張建磊

(石河子大學(xué) 新疆石河子 832000)

近年來(lái)，隨著全國(guó)范圍內(nèi)掀起網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)熱，關(guān)注和參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人群基礎(chǔ)不斷擴(kuò)大。作為學(xué)校體育的重要選修項(xiàng)目，網(wǎng)球教學(xué)存在著重理論、輕實(shí)訓(xùn)的傳統(tǒng)毛病，基于此，引入網(wǎng)球俱樂(lè)部制教學(xué)，貫徹教訓(xùn)結(jié)合的指導(dǎo)思想，在進(jìn)行有效網(wǎng)球理論教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生提供更多地接觸網(wǎng)球與參與網(wǎng)球的機(jī)會(huì)，是永葆網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)生命力，提高學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平的必由之路。

1 教訓(xùn)結(jié)合視域下當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)的問(wèn)題分析

1.1 教訓(xùn)結(jié)合視域下當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)問(wèn)題分析

當(dāng)前，在新課程理念的影響下，各種新思潮不斷地與體育學(xué)科融會(huì)貫通，體育學(xué)科新思想不斷進(jìn)入人們的視野。在”健康第一“思想指導(dǎo)下，學(xué)校體育工作的基本落腳點(diǎn)發(fā)生了深入變化，以“育人”新理念取代了“育才”舊理念。學(xué)校體育緊跟形勢(shì)變化，不斷開(kāi)辟新的體育項(xiàng)目，以滿足學(xué)生興趣和自身能力發(fā)展的實(shí)際需要。這種背景下，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)逐漸成為學(xué)校體育的重要教學(xué)板塊，也逐漸在青少年學(xué)生群體中建立起良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。然而，部分體育教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，他們諳熟與應(yīng)試教育模式，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的“績(jī)效”表現(xiàn)，過(guò)于看重理論和知識(shí)教學(xué)，忽視了對(duì)提升學(xué)生網(wǎng)球水平發(fā)揮重要作用的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。由于體育課時(shí)有限，教師在教學(xué)實(shí)踐中期望以最短的時(shí)間取得最大的成效，一切以看得見(jiàn)的成績(jī)說(shuō)話，忽視了學(xué)生的整體性發(fā)展。廣大學(xué)生正是由于訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失，導(dǎo)致網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平難以出現(xiàn)根本性提升。

1.2 網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制內(nèi)涵

網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制是在終身體育思想下應(yīng)運(yùn)而生的兼具實(shí)效性和高效性的新型教學(xué)模式，是對(duì)以生為本、教訓(xùn)結(jié)合思想的有力貫徹。具體而言，就是在學(xué)校教務(wù)處、體育處、學(xué)生處等有關(guān)職能部門共同協(xié)調(diào)工作的背景下，綜合評(píng)價(jià)學(xué)校的師資條件和場(chǎng)地等硬件教學(xué)資源，成立與學(xué)校實(shí)際情況相適應(yīng)的網(wǎng)球俱樂(lè)部組織，開(kāi)展網(wǎng)球的相關(guān)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)向課外的有效延伸，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。網(wǎng)球俱樂(lè)部組織可以由學(xué)生在課堂上自主發(fā)起，再由體育教師綜合協(xié)調(diào)各院系和專業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)；課下則聯(lián)合學(xué)生處、體育處、教務(wù)處等，在它們共同協(xié)助下在體育教師的指導(dǎo)下遴選運(yùn)動(dòng)骨干成立網(wǎng)球俱樂(lè)部的組織，制定相關(guān)的章程和制度，明確負(fù)責(zé)人，組織學(xué)生開(kāi)展定期的訓(xùn)練活動(dòng)，并安排網(wǎng)球比賽，并將成績(jī)納入到期末成績(jī)?cè)u(píng)估中。

2 教訓(xùn)結(jié)合視域下網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制的可行性分析

2.1 研究對(duì)象與方法

本研究以網(wǎng)球俱樂(lè)部制教學(xué)為研究對(duì)象，選擇筆者所在高校不同年級(jí)的500名學(xué)生作為考察對(duì)象。本研究首先運(yùn)用文獻(xiàn)資料法查閱關(guān)于網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)資料，搜集、分析和對(duì)比各類期刊網(wǎng)站、論壇上關(guān)于網(wǎng)球俱樂(lè)部制的有關(guān)論文和會(huì)議文獻(xiàn)，為本研究奠定完整的理論基礎(chǔ)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法開(kāi)展具體的研究工作，本研究共向?qū)W生發(fā)放500份調(diào)查問(wèn)卷，其中回收有效問(wèn)卷475份，回收有效率高達(dá)95%，表明學(xué)生對(duì)網(wǎng)球俱樂(lè)部制教學(xué)懷有很高的期待。其次，根據(jù)對(duì)回收問(wèn)卷的綜合分析，就其中的一些重要問(wèn)題和師生開(kāi)展面對(duì)面訪談，探討具體的解決思路。

2.2 學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的接納情況分析

學(xué)生是網(wǎng)球課程的主要參與群體，他們對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的接納情況直接反映了對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與熱情，也決定了網(wǎng)球俱樂(lè)部制是否有開(kāi)發(fā)價(jià)值。只有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的整體接納情況，才有利于教師做出正確的教學(xué)定位。從表1的數(shù)據(jù)分析可以看出，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈參與興趣的學(xué)生所占比例達(dá)到了32.6%，表現(xiàn)出參與興趣的學(xué)生所占比例更是達(dá)到了49.3%，也就是說(shuō)，有81.9%的學(xué)生明確表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣，這與近年來(lái)中國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在全國(guó)掀起的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)熱是相符合的?？梢钥闯觯W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一種新流行的運(yùn)動(dòng)健身方式，在學(xué)生群體中已經(jīng)建立起較好程度的普及，這位網(wǎng)球俱樂(lè)部制的開(kāi)發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

2.3 學(xué)生對(duì)網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制的認(rèn)可情況分析

從表2數(shù)據(jù)分析可以看出，認(rèn)為網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制完全可行的學(xué)生所占比例高達(dá)48.1%，認(rèn)為其可行的學(xué)生所占比例也達(dá)到了28.4%，也就是說(shuō)，76.5%的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球教學(xué)推行俱樂(lè)部制是抱歡迎態(tài)度的。學(xué)生之所以對(duì)網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制表現(xiàn)出濃厚興趣，是期待網(wǎng)球課程能夠注入更多的新鮮活力，獲得更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，以打破傳統(tǒng)體育課堂乏味、枯燥的教學(xué)模式，擺脫教學(xué)課時(shí)不足的束縛。網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有利于進(jìn)一步發(fā)揮教訓(xùn)結(jié)合模式的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)的東西內(nèi)化為自身知識(shí)和技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表1 學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目的接納情況分析

表2 學(xué)生對(duì)網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制的認(rèn)可情況分析

3 教訓(xùn)結(jié)合視域下網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制的實(shí)施思路

3.1 做好網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制的準(zhǔn)備工作

由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是近年來(lái)新流行的體育項(xiàng)目，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)球項(xiàng)目缺乏比較深入的了解，因此,在準(zhǔn)備階段，教師首先要做好“教”的工作，即教授網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)理論和感性知識(shí)，幫助學(xué)生建立起對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知。在準(zhǔn)備階段可以多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不必過(guò)分看重學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教學(xué)在課堂，實(shí)訓(xùn)在課外，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，才能為課外訓(xùn)練提高奠定基礎(chǔ)。在大一、大二階段主要安排學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，到大三之后再賦予學(xué)生參加網(wǎng)球俱樂(lè)部的權(quán)利，由學(xué)生自主根據(jù)學(xué)習(xí)需求上課。

3.2 做好網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制的實(shí)訓(xùn)工作

網(wǎng)球項(xiàng)目是集個(gè)體性和小群體性于一體的球類項(xiàng)目，教師可以將課堂上表現(xiàn)出一定共性的學(xué)生組織起來(lái)，由他們成立小型俱樂(lè)部，強(qiáng)化俱樂(lè)部的凝聚力。網(wǎng)球俱樂(lè)部可以由學(xué)生自行成立，由學(xué)生自主安排訓(xùn)練和比賽活動(dòng)，不設(shè)定統(tǒng)一的上課時(shí)間，同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)俱樂(lè)部的指導(dǎo)，不斷完善課外輔導(dǎo)制度，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題反饋認(rèn)真對(duì)待。教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高網(wǎng)球俱樂(lè)部訓(xùn)練環(huán)節(jié)的有效性，在學(xué)生網(wǎng)球技能得到較大程度提升后，可以引導(dǎo)學(xué)生扮演網(wǎng)球小教練、網(wǎng)球裁判，網(wǎng)球陪練的角色，強(qiáng)化他們對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的理解。此外，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，采取過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的方式，綜合考察學(xué)生在課堂成績(jī)、課后俱樂(lè)部的記錄出勤、參與情況、比賽成績(jī)等，并結(jié)合俱樂(lè)部評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)模式。

4 結(jié)語(yǔ)

教訓(xùn)結(jié)合反映了體育學(xué)科的核心特征，作為一門實(shí)踐性學(xué)科，只有重視并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科各單項(xiàng)的教學(xué)價(jià)值。網(wǎng)球俱樂(lè)部制正是為了給學(xué)生創(chuàng)造充足的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在充分體會(huì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球知識(shí)和技能的共同提高?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，網(wǎng)球教學(xué)俱樂(lè)部制必將成為學(xué)校體育的重要教學(xué)方式得到推廣和普及。

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