羅皖皖

摘 要：隨著課改的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著變化，現(xiàn)今的教學(xué)方法越來(lái)越傾向于與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。為此，出現(xiàn)了物理教學(xué)生活化這一教學(xué)方式。這種教學(xué)方式希望通過(guò)構(gòu)建生活中的情景去解決物理課堂中的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：課堂；中學(xué)物理；生活化

新課改中明確指出：教學(xué)過(guò)程要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中學(xué)習(xí)物理。而中學(xué)物理課堂的生活化就是指在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)而學(xué)習(xí)物理知識(shí)，然后運(yùn)用物理的思維方式去觀察與分析現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)而去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這樣做到把物理問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題物理化。而筆者認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該分為以下幾步去做：

一、以興趣為引子，讓學(xué)生參與教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，其也是推動(dòng)世界前進(jìn)的直接動(dòng)力。因此，在中學(xué)物理課堂教學(xué)中應(yīng)該利用好興趣這一老師，從學(xué)生的生活出發(fā)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成物理知識(shí)的傳授，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，在授課過(guò)程中就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到中學(xué)物理課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中為創(chuàng)立生活化的教學(xué)情境，筆者認(rèn)為可以采取如下途徑：

1.以生活為主體設(shè)計(jì)教學(xué)

筆者發(fā)現(xiàn)在課堂提問(wèn)的時(shí)候，如果問(wèn)題是學(xué)生所熟悉的生活中的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在思考的過(guò)程中就會(huì)更為積極主動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)感到物理知識(shí)是與生活密切相關(guān)的，他們對(duì)于物理知識(shí)的探尋就會(huì)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，在學(xué)習(xí)時(shí)他們就會(huì)主動(dòng)地去探究問(wèn)題。例如，筆者在實(shí)際的授課過(guò)程中，針對(duì)課堂上的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)制定好以生活為背景的實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中盡量引入與生活息息相關(guān)的情節(jié)，并使實(shí)驗(yàn)方案所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能夠清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正地將學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。如，筆者在教授學(xué)生托盤(pán)天平的使用方法時(shí)，就給學(xué)生構(gòu)建了生活中買(mǎi)菜的時(shí)候要用秤的場(chǎng)景，讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。在操作的過(guò)程中，筆者將調(diào)平的過(guò)程營(yíng)造成打造“公平秤”的過(guò)程，這樣讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感到很有趣味。

2.以動(dòng)手讓學(xué)生加深印象

中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是很強(qiáng)的，動(dòng)手嘗試能夠讓學(xué)生對(duì)于所探究的知識(shí)加深印象，這樣所獲得的知識(shí)也會(huì)更牢固。在課堂中，教師可以組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的進(jìn)行動(dòng)手探究，根據(jù)課本的一些知識(shí)設(shè)立生活的場(chǎng)景讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中能夠逐步掌握知識(shí)，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教授給學(xué)生天平的使用方法以后，在日后學(xué)生每一次用天平時(shí)，我都會(huì)問(wèn)學(xué)生天平使用的注意事項(xiàng)，并要求學(xué)生一邊說(shuō)一邊實(shí)際操作。這樣，學(xué)生就會(huì)一邊回答一邊操作，通過(guò)這個(gè)學(xué)生熟識(shí)的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐他們就能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。

3.以競(jìng)爭(zhēng)為刺激讓學(xué)生更加努力

良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。這樣就能激發(fā)學(xué)生的好勝心，逐漸培養(yǎng)起他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際的授課過(guò)程中，筆者就經(jīng)常結(jié)合生活的實(shí)際設(shè)計(jì)一定的比賽，如如何設(shè)置滑輪組合使得更省力的比賽等，這樣來(lái)進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊的知識(shí)的溫習(xí)，通過(guò)游戲競(jìng)答對(duì)于學(xué)生的求知欲與注意力的提升是很有幫助的。

二、從問(wèn)題入手，去解決實(shí)際問(wèn)題

中學(xué)物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。教師通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)在傳授知識(shí)時(shí)可以提高學(xué)生能力，使其學(xué)到新的物理知識(shí)。新課改以后，教學(xué)的過(guò)程突出學(xué)生的主體性，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)去掌握知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，這樣就能使知識(shí)的傳授由生活實(shí)踐的情境引入，到在情境里學(xué)習(xí)，再發(fā)展到利用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的問(wèn)題。這也是生活化教學(xué)所要達(dá)到的最終目的之一。

三、走到課堂外，以生活為大舞臺(tái)

由于中學(xué)物理課堂的時(shí)間只有45分鐘，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的初步學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與應(yīng)用并不是非常好。因此在教學(xué)的過(guò)程中教師對(duì)于那些可以擴(kuò)展到課堂之外的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情況，在課外給學(xué)生布置一些實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)踐，進(jìn)而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何理論聯(lián)系實(shí)際，充分地認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。

生活是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)法使中學(xué)物理走出課堂，進(jìn)一步生活化。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生腳踏實(shí)地，學(xué)會(huì)利用生活化思維解決物理難題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中更加得心

應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

孫振杰.如何在中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2016（11）.