饒澤娟

江西省撫州市南豐縣幼兒園，江西 南豐 344500

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如何培養(yǎng)幼兒園小班繪畫意識(shí)

饒澤娟*

江西省撫州市南豐縣幼兒園，江西 南豐 344500

眾所周知，幼兒本身年齡較小，因此在動(dòng)手操作上還不夠協(xié)調(diào)，此外對(duì)于事物學(xué)習(xí)的注意力也不夠集中，尤其是小班幼兒基本上還處于繪畫涂鴉階段之中，胡亂涂畫或者是沒(méi)耐心畫畫等等成為了其常見(jiàn)繪畫現(xiàn)象，而小班幼兒之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象背后原因則集中在缺乏繪畫意識(shí)上。對(duì)此眾多的幼兒教師就需要關(guān)注小班幼兒實(shí)際繪畫意識(shí)的良好培養(yǎng)，依托多樣手段激發(fā)小班幼兒繪畫興趣以及重視幼兒在繪畫之中的說(shuō)和增加繪畫評(píng)價(jià)等促使幼兒逐漸愛(ài)上美術(shù)。

一、幼兒園培養(yǎng)小班實(shí)際繪畫意識(shí)途徑之多樣手段激趣

對(duì)于小班幼兒來(lái)講較小的年齡促使其學(xué)習(xí)動(dòng)力完全建立在興趣之上，成年人意志努力對(duì)于小班幼兒則起不到任何引導(dǎo)作用，換言之即使幼兒教師引導(dǎo)小班幼兒要堅(jiān)持繪畫或者是畫畫的過(guò)程中不能半途而廢等，想必眾多的小班幼兒也不可能對(duì)教師的教導(dǎo)言聽(tīng)計(jì)從。其實(shí)幼兒建立在興趣之上的學(xué)習(xí)行為既屬于幼兒相較于成人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，又屬于幼兒的一項(xiàng)學(xué)習(xí)劣勢(shì)[1]?；诖耍姸嗟挠變航處熞氪偈剐“嘤變壕邆湟欢ɡL畫意識(shí)就需要從其繪畫興趣激發(fā)上入手，通過(guò)多樣的形式活動(dòng)讓小班幼兒對(duì)于教師展開的繪畫活動(dòng)充滿學(xué)習(xí)熱情。具體來(lái)講，幼兒教師可以依托以下兩種手段對(duì)小班幼兒進(jìn)行繪畫激趣：

其一是幼兒教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒園繪畫氛圍對(duì)于幼兒興趣產(chǎn)生起到的重要作用，更加應(yīng)該在幼兒園中多開展一些繪畫作品展覽活動(dòng)，讓幼兒對(duì)色彩繽紛的繪畫作品產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外還需要日常多組織幼兒外出參觀大型的美術(shù)館以及藝術(shù)館，處于美術(shù)館環(huán)境之中，幼兒被濃烈的繪畫藝術(shù)氛圍所包圍，自然也會(huì)對(duì)繪畫引起重視，在心中有著想要學(xué)習(xí)的想法。

其二是幼兒教師應(yīng)該將游戲和繪畫有機(jī)結(jié)合在一起，充分考慮到幼兒喜愛(ài)玩游戲的天性，在游戲中逐漸促使幼兒擁有繪畫方面良好意識(shí)。如教師開展繪畫游戲，教師準(zhǔn)備一些繪畫基本圖，所謂基本圖就是上面僅僅有簡(jiǎn)單的事物，可以是只有一個(gè)房子或者是只有一棵樹，教師將這些基本圖發(fā)放給幼兒，讓幼兒發(fā)揮自己的聯(lián)想在圖上添加自己喜歡的事物；再比如教師開展涂色游戲，教師發(fā)放給幼兒還未著色的各種圖形圖案，幼兒隨意涂上喜歡的色彩等等，而這些繪畫游戲均能夠?qū)⒂變簩?shí)際繪畫意識(shí)提高。

二、幼兒園培養(yǎng)小班實(shí)際繪畫意識(shí)途徑之重視繪畫中的說(shuō)

(一)重視繪畫前的說(shuō)

小班幼兒通常有著有限的觀察力，因此他們對(duì)于事物的繪畫也常常是表現(xiàn)為觀察不足，教師要想促使小班幼兒具備一定繪畫意識(shí)就需要關(guān)注幼兒在繪畫環(huán)節(jié)中的說(shuō)，如教師組織小班幼兒繪畫香蕉以及梨的時(shí)候，就可以在繪畫之前首先讓小朋友說(shuō)一說(shuō)對(duì)于香蕉和梨的認(rèn)識(shí)，有的小朋友可能會(huì)說(shuō)，“香蕉是彎彎的像月亮”；還有的小朋友可能會(huì)說(shuō)，“香蕉和梨都是黃色的”等等，眾多小朋友對(duì)于香蕉和梨的認(rèn)識(shí)就串聯(lián)成了一種整體認(rèn)識(shí)，促使每個(gè)幼兒都能夠補(bǔ)充完整心中的香蕉或者是梨的樣子，在此基礎(chǔ)之上再開展繪畫將更加有利于小朋友愛(ài)上美術(shù)。

(二)重視繪畫中的說(shuō)

小班幼兒有著較小的年齡，常常對(duì)于事物沒(méi)有足夠的耐心，對(duì)于繪畫也是如此，如果教師強(qiáng)制性的要求幼兒必須繪畫完一幅畫才可以活動(dòng)則顯然會(huì)挫傷小班幼兒對(duì)于畫畫方面的積極性，由此教師就應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。在幼兒繪畫環(huán)節(jié)中觀察幼兒繪畫狀態(tài)，當(dāng)大多數(shù)幼兒出現(xiàn)坐不住以及不專心畫畫的時(shí)候教師就可以及時(shí)的引導(dǎo)幼兒停下畫筆，組織幼兒討論現(xiàn)在的繪畫進(jìn)度，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)畫了哪些事物，都應(yīng)用了什么顏色。簡(jiǎn)短時(shí)間的討論之后教師可以引導(dǎo)小班幼兒繼續(xù)繪畫未完成的作品[2]。

(三)重視繪畫后的說(shuō)

小班幼兒由于掌握的繪畫技能有限，因此繪畫出的作品往往線條比較簡(jiǎn)單，可能最終的成品對(duì)于成年人是無(wú)法理解的，但是其中卻包含著幼兒自身的想法。因此當(dāng)所有小班幼兒完成繪畫作品之后，教師就應(yīng)該組織幼兒就自身的作品進(jìn)行內(nèi)容解釋，如“為何要?jiǎng)?chuàng)作這樣的作品？”、“自己的繪畫的想法的是什么？”等等，幼兒在闡述自身繪畫想法認(rèn)識(shí)的時(shí)候也會(huì)從內(nèi)心熱愛(ài)上繪畫，最重要的是該種繪畫感受的分享也能夠促使幼兒從中感受到繪畫的樂(lè)趣。

三、幼兒園培養(yǎng)小班實(shí)際繪畫意識(shí)途徑之增加繪畫評(píng)價(jià)

教師的鼓勵(lì)能夠從很大程度上促使小班幼兒愛(ài)上繪畫，因此教師不僅僅要重視幼兒在繪畫中的說(shuō)，還要自身對(duì)幼兒繪畫加以良好評(píng)價(jià)[3]。具體來(lái)講，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，可以對(duì)幼兒繪畫的色彩應(yīng)用加以評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)幼兒繪畫的獨(dú)特性加以評(píng)價(jià)，還可以是對(duì)幼兒繪畫整體美感加以評(píng)價(jià)等等?？傊處煈?yīng)該是充分的挖掘每一個(gè)幼兒繪畫方面的優(yōu)勢(shì)，多角度性的給予幼兒更多的鼓勵(lì)，促使幼兒能夠從繪畫中體會(huì)到成就感，長(zhǎng)此以往更加會(huì)建立繪畫方面自信心，最終不僅繪畫意識(shí)得到了培養(yǎng)，小班幼兒也會(huì)從內(nèi)心真正的愛(ài)上繪畫。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上分析可知，對(duì)于小班幼兒來(lái)講，其自行展開的每一項(xiàng)活動(dòng)基本上都是建立在興趣以及意識(shí)基礎(chǔ)之上，換言之足夠的興趣和大腦意識(shí)支配小班幼兒完成各項(xiàng)活動(dòng)。小班幼兒日常能夠良好繪畫也是建立在擁有繪畫意識(shí)和興趣之上，因此教師日常教學(xué)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)到幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從培養(yǎng)幼兒形成繪畫意識(shí)上著手進(jìn)而真正提升其繪畫能力。而本文將幼兒園中小班實(shí)際繪畫意識(shí)的培養(yǎng)作為研究核心，期望為后續(xù)關(guān)于幼兒方面繪畫意識(shí)研究提供相關(guān)參考依據(jù)，更旨在為眾多幼兒實(shí)際繪畫意識(shí)形成發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份研究力量。

[1]王玲玲.如何利用美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)小班幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，10：226-227.

[2]陳鏗.影響3-6歲幼兒繪畫中多維空間表現(xiàn)的因素及其對(duì)幼兒繪畫教學(xué)的啟示[J].學(xué)前教育研究，2011，06：52-56.

[3]駱惠仙.指尖的舞蹈 思維的體操 視覺(jué)的享受——幼兒園立體造型活動(dòng)的實(shí)踐與探索[J].創(chuàng)新人才教育，2013，04：75-79.

饒澤娟(1986-)，女，漢族，江西南豐人，本科，江西省撫州市南豐縣幼兒園，二級(jí)教師，學(xué)前教育專業(yè)。

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