馬曉波

（三亞學(xué)院，海南 三亞 572011）

一、普通高校聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）普通高校聲樂(lè)教學(xué)定位不準(zhǔn)確

從現(xiàn)階段的普通高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)看，培養(yǎng)目標(biāo)模糊的現(xiàn)象是存在的，教師的教育理念有些還停留在照搬專業(yè)院校的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行授課，造成學(xué)生的文化意識(shí)淡薄，重視小課而輕大課的思想，過(guò)分的追求演唱技巧，而忽視了音樂(lè)審美和音樂(lè)情感的培養(yǎng)，這些都是不利于普通高校聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的。

普通高校聲樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置較為單一，也是現(xiàn)存的問(wèn)題，其課程主要對(duì)聲樂(lè)理論課程進(jìn)行設(shè)置，對(duì)聲樂(lè)實(shí)踐的課程十分缺少。諸多院校的聲樂(lè)課程變成單一的學(xué)唱模仿，與傳統(tǒng)的“口傳心授”較為相似，聲樂(lè)教學(xué)缺乏系統(tǒng)的理論講解，造成聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)不能達(dá)成。

高校聲樂(lè)教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的情況，高校擴(kuò)招之后學(xué)生的數(shù)量大幅度增加，學(xué)生的專業(yè)水平參差不齊，一些院校在布置聲樂(lè)作業(yè)時(shí)，會(huì)選擇一些外國(guó)曲目，沒有顧忌到學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生對(duì)作品的發(fā)音基礎(chǔ)較為欠缺，因此在演唱時(shí)根本不能將作品的音樂(lè)情感表達(dá)出來(lái)，演唱技巧的運(yùn)用上也較為生疏，因此高校聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容是有必要進(jìn)行改革的。

（二）普通高校聲樂(lè)教學(xué)特色不鮮明

普通高校聲樂(lè)教學(xué)特色不鮮明主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是聲樂(lè)教學(xué)模式與專業(yè)院校相似。高校聲樂(lè)教學(xué)的瓶頸是在專業(yè)上不如專業(yè)的音樂(lè)院校，綜合能力不如師范院校，因此想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫引而出十分困難。普通高校聲樂(lè)教學(xué)大多采用“一對(duì)一”的授課模式，學(xué)生上課具有被動(dòng)性，缺少和其他同學(xué)的觀摩和交流的的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生得不到全面發(fā)展。

二是聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。目前普通高校聲樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)期中和期末考試來(lái)選擇考試曲目進(jìn)行演唱，單一的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)技能并不對(duì)接，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果并不利于培養(yǎng)社會(huì)所需的綜合型、實(shí)用型人才。

三是高校聲樂(lè)教學(xué)缺乏對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。當(dāng)前社會(huì)教學(xué)環(huán)境發(fā)生了新的變化，但聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方法上還存在脫離實(shí)際的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容不新穎，學(xué)生缺少教學(xué)實(shí)踐。高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，與社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要加強(qiáng)和滲透愛國(guó)主義教育。

二、普通高校聲樂(lè)教學(xué)改革策略

（一）確立為社會(huì)音樂(lè)文化服務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)

普通高校聲樂(lè)教育不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)聲樂(lè)人才的使命，還是培養(yǎng)傳播音樂(lè)文化的人才基地，在確立為社會(huì)音樂(lè)文化服務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)方面主要涉及三方面的內(nèi)容：一是要培養(yǎng)學(xué)生歌唱審美能力以及學(xué)生的組織能力。在高校聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，歌唱中的美都體現(xiàn)于其中，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)化審美意識(shí)，教授學(xué)生學(xué)會(huì)用真情實(shí)感去詮釋歌曲，通過(guò)多聽、多練、多唱來(lái)不斷提升自身的文化底蘊(yùn)。二是要培養(yǎng)學(xué)生開展大眾聲樂(lè)文化的創(chuàng)新意識(shí)。聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握好教育理念、形式、方法、審美等方面，激發(fā)學(xué)生的大眾文化的創(chuàng)新思維。三是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，樹立學(xué)生為社會(huì)音樂(lè)文化服務(wù)的目標(biāo)。高校只有培養(yǎng)綜合素養(yǎng)發(fā)展全面的學(xué)生，才能為社會(huì)發(fā)展提供需要的綜合型人才，在教學(xué)實(shí)踐中要陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

（二）構(gòu)建開放式的高校聲樂(lè)教學(xué)模式

目前我國(guó)普通高校的聲樂(lè)教學(xué)體系，不論在課程的設(shè)置上還是在教學(xué)方法上，都存在者一定的問(wèn)題，因此高校構(gòu)建開放式的聲樂(lè)教學(xué)模式是十分有必要的。首先高校聲樂(lè)教學(xué)可以結(jié)合院校聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況，讓學(xué)生更清晰的了解社會(huì)，學(xué)生的培養(yǎng)方向是“一專多能”的，要通過(guò)舞臺(tái)表演和社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)社會(huì)進(jìn)一步了解，從而為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。高校聲樂(lè)教學(xué)還要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，要鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)音樂(lè)文化活動(dòng)。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)聲樂(lè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)了如指掌，在聲樂(lè)教學(xué)上認(rèn)真審視教育現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，參與社會(huì)音樂(lè)文化活動(dòng)，達(dá)到學(xué)生與社會(huì)接軌的目的。

（三）及時(shí)優(yōu)化高校聲樂(lè)教師隊(duì)伍，重視教育培訓(xùn)

自高校擴(kuò)招以來(lái)，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，給高校聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)一定壓力，也為聲樂(lè)教師的教學(xué)任務(wù)提出了新要求，在及時(shí)優(yōu)化高校聲樂(lè)教師隊(duì)伍，重視教育培訓(xùn)方面可以從以下三方面著手。首先可以轉(zhuǎn)變高校聲樂(lè)教師的教學(xué)觀念，教師在教學(xué)過(guò)程中不但要培養(yǎng)學(xué)生具備過(guò)硬的藝術(shù)表現(xiàn)能力，還要讓學(xué)生掌握好聲樂(lè)歌唱發(fā)聲理論，努力將學(xué)生培養(yǎng)成集聲樂(lè)演唱、教學(xué)、表演于一身的綜合人才，以培養(yǎng)合格的聲樂(lè)人才為宗旨。其次要提高在職教師的教育能力，教師要掌握科學(xué)的演唱方法，能夠準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的實(shí)際情況，并實(shí)施因材施教，還要具有較強(qiáng)的舞臺(tái)演唱能力，掌握多元化的知識(shí)，積累大量的教學(xué)曲目。第三要有目的、有針對(duì)性地對(duì)聲樂(lè)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)盡力為中青年教師提供學(xué)習(xí)的便利條件，將教師們打造成富有活力、有團(tuán)隊(duì)精神以及創(chuàng)新能力的教育隊(duì)伍，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀聲樂(lè)人才。

（四）調(diào)整普通高校音樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置

普通高校聲樂(lè)專業(yè)采用的教學(xué)方式和體制依然停滯在十幾年前，諸多院校是沿用和模仿專業(yè)音樂(lè)院校的模式，沒有體制的改變，也就在不同程度上暴露出來(lái)聲樂(lè)教育的不足，針對(duì)調(diào)整普通高校音樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置工作主要可以從兩方面入手。一是開設(shè)與社會(huì)文化相關(guān)聯(lián)的課程，教師在教學(xué)實(shí)踐中除了要因材施教以外，還要更好的與社會(huì)接軌，開設(shè)相應(yīng)的選修課程，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。二是要根據(jù)不同學(xué)生的需要，院校開設(shè)具有時(shí)代性的多樣化的選修課程，選修課程要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，盡可能的滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，通過(guò)選修課進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

三、普通高校聲樂(lè)教學(xué)改革的必要性

（一）普通高校聲樂(lè)教學(xué)改革是音樂(lè)專業(yè)辦學(xué)定位的需要

面對(duì)現(xiàn)階段高校聲樂(lè)教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，我們需要用冷靜的頭腦來(lái)思考這些問(wèn)題，要讓普通高校聲樂(lè)教學(xué)的改革有成效，要讓聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義，普通高校聲樂(lè)教學(xué)改革從某種意義上來(lái)講是音樂(lè)專業(yè)辦學(xué)定位的需要。普通高校聲樂(lè)教學(xué)的改革既要區(qū)別于專業(yè)院校，又要區(qū)別于師范院校，普通高校培養(yǎng)聲樂(lè)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，辦學(xué)的定位應(yīng)該是以社會(huì)音樂(lè)文化服務(wù)為中心。

（二）普通高校聲樂(lè)教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的需要

普通高校聲樂(lè)教學(xué)改革要與社會(huì)發(fā)展的需求緊密結(jié)合，把地方建設(shè)與學(xué)生能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，這就要求普通高校的聲樂(lè)教學(xué)要具有辦學(xué)特色，學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上能否發(fā)揮作用，能否向社會(huì)傳播音樂(lè)文化，就要看在學(xué)習(xí)的教育是否完善，只有聲樂(lè)教學(xué)滿足了社會(huì)的需要，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展腳步。

（三）普通高校聲樂(lè)教學(xué)改革是學(xué)生自身發(fā)展的需要

新時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈是一個(gè)尖銳深刻的問(wèn)題，因此普通高校聲樂(lè)教學(xué)改革一定要適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)方法不能停滯不前，要多為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生多參與社會(huì)音樂(lè)文化活動(dòng)，使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到最大程度的提高，不僅注重學(xué)生的藝術(shù)心理素質(zhì)能力的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生舞臺(tái)綜合表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

普通高校聲樂(lè)教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們要在改革的過(guò)程中不斷深化，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念，不論遇到怎樣的困難，都要耐心、努力的克服。社會(huì)的快速發(fā)展不僅對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)方式提出新要求，對(duì)音樂(lè)人才的需要也更加注重綜合性、實(shí)用性。作為普通高校的聲樂(lè)教師，在教學(xué)實(shí)踐中要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，要用積極的態(tài)度去對(duì)待聲樂(lè)教學(xué)改革，在教學(xué)中要立足與社會(huì)的需求，要讓教學(xué)的內(nèi)容具有時(shí)代精神，只有在教學(xué)中不斷的改革探索，才能更好的為普通高校聲樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

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