課，同時(shí)在授課的過(guò)程中，注意不時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論。

2.改變具體的設(shè)施

值得注意的是，改變教學(xué)方式不僅停留在理論層面，也不僅停留在教師和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)層面。教師還可以對(duì)教學(xué)中的實(shí)物設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過(guò)改進(jìn)實(shí)際的設(shè)施來(lái)調(diào)整整個(gè)課堂的氛圍，往往能得到事半功倍的效果。

例如，可以與學(xué)生合作，將教室中的照明設(shè)施改造成色彩鮮明的燈飾，課堂氣氛一下子就能夠得到改善，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更容易達(dá)到身心愉悅的效果；教師可以改變學(xué)生的坐椅位置，將傳統(tǒng)整齊的座位改為穿插式座位，這樣更有利于學(xué)生之間的溝通和交流；還可以在教室的墻壁上添加掛飾，如壁畫(huà)等，在教室顯眼的地方擺放有趣的藝術(shù)品，能夠引起學(xué)生的注意，同時(shí)激起學(xué)生之間相互探討的興趣；擺放一些造型各異的藝術(shù)品等，可以就某一個(gè)藝術(shù)品與學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，就同一個(gè)藝術(shù)品表達(dá)每一個(gè)人不同的觀點(diǎn)；為了避免長(zhǎng)時(shí)間后學(xué)生對(duì)同一套設(shè)施失去興趣，教師可以不定期做一些改動(dòng)，改動(dòng)可大可小，還可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)改動(dòng)之處，并對(duì)其發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。

3.培養(yǎng)學(xué)生之間的信任

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是雙方之間產(chǎn)生信任感，針對(duì)這一點(diǎn)，教師需要采取一定的措施，促進(jìn)學(xué)生之間信任感的培養(yǎng)。

例如，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，4～5個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，小組內(nèi)相互幫助完成一些課堂和課下的任務(wù)，需要每個(gè)人都參與其中，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，小組之間定期進(jìn)行競(jìng)賽等，這些方式能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的合作積極性，培養(yǎng)其相互之間的信任感。

總而言之，初中美術(shù)教學(xué)實(shí)施師生合作學(xué)習(xí)的策略，既能幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)加深理解，在課堂上提高學(xué)習(xí)效率，還能對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和審美能力有很大的幫助。此外，合作學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生培養(yǎng)合作的精神，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也有非常大的益處。

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