靳森媛

摘 要：臨摹在高校工筆畫教學(xué)中是不可或缺的基本功訓(xùn)練，是學(xué)生掌握工筆畫技法的不二法門。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)對(duì)經(jīng)典工筆作品的臨摹，才能深入了解并掌握工筆的基本技法和審美特點(diǎn)。通過(guò)臨摹教學(xué)，學(xué)生以作品為媒介，在臨摹的過(guò)程中學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)、掌握工筆畫的基本技法、提高審美能力和創(chuàng)造力，從而為寫生和創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：臨??；工筆畫教學(xué)；作用

一、臨摹的定義

“臨摹”包含兩個(gè)層次的含義：“摹”指拓摹，主要是對(duì)作品具體形態(tài)的復(fù)制；“臨”即對(duì)臨、意臨，主要針對(duì)作品的氣息和意蘊(yùn)的理解與闡釋?！芭R摹”的基本表現(xiàn)形式就是對(duì)優(yōu)秀繪畫作品的研習(xí)。

南齊謝赫的《古畫品錄》是一部較為系統(tǒng)完整的繪畫品評(píng)專著，他提出了影響最為深遠(yuǎn)的“六法論”，其中前“五法”分別闡述了品評(píng)或創(chuàng)作一幅畫的具體方法，而第六法“傳移模寫”指的是臨摹作品，與前“五法”相比，第六法可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)方法；謝赫將其放于六法之中，足以說(shuō)明臨摹對(duì)于學(xué)畫者的重要性。

二、高校工筆畫教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代高校中的工筆畫教學(xué)，使學(xué)生在接觸工筆畫之前，就已經(jīng)系統(tǒng)地接受了西方繪畫的素描、速寫、色彩寫生等專業(yè)訓(xùn)練，有著較為扎實(shí)的造型能力和色彩表現(xiàn)能力。因此，普通高等院校的工筆畫教學(xué)的基本特點(diǎn)，是在堅(jiān)守中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)根基的前提下，在中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中融入西方繪畫的寫實(shí)訓(xùn)練并且汲取了西方繪畫的課堂講授方式。

在工筆畫教學(xué)中，學(xué)生對(duì)工筆畫的學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：一是臨摹；二是寫生；三是創(chuàng)作。臨摹是不可或缺的基本功訓(xùn)練，是學(xué)生掌握工筆畫技法的不二法門。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)經(jīng)典工筆作品的臨摹，才能深入了解并掌握工筆的基本技法和審美特點(diǎn)。

三、臨摹在工筆教學(xué)中的作用

（一）臨摹可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)

工筆畫教學(xué)的根本功能在于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，是文化傳承與發(fā)展的重要平臺(tái)；其結(jié)果表現(xiàn)為對(duì)中國(guó)工筆畫概念和原理的習(xí)得，以及審美和價(jià)值觀的獲得。臨摹前人的優(yōu)秀作品作為工筆畫教學(xué)的第一階段，是工筆畫學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，也是學(xué)生接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的初級(jí)階段。

在臨摹教學(xué)過(guò)程中，融入傳統(tǒng)文化理論的教育目的在于使學(xué)生了解優(yōu)秀作品的背景及文化內(nèi)涵，增強(qiáng)其傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高理解和認(rèn)知水平。在教學(xué)中，教師要依據(jù)實(shí)際選擇理論并進(jìn)行闡釋與講解，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐驗(yàn)證并豐富理論。在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行技法訓(xùn)練，相對(duì)于單單學(xué)習(xí)技法而言，就會(huì)輕而易舉、事半功倍。 通過(guò)臨摹教學(xué)，學(xué)生以作品為媒介，在臨摹的過(guò)程中學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而為寫生和創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）臨摹可使學(xué)生熟悉掌握工筆畫的基本技法

1.臨摹可使學(xué)生熟悉掌握工筆畫的構(gòu)圖法則

構(gòu)圖在中國(guó)畫語(yǔ)言中被稱為章法或“經(jīng)營(yíng)位置”，它是構(gòu)成畫面的主要元素。中國(guó)畫的構(gòu)圖包含兩個(gè)方面：一是中國(guó)文化所特有的哲學(xué)意趣；二是畫家對(duì)審美因素的建構(gòu)。

中國(guó)畫構(gòu)圖講求呼應(yīng)開(kāi)合、疏密虛實(shí)、對(duì)比同一、節(jié)奏均衡、留白濃淡等變化以及獨(dú)特的散點(diǎn)透視法，這些為工筆畫的構(gòu)圖提供了廣闊的應(yīng)用空間，這些原則的正確應(yīng)用使得中國(guó)工筆畫的內(nèi)涵不僅豐富，而且深厚，并且滲透著中國(guó)畫家對(duì)主客觀世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與理解。因此，臨摹對(duì)學(xué)生掌握中國(guó)畫構(gòu)圖法則這一環(huán)節(jié)，具有非常重要的意義。

2.臨摹可使學(xué)生熟悉掌握工筆畫的設(shè)色技巧

工筆畫設(shè)色講究的是“隨類賦彩”，“隨類賦彩”包括兩個(gè)方面含義：一是根據(jù)具象物體的“色”進(jìn)行設(shè)色；二是根據(jù)作畫者的主觀思想設(shè)色，也就是說(shuō)工筆畫的色彩還可以改變物體的固有色，從而傳達(dá)作者的思想感情。

在臨摹教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握中國(guó)畫顏料的特性，使學(xué)生明白中西方繪畫在色彩上的區(qū)別。如：中國(guó)畫顏料分為礦物色和植物色，與水粉、油畫顏料相比，中國(guó)畫顏料幾乎沒(méi)有覆蓋力，從而引導(dǎo)學(xué)生在臨摹實(shí)踐中逐步掌握工筆畫的設(shè)色技巧。

3.臨摹可使學(xué)生熟悉掌握工筆畫的線描技法

以線造型是中國(guó)畫造型藝術(shù)的基本特點(diǎn)，線描中的線是經(jīng)過(guò)高度提煉的藝術(shù)化的線條。在工筆畫教學(xué)中，教師首先要使學(xué)生學(xué)會(huì)提煉“輪廓線”，在這個(gè)基礎(chǔ)上掌握線條的輕重、疾徐、頓挫、虛實(shí)以及粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直、濃淡等用筆方法，將這些線條有規(guī)律、有節(jié)奏地組織在一起，用線條來(lái)表現(xiàn)畫面的節(jié)奏感、運(yùn)動(dòng)感以及質(zhì)感等。

線條的應(yīng)用原則一般是“墨隨色變”即深色物體用濃墨，淺色物體用淡墨。在工筆花鳥(niǎo)臨摹教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)畫面中線條及墨色的使用規(guī)律。如：淺色花瓣用淡墨細(xì)線，葉、莖、花萼等用較重墨粗線；樹(shù)干用中墨干筆勾皴等。在工筆人物臨摹教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)絲、皮膚及各類衣服的用線區(qū)別等，從而使學(xué)生在實(shí)踐中掌握具體的用線技法。如發(fā)絲一般用重墨細(xì)線、皮膚用淡墨細(xì)線、衣服根據(jù)質(zhì)感顏色選擇不同的墨色和線條。一根線，不僅僅要畫出輪廓，更要完整地表達(dá)出物體的質(zhì)感、動(dòng)感等，線條的疏密、濃淡變化在形式上還能豐富畫面的藝術(shù)效果。

學(xué)生在不斷地臨摹過(guò)程中：一是逐步理解掌握工筆畫用線造型方法；二是學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用工筆畫線條的用筆方法，細(xì)細(xì)品味工筆畫中線條的韻味，從而提高自己的用線水平。

（三）臨摹可提高學(xué)生的審美能力

目前，美術(shù)專業(yè)的很多學(xué)生，在入學(xué)之前接受的都是西方繪畫的教育，幾乎對(duì)中國(guó)畫一無(wú)所知。西方繪畫的風(fēng)格及特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的影響可謂是根深蒂固，所以，臨摹可以作為一個(gè)由西方繪畫過(guò)渡到中國(guó)工筆畫的橋梁，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的繪畫思維，使之適應(yīng)工筆畫的寫生及創(chuàng)作要求。

在臨摹教學(xué)中，范本的選擇尤為重要。范本的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。范本一般分為三類，一是唐宋時(shí)期的工筆花鳥(niǎo)畫和工筆人物畫，如宋代花鳥(niǎo)小品畫、《簪花仕女圖》等；二是壁上的工筆重彩人物畫，如《敦煌壁畫》《永樂(lè)宮壁畫》；三是現(xiàn)代工筆畫，如何家英、羅寒蕾的工筆人物畫等。學(xué)生通過(guò)臨摹各類工筆畫作品，可以了解工筆畫各個(gè)時(shí)期不同的藝術(shù)特點(diǎn)，從而提高學(xué)生眼界?？梢哉f(shuō)，臨摹在潛移默化中提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

（四）臨摹可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是人類心理活動(dòng)的高級(jí)過(guò)程。美術(shù)的創(chuàng)造性思維就是作者在創(chuàng)作欲望的驅(qū)使下，通過(guò)觀察、深入生活，體驗(yàn)到美的感受，并運(yùn)用美術(shù)特有的技法，經(jīng)過(guò)想象、加工等方式表達(dá)出來(lái)的思維過(guò)程。

臨摹的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握工筆畫的藝術(shù)特征、創(chuàng)作方法的過(guò)程，也是學(xué)生觀察體驗(yàn)新事物的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從各類摹本中學(xué)到了工筆畫的用線、設(shè)色、構(gòu)圖、造型等技法，這些元素匯總到其頭腦中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使其進(jìn)行想象和探索，最終通過(guò)工筆的藝術(shù)形式展現(xiàn)出來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，臨摹是工筆畫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)臨摹練習(xí)可使學(xué)生更快地進(jìn)入工筆的學(xué)習(xí)狀態(tài)。臨摹是學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握工筆畫筆墨方法與其風(fēng)格演變的主要途徑，也是學(xué)生了解中國(guó)文化內(nèi)涵、感受工筆畫藝術(shù)魅力的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭紅雨.談工筆人物臨摹的階段式教學(xué)[J].藝術(shù)教育，2016，（04）.

[2]虎西山.工筆畫臨摹教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 固原師專學(xué)報(bào)，2004，（02）.

[3]吳 磊.高等美術(shù)院校工筆畫教學(xué)范式探討[J].中國(guó)成人教育，2012，（19）.

[4]吉珊珊.初中美術(shù)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)初探[J].學(xué)周刊，2011，（30）.

[5]年小孌.傳統(tǒng)文化——中國(guó)畫教學(xué)之源[J].美術(shù)大觀，2001，（04）.

作者單位：

廣西民族師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院