孫飛飛

（晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉城 048000）

高職院校的管樂(lè)教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要內(nèi)容，已越來(lái)越受到高職院校的普遍重視。在管樂(lè)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，高職院校通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，取得了顯著的成績(jī)，高職學(xué)生對(duì)管樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情也在逐步的提升。但鑒于管樂(lè)教學(xué)的特殊性，加之在高職院校的開(kāi)展起步較晚，還有很大的提升空間。在本文的研究中，筆者將針對(duì)高職院校的管樂(lè)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀，就如何使管樂(lè)教學(xué)進(jìn)入高速發(fā)展的軌道，實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的管理，更高質(zhì)量的教學(xué)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的雙向提高，提出自己的一些看法，以期為高職院校管樂(lè)教學(xué)的快速發(fā)展提供參考。

一、高度重視，科學(xué)定位

首先，高職院校管樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，需要領(lǐng)導(dǎo)層的高度重視，將口號(hào)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中，才能保障管樂(lè)教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層要加大資金投入，為管樂(lè)教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)硬件、軟件條件，在樂(lè)器、訓(xùn)練場(chǎng)地、音樂(lè)教室、演出活動(dòng)等方面給予大力的支持，將管樂(lè)教學(xué)打造成高職院校學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地。其次，高職院校要完善各種教學(xué)政策，提高管樂(lè)教學(xué)的課程地位，廣泛開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教研活動(dòng)，優(yōu)化原有的教材體系，有條件的要編寫(xiě)本校的校本教材，將管樂(lè)教學(xué)、管樂(lè)演出、慶典活動(dòng)、校外實(shí)踐等教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有機(jī)地串聯(lián)，對(duì)配套的選修課程也要同步跟進(jìn)，確保管樂(lè)教學(xué)的系統(tǒng)化。再次，高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管樂(lè)教學(xué)定位要有正確的認(rèn)識(shí)。針對(duì)高職院校辦學(xué)特征和職業(yè)需求，高職院校應(yīng)摒棄單一的目標(biāo)定位，在全面提高學(xué)生的管樂(lè)演奏水平的同時(shí)，積極的成立校內(nèi)管樂(lè)樂(lè)團(tuán)，使學(xué)生在普遍而廣泛的管樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中愉悅身心，提高學(xué)生的實(shí)踐水平，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)生形成健全的人格和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、嚴(yán)格管理，規(guī)范評(píng)價(jià)

首先，高職院校要成立本校的管樂(lè)藝術(shù)管委會(huì)，對(duì)管樂(lè)教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)管理，提升管樂(lè)教學(xué)的綜合管理水平。一方面，管樂(lè)藝術(shù)管委會(huì)要完善教學(xué)管理方案，對(duì)管樂(lè)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行全面的審核，建立相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，要對(duì)教師的教學(xué)流程、學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行審定，對(duì)師生的教學(xué)紀(jì)律管理、教學(xué)訓(xùn)練安排等制度進(jìn)行全面的監(jiān)督。其次，管樂(lè)藝術(shù)管委會(huì)要規(guī)范對(duì)管樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)。在原有的評(píng)價(jià)機(jī)制基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的課堂出勤情況、活動(dòng)參與情況、平時(shí)考核成績(jī)、演出比賽成績(jī)、學(xué)校慶典的綜合表現(xiàn)等評(píng)價(jià)元素計(jì)入相應(yīng)的學(xué)分，形成更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。此外，還應(yīng)優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的教師、學(xué)生進(jìn)行多種形式獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既是對(duì)管樂(lè)師生工作學(xué)習(xí)的認(rèn)可，又規(guī)范了學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)制度，同時(shí)也發(fā)揮了榜樣作用，吸引和鼓勵(lì)更多的學(xué)生投入到管樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，提高管樂(lè)教學(xué)的關(guān)注度和普及度。

三、靈活組織，突出實(shí)踐

首先，針對(duì)高職院校管樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，高職院?？梢葬槍?duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，配套相應(yīng)的練習(xí)曲目和學(xué)習(xí)進(jìn)度，特別是一些學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，改變?cè)泄噍斒降慕虒W(xué)局面，營(yíng)造更加靈活生動(dòng)的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維，使學(xué)生對(duì)管樂(lè)學(xué)習(xí)投入更多的熱情，給學(xué)生拓展更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在輕松愉悅的氛圍中，在相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中得到綜合素質(zhì)的全面提高。再次，突出實(shí)踐活動(dòng)的地位，鼓勵(lì)學(xué)生加入校內(nèi)管樂(lè)團(tuán)體，組織各種實(shí)踐活動(dòng)，力求活動(dòng)形式多姿多彩，新穎別致，避免學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生審美疲勞，開(kāi)發(fā)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的自主體驗(yàn)、自主合作和自主創(chuàng)新能力。另外，還應(yīng)加強(qiáng)與兄弟院校的溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生搭建更廣闊的管樂(lè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，拓展更多的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)渠道，定期的組織管樂(lè)藝術(shù)研討活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的交流，提高學(xué)生的演奏水平，為更多的學(xué)生提供廣泛參與的機(jī)會(huì)，為每名學(xué)生搭建一個(gè)管樂(lè)學(xué)習(xí)交流、展示自我的舞臺(tái)。最后，應(yīng)科學(xué)地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐演出成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。不必過(guò)分的拘泥于提高學(xué)生演奏的專(zhuān)業(yè)水平，要從發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力等方面的全面提高，加強(qiáng)心理素質(zhì)能力培養(yǎng)，為將來(lái)的就業(yè)奠定更深厚的實(shí)用技能，這才是高職管樂(lè)教學(xué)的最終目的。

總而言之，高職院校的管樂(lè)教學(xué)開(kāi)展需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，不能一蹶而就。高職院校的管樂(lè)教學(xué)需要高職院校有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、管樂(lè)教師及管樂(lè)學(xué)生的通力合作，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈、持之以恒的努力進(jìn)行管樂(lè)教學(xué)的改革。高職院校要堅(jiān)持循循善誘的原則，積極引導(dǎo)，扎實(shí)開(kāi)展，不斷提高高職院校管樂(lè)教學(xué)的水平，為高職院校學(xué)生打造一番更為廣闊的管樂(lè)藝術(shù)成長(zhǎng)天地，為高校藝術(shù)人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]張良.高職院校管樂(lè)教學(xué)開(kāi)展實(shí)踐研究[J].黃河之聲,2016,05:68.

[2]何哲弦.高職院?！?+1”的教育模式下的大學(xué)生管樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,11(04):125-128.