邊炳鑫 李景鳳

黑龍江鶴崗師范高等專科學(xué)校，黑龍江 鶴崗 154107

?

地方?？圃盒Ｌ厣k學(xué)的思考*

邊炳鑫 李景鳳

黑龍江鶴崗師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江 鶴崗 154107

地方專科院校是中國高等教育的重要組成部分，肩負著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的使命。目前我國有高校2200多所，其中高職高專院校達到1200多所，占高校總數(shù)的一半以上，而在其中的200余所地方專科院校是發(fā)展難度最大的一個群體。地方?？圃盒１仨氉咛厣l(fā)展之路，實施特色立校戰(zhàn)略，通過打造辦學(xué)特色，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力，進而擴大學(xué)校的社會影響。鶴崗師范高等專科學(xué)校堅持以特色辦學(xué)和專業(yè)特色建設(shè)為重點，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力，特色辦學(xué)取得了良好的效果。

一、特色辦學(xué)的理論基礎(chǔ)

辦學(xué)特色是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的有別于其他學(xué)校的獨特的辦學(xué)風格、獨到的辦學(xué)理念，以及在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和校園文化等方面的特色。辦學(xué)特色具備有四個基本特征。一是具有獨特性和先進性。大學(xué)的辦學(xué)特色應(yīng)該是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”。二是具有穩(wěn)定性和持久性。辦學(xué)特色是大學(xué)在長期歷史積淀的基礎(chǔ)上形成的，并被社會廣泛認可的辦學(xué)理念和成果，具有相對穩(wěn)定的態(tài)勢。三是具有發(fā)展性和時代性。辦學(xué)特色不僅是對過去歷史經(jīng)驗的總結(jié)，還包括著眼于學(xué)校未來發(fā)展前景的戰(zhàn)略規(guī)劃。隨著時代的發(fā)展變化和外部辦學(xué)環(huán)境的不斷改變，大學(xué)的辦學(xué)特色也會隨之不斷得到豐富和發(fā)展。四是具有綜合性和系統(tǒng)性。辦學(xué)特色的內(nèi)涵能輻射和滲透到該校的各個方面，既包括辦學(xué)理念，又包括辦學(xué)實踐；既包括教學(xué)、科研活動，又包括學(xué)校管理的各個層面；既包括可感知的顯性的物化載體，又包括抽象的隱性的精神風貌。辦學(xué)特色是一個學(xué)校的綜合性標志。

特色辦學(xué)符合國家教育改革與發(fā)展的宏觀要求?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》是指導(dǎo)我國未來教育改革與事業(yè)發(fā)展的重要文獻，文獻明確提指出“發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和辦學(xué)風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！北娝苤?，中國的高校最突出的特點就是缺乏特色。打造辦學(xué)特色是各級各類大學(xué)的重要任務(wù)，也是中國高等教育改革與發(fā)展確立的目標之一。地方?？圃盒；旧细采w了全國各個地級以上城市。地方?？圃盒３袚鵀榈胤浇?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才的責任和使命，地方?？圃盒５霓k學(xué)特色直接關(guān)系到地方應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，對推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要影響。

關(guān)于特色辦學(xué)，國內(nèi)外很多專家學(xué)者都有論述。美國威斯康星大學(xué)的辦學(xué)理念，是校長范海斯于20世紀初提出的“大學(xué)要給人民以信息、光明和指示”以及“把整個州交給大學(xué)”計劃，即“威斯康星思想”，按照這一思想不僅把教學(xué)、科研和社會服務(wù)聯(lián)系在一起，而且“把大學(xué)從社會的邊緣推向社會的中心”，直接為社會服務(wù)成為威斯康星大學(xué)的創(chuàng)造和特色。威斯康星思想曾為許多地方高校的特色發(fā)展，指明了前進的方向和道路，對很多高校的發(fā)展都產(chǎn)生一定的影響。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，高校必須密切關(guān)注經(jīng)濟社會發(fā)展，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、文化引領(lǐng)和社會服務(wù)四個方面強化特色。普通高校必須堅持走產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的特色發(fā)展道路，充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，尋求與產(chǎn)業(yè)界的合作，積極構(gòu)建教學(xué)與生產(chǎn)、教學(xué)與科研相結(jié)合的平臺，加強與企業(yè)在科研合作、信息交流、人才培養(yǎng)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等方面的深層次合作，形成一種良性互動的促進機制，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展拓展空間。

英國教育家阿什比認為，任何類型的大學(xué)都是遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物。學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和歷史實質(zhì)就是所謂的“遺傳”，面臨的現(xiàn)實辦學(xué)條件就是“環(huán)境”。辦學(xué)傳統(tǒng)是一所大學(xué)在長期的發(fā)展過程中沿襲下來的各種辦學(xué)要素的綜合。大學(xué)通過挖掘自身深厚的文化積淀，繼承并發(fā)揚優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，與現(xiàn)實的外部辦學(xué)環(huán)境緊密結(jié)合，能夠逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。因此，大學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)是形成辦學(xué)特色的重要基礎(chǔ)，沒有傳統(tǒng)，特色辦學(xué)就是無源之水、無本之末。但辦學(xué)傳統(tǒng)并非完全的等同于辦學(xué)特色，辦學(xué)傳統(tǒng)是過去式，辦學(xué)特色是基于傳統(tǒng)的正在進行時，要不斷適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，表現(xiàn)為一種獨特的不斷創(chuàng)新的發(fā)展方式。

二、地方高等?？茖W(xué)校應(yīng)著力打造專業(yè)特色

大學(xué)的細胞是專業(yè)，每一所大學(xué)都是由若干個專業(yè)構(gòu)成。專業(yè)特色是地方?？圃盒Ｗ钪匾奶厣?，也是推動學(xué)校不斷發(fā)展的重要因素。地方?？圃盒Ｒ獜膮^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際出發(fā)，不斷進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使專業(yè)布局更加符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際。要加強特色專業(yè)、重點專業(yè)和新專業(yè)建設(shè)，進一步提升學(xué)校的社會影響力。

鶴崗師范高等?？茖W(xué)校在專業(yè)建設(shè)上始終立足于學(xué)校辦學(xué)歷史和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求。學(xué)校師范教育歷史悠久，特色突出，學(xué)校就繼續(xù)強化特色建設(shè)，努力做到精益求精，通過教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革，強化學(xué)生綜合素質(zhì)提高，教師教育類各專業(yè)的整體實力不斷得到增強。鶴崗市對教師教育類專業(yè)的人才需求有限，為了提升服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力，學(xué)校提出“圍繞產(chǎn)業(yè)定專業(yè)”的思想，組織人員深入社會進行調(diào)研，學(xué)校先后發(fā)展了會計電算化、煤炭開采技術(shù)、礦物加工、生物工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)等職業(yè)技術(shù)類專業(yè)三十九個，其中會計與審計、煤化工已經(jīng)成為學(xué)校的特色專業(yè)。對于職業(yè)技術(shù)教育類特色專業(yè)建設(shè)，我們重點強化課程體系調(diào)整，通過調(diào)整教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)時數(shù)，努力為學(xué)生實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。學(xué)校實踐教學(xué)的條件有限，我們就強化與企事業(yè)單位的聯(lián)系，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，加大學(xué)生頂崗實習的時間，在畢業(yè)之前相關(guān)技能都得到系統(tǒng)的培訓(xùn)。此外職業(yè)技術(shù)類專業(yè)都建立了與企業(yè)密切合作的機制，教師深入企業(yè)，企業(yè)參與教學(xué)，企業(yè)與學(xué)校在教學(xué)和科研上融為一體形成合力，這些都極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)實力，提高了學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會的整體水平。

鶴崗師范高等?？茖W(xué)校在教師教育類專業(yè)建設(shè)上，不斷完善特色專業(yè)建設(shè)機制。語文教育專業(yè)是學(xué)校歷史最悠久的專業(yè)，學(xué)校重視對語文教育專業(yè)的資金投入，加強校際間友好往來，強化教師業(yè)務(wù)學(xué)習，引導(dǎo)教師了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，掌握專業(yè)教學(xué)改革的宏觀形勢，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，更新教育理念，改進教育教學(xué)方法，重視實訓(xùn)基地建設(shè)，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，學(xué)生寫字、演講、討論和教學(xué)能力得到全面訓(xùn)練，能夠適應(yīng)小學(xué)教學(xué)需要。學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)校的特色專業(yè)之一，為中央財政重點支持專業(yè)，學(xué)校大力強化實訓(xùn)基地建設(shè)，重點強化音樂、美術(shù)相關(guān)技能培養(yǎng)，在鋼琴、聲樂、舞蹈、手工制作和簡筆畫等方面注重教學(xué)改革，堅持以生為本，加強技能訓(xùn)練，經(jīng)過兩年的專業(yè)教育，學(xué)生在基本掌握相關(guān)技能的同時，又選擇其中的兩個方面加以強化，全體學(xué)生不僅掌握了學(xué)前教育的相關(guān)理論，而且在專業(yè)技能方面得到全面訓(xùn)練，并且每位同學(xué)都擁有兩項特長。強化與幼兒園的聯(lián)系，學(xué)校從專業(yè)實際出發(fā)，不斷進行課程體系改革，實踐教學(xué)的比例逐年增加，定期組織學(xué)生深入幼兒園觀摩，加強對幼兒園的感性認識，第六個學(xué)期為學(xué)生的實習時期，學(xué)校加強對一些本省學(xué)生實習的管理，而對外省的學(xué)生強化遠程指導(dǎo)，教師通過各種聯(lián)系方式，定期與學(xué)生進行實踐能力的討論與指導(dǎo)，為學(xué)生更好的實習創(chuàng)造條件。重視理論、培養(yǎng)特長、組織觀摩、強化實踐，形成了學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特色，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到全面提高，畢業(yè)生就業(yè)形勢很好，很多畢業(yè)生很快成為幼兒園的教學(xué)骨干。

三、地方?？圃盒?yīng)在人才培養(yǎng)和科研服務(wù)上凸顯特色

打造辦學(xué)特色已成為地方專科院校戰(zhàn)略發(fā)展的理性選擇，重點突出地方特點和自身傳統(tǒng)打造辦學(xué)特色，主要圍繞人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究和師資隊伍建設(shè)等方面，加大重視力度，科學(xué)謀劃，認真設(shè)計，爭取逐步形成自身辦學(xué)特色。

(一)人才培養(yǎng)特色

地方?？圃盒５母救蝿?wù)之一就是為地方培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求地方高校要從區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的實際出發(fā)，強化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，強化教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，強化教學(xué)方法改革，將人才培養(yǎng)和提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力結(jié)合起來，在專業(yè)設(shè)置、課程體系改革、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等方面，充分考慮地方經(jīng)濟社會發(fā)展實際，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，深化教育教學(xué)改革、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

鶴崗師范高等專科學(xué)校是一所以教師教育類專業(yè)為特色的高等?？茖W(xué)校，在五十余年的師范教育中形成了一系列科學(xué)的教育教學(xué)理念，先后為地方培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才，為推動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。自2002年升辦專科以來，學(xué)校根據(jù)鶴崗市經(jīng)濟社會發(fā)展實際，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索形成了“以教師教育為龍頭，以學(xué)前教育專業(yè)為重點，以煤炭類專業(yè)和財經(jīng)類專業(yè)為兩翼，以其他類專業(yè)為補充的專業(yè)體系”。在教育教學(xué)中，將大學(xué)教育和地方特色緊密結(jié)合起來，實施“135”工程，即第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，對學(xué)生進行專業(yè)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認識專業(yè)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)知識體系、專業(yè)學(xué)習方法、專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，使學(xué)生盡快實現(xiàn)由中學(xué)向大學(xué)的跨越。第三學(xué)期強化職業(yè)素養(yǎng)教育，重點進行職業(yè)道德講座和職業(yè)技能培訓(xùn)，組織學(xué)生深入鶴崗市的企事業(yè)單位調(diào)查研究，強化實踐教育，使學(xué)生對職業(yè)有更科學(xué)的認識和理解。第五學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，通過專題講座、課后輔導(dǎo)、成立社團，強化職業(yè)生涯設(shè)計，強化職場能力訓(xùn)練，強化創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，將就業(yè)指導(dǎo)課和專業(yè)技能訓(xùn)練有機結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的就業(yè)能力，也為未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。配合課堂教學(xué)改革，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差等因素，重點加強思想政治教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，成立大學(xué)生馬克思主義研究會、大學(xué)生心理健康咨詢中心，開設(shè)大學(xué)生禮儀、應(yīng)用文寫作、文學(xué)鑒賞、藝術(shù)鑒賞等課程，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。根據(jù)定期跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生適應(yīng)社會的能力很強，深受用人單位的好評。

(二)關(guān)于科研服務(wù)特色

大學(xué)以教學(xué)為中心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以科研為重點?？蒲泄ぷ饕彩堑胤綄？圃盒５墓ぷ髦攸c之一，是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。地方?？圃盒５目蒲泄ぷ鞅仨毩⒆阌诘胤教厣?，重點應(yīng)該在地方經(jīng)濟發(fā)展和區(qū)域人文等方面加大研究力度，努力在推進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展上提供智力支持，在繁榮區(qū)域文化建設(shè)上發(fā)揮引領(lǐng)作用。

鶴崗師范高等?？茖W(xué)校在科研方面密切聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際。根據(jù)鶴崗市煤炭產(chǎn)業(yè)的突出地位，成立煤化工研究所，強化煤化工相關(guān)問題的研究，每年都有十余篇研究論文在省級以上刊物上發(fā)表，并有一名教授成為省級領(lǐng)軍人才梯隊帶頭人，研究所在煤炭深加工方面的研究為鶴崗市煤炭產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展做出了貢獻。根據(jù)鶴崗區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際，成立了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略研究中心，抽調(diào)有一定科研能力教師深入鶴崗市的企事業(yè)單位進行專題調(diào)研，幾年來研究中心撰寫了論文和調(diào)研報告二十余篇，其中《關(guān)于鶴崗市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思考》、《關(guān)于加強鶴崗市科教城建設(shè)的調(diào)研報告》等引起市委市政府的高度重視，為市委市政府科學(xué)決策提供了必要的智力支持。根據(jù)學(xué)校地處黑龍江流域的區(qū)域特點，成立了黑龍江流域文明研究所，研究人員深入黑龍江沿岸各市縣調(diào)查研究，加強對各地地方史志的研究，認真研究黑龍江流域的古代文明，努力打造黑龍江流域文明研究基地，每年都有多篇研究成果在市級以上刊物上發(fā)表，并且承辦了兩屆鶴崗國際界江旅游節(jié)中的黑龍江流域文明論壇，我校學(xué)者與國內(nèi)外專家學(xué)者共同探討黑龍江流域文明的相關(guān)問題，受到國內(nèi)外專家學(xué)者的好評。

特色辦學(xué)是地方?？圃盒０l(fā)展的重要前提，也是服務(wù)地方必要途徑，地方?？圃盒?yīng)該從學(xué)校傳統(tǒng)和地方需求出發(fā)，走特色發(fā)展之路，以特色求生存，用特色推進學(xué)校的發(fā)展。

[1]李愛民.現(xiàn)狀與問題：中國大學(xué)特色初探[J].青島科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005.1.

[2]潘懋元.中國高等教育的定位、特色與質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2005.12.

*黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題：地方師范院校特色專業(yè)建設(shè)研究階段成果(課題編號：GZB1212007)。

G

A

1006-0049-(2017)03-0017-02