金一鳴 盧忠瑾

(延安大學(xué) 陜西延安 716000)

1 多媒體技術(shù)如何運(yùn)用在體育教學(xué)中

跨欄的動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，環(huán)節(jié)之間不能有任何差錯與停頓。對于一些動作，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難講解清楚，而利用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)講解結(jié)合后能解決這一問題。將連貫的動作逐一分解，制作課件、動畫、影像，使同學(xué)們看清每個環(huán)節(jié)建立完整動作表象。

1.1 觀看視頻階段

通過觀看優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽視頻，講解示范者的動作，使同學(xué)們腦中現(xiàn)出大概的跨欄技術(shù)動作。

1.2 分解階段

很多動作難以解釋，可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)對該動作進(jìn)行分解、做成動漫，讓同學(xué)們更直觀地了解動作的組成。

1.3 實(shí)踐階段

結(jié)合課前觀看的影像資料，在實(shí)踐課中積極練習(xí)，在練習(xí)過程中采集學(xué)生的動作影像，對錯誤動作進(jìn)行糾正。

2 多媒體技術(shù)在跨欄教學(xué)中的運(yùn)用

為了了解多媒體技術(shù)運(yùn)用在傳統(tǒng)教學(xué)中的效果，我們進(jìn)行了對照實(shí)驗(yàn)。將一個田徑訓(xùn)練隊(duì)分為兩部分:一組為運(yùn)用了多媒體教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組;另一組為單一傳統(tǒng)教學(xué)的對照組。

2.1 多媒體技術(shù)在起跑至第一欄技術(shù)中的應(yīng)用

在此技術(shù)中踏點(diǎn)需要精準(zhǔn)以及抓住跑步的節(jié)奏。在傳統(tǒng)教學(xué)中此處應(yīng)多次練習(xí)、以個人的身體素質(zhì)為準(zhǔn)找好起跨點(diǎn)，教師在旁講解。在多媒體技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用視頻、動漫等形式分析這樣做的目的，讓同學(xué)們充分理解起跑至第一欄技術(shù)中的動作組成和規(guī)范。

2.2 多媒體技術(shù)在起跨攻欄技術(shù)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)中將起跨攻欄技術(shù)動作分解，運(yùn)用視頻、圖片在同學(xué)們心中留下大小腿折疊與打開的時機(jī)印象，重復(fù)此動作環(huán)節(jié)，并結(jié)合錯誤動作視頻，講解動作要點(diǎn)。

2.3 多媒體技術(shù)在騰空過欄技術(shù)中的應(yīng)用

在騰空過欄時因?yàn)槠鹂缤鹊诺夭怀浞?，提拉過早，髖、膝關(guān)節(jié)柔韌性較差而不能做出大幅度的分腿動作，上體過直，妨礙起跨腿用力提拉等都會影響騰空。傳統(tǒng)教學(xué)只能多次反復(fù)訓(xùn)練尋而多媒體技術(shù)運(yùn)用之中可以將此動作的關(guān)鍵點(diǎn)做成分解視頻，使同學(xué)們理解動作技術(shù)構(gòu)成，從而提高練習(xí)效率。

2.4 數(shù)據(jù)分析

以延安大學(xué)體育教育16級1班為研究對象，把其分成兩組；一組實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)為實(shí)驗(yàn)組;另一組實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)為對照組；以普修10節(jié)課20課時為時間，進(jìn)行調(diào)查，采集數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 對照組成績數(shù)據(jù)表(n=13）

表2 實(shí)驗(yàn)組成績數(shù)據(jù)表(n=13)

表3 實(shí)驗(yàn)組與對照組綜合成績對比表(n=26)

對照組成績?nèi)绫?所示其中高潔茹同學(xué)成績明顯高于所有同學(xué)，而對照組的其他同學(xué)的成績則較一般，但是差異也較大。

實(shí)驗(yàn)組成績?nèi)绫?所示其中并沒有什么太大的成績差異，同學(xué)們的成績很接近，但平均成績都在較高水平。

由表3可以看出運(yùn)用了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)組考核成績和技評成績明顯高于對照組，顯示出多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)越性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)多媒體技術(shù)在課前備課與預(yù)習(xí)時，可以讓同學(xué)們對于跨欄運(yùn)動在腦海中有個初步的形象，有利于同學(xué)們對跨欄動作的學(xué)習(xí)。

(2)多媒體技術(shù)在跨欄教學(xué)中，可以進(jìn)行解剖式講解，方便同學(xué)們對動作要領(lǐng)更好地理解。

(3)運(yùn)用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合所培養(yǎng)出來的學(xué)生比單一的傳統(tǒng)教學(xué)所教導(dǎo)出來的學(xué)生在技術(shù)動作上有著一定優(yōu)勢。

3.2 建議

(1)教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)可使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

(2)教師進(jìn)行多媒體教學(xué)時不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)。

(3)強(qiáng)化教師素養(yǎng)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

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