胡曉霞

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000）

高等職業(yè)院校開設(shè)音樂鑒賞課現(xiàn)狀分析

胡曉霞

（山西師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，山西 臨汾 041000）

音樂鑒賞課在高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用，但由于院校專業(yè)設(shè)置的特殊性，高等職業(yè)院校音樂鑒賞課的課程設(shè)置和開展還存在一些問題。文章對此提出了一些改進方法，以便高職院校音樂欣賞課的進一步推進。

高等職業(yè)院校；音樂鑒賞課；制約因素

高等職業(yè)院校是職業(yè)教育居首，兼高等教育并存的教育機構(gòu)。目前大多數(shù)的職業(yè)院校注重實用技術(shù)的講授，而忽略了藝術(shù)教育的培養(yǎng)。我認為，高職院校開展音樂鑒賞課有利于開拓學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及豐富學(xué)生的課外生活，同時也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、在素質(zhì)教育中音樂藝術(shù)教育的作用

（一）音樂有利于凈化人的心靈，樹立人格目標(biāo)

我國教育的組成部分中各種教育發(fā)揮其自身作用，其中音樂藝術(shù)教育對學(xué)生的素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵。學(xué)生審美觀的提升有很多方面，通過音樂教育潛移默化地使學(xué)生得到體會，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知，使學(xué)生享受音樂賦予的美感，并達到凈化心靈，樹立人格目標(biāo)的完美結(jié)局。

第一，我國的民族民間音樂素材大部分來自于各民族地區(qū)，題材大多都是歌頌具有地域性的人民生活以及對民族文化的傳承和發(fā)揚。 通過對民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以增強學(xué)生對祖國的熱愛，同時增強學(xué)生們對各民族的情感。第二，可以通過音樂鑒賞課讓學(xué)生了解人類發(fā)展中優(yōu)秀的音樂作品，使學(xué)生在了解歷史的同時，掌握音樂知識，正確掌握“美”的概念，提高學(xué)生的鑒賞力，達到開發(fā)和挖掘?qū)W生潛能的目的。第三，音樂是人抒發(fā)情感有力工具。音樂是以優(yōu)美的旋律﹑多變的節(jié)奏﹑動人的音色﹑豐富的和聲以及復(fù)雜的樂曲結(jié)構(gòu)組合起來的，并以獨有的形式觸動人心，對人們極其復(fù)雜多變的內(nèi)心世界產(chǎn)生直觀的感效。鑒賞者通過二度創(chuàng)作，對音樂作品進行理解，轉(zhuǎn)化為自己情緒來表現(xiàn)。

（二）音樂有利于激發(fā)人的想象空間

音樂藝術(shù)的欣賞過程中需要思考和想象，因此在欣賞音樂的過程中要隨著音樂的律動激發(fā)人的想象意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的理想信念，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性能力，完善學(xué)生心理健康。

二、高等職業(yè)院校音樂藝術(shù)教育發(fā)展的制約因素

（一）教育觀念與教育體制

音樂藝術(shù)教育中的制約因素大部分來源于不正確的教育觀念和教育體制。目前我國大部分地區(qū)的九年義務(wù)教育都開設(shè)有音樂課，包括高級中學(xué)的一二年級。然而從初二到高二年級，由于現(xiàn)在升學(xué)壓力的增加，音樂課基本停止，使學(xué)生單純地為了升學(xué)而學(xué)習(xí)，使音樂藝術(shù)教育有了斷層，這也就形成了一大部分學(xué)生進入高等學(xué)府后缺乏音樂常識，成了所謂的“樂盲”。導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生只重視本專業(yè)的知識學(xué)習(xí)，忽視對自己音樂素養(yǎng)的提升，最終導(dǎo)致進入社會以后缺乏音樂常識。

（二）音樂教師分配不平均及教學(xué)中硬件設(shè)備的短缺

我國是人口居多的發(fā)展中國家，在中國農(nóng)村以及好多偏遠的山區(qū)由于條件艱苦，老師嚴(yán)重缺乏，更談不上有專業(yè)性的老師，同時教學(xué)硬件設(shè)施也跟不上。這就導(dǎo)致了音樂教學(xué)活動不能正常進行，出現(xiàn)了沒有音樂課和中途停止音樂課的現(xiàn)象。還有一部分學(xué)校一味追求升學(xué)率，將教學(xué)重點全部放到文化課方面，而對音樂教育置之不理。導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)出現(xiàn)占用音樂課時間進行其他文化課教學(xué)的現(xiàn)象。這種情況下，學(xué)生不能接受音樂藝術(shù)熏陶及教育，從而制約了音樂藝術(shù)教育的前行。這是大部分地區(qū)阻礙音樂藝術(shù)教育前行的首要因素。

（三）社會環(huán)境及家庭因素的制約

所有的教育都離不開社會和家庭。家庭觀念和社會影響對音樂教育有著不同的傾向。孩子的興趣對正確選擇音樂藝術(shù)課程是至關(guān)重要的，有些家長不考慮孩子的感受，根據(jù)自己的意愿給孩子報一些興趣特長班，強迫孩子學(xué)習(xí)從而便其對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生厭惡心理；還有一些家長認為學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)文化課，在藝術(shù)教育上不做任何考慮，并且認為學(xué)習(xí)藝術(shù)屬于浪費時間。這些偏執(zhí)的想法也會給學(xué)生帶來負面影響，對學(xué)習(xí)藝術(shù)產(chǎn)生極其消極的影響；同時，社會上還存在一些低俗音樂，還有帶有商業(yè)性的扭曲藝術(shù)等等，也對音樂教育造成不良影響，使學(xué)生的審美模糊化。

三、我對高等職業(yè)院校音樂藝術(shù)教育發(fā)展的意見及建議

（一）課程計劃的嚴(yán)密設(shè)置，專業(yè)教師的合理引導(dǎo)

首先，確保在全院各個專業(yè)中，開設(shè)《音樂欣賞》或《綜合藝術(shù)欣賞》課程，或者以選修課的形式開設(shè)，多方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂基礎(chǔ)知識；其次，根據(jù)各學(xué)校具體情況通過社團聯(lián)合會開設(shè)舞蹈﹑表演﹑合唱等社團活動，由專業(yè)老師或有特長的學(xué)生負責(zé)對大家專業(yè)知識進行輔導(dǎo)和培訓(xùn)。通過課堂正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在技術(shù)水平上有所長進，而且能夠系統(tǒng)地掌握音樂知識，為今后提升藝術(shù)修養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（二）成立藝術(shù)團隊，形成強有力的藝術(shù)實踐課程，豐富學(xué)生生活，提升學(xué)生能力

高等職業(yè)教育重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，為了使學(xué)生在畢業(yè)前能達到社會所需人才的要求，對于高等職業(yè)院校音樂教育來說，成立多元化的藝術(shù)團隊，形成體系化的藝術(shù)實踐課程尤為重要。

成立多種形式的藝術(shù)團隊，通過團隊的交流和學(xué)習(xí)將課程教學(xué)任務(wù)落到實處。提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)新性思維方式，建立體系化的教學(xué)模式。如：在學(xué)校除了學(xué)生耳熟能詳?shù)穆晿珐p舞蹈藝術(shù)團外，還要增設(shè)器樂樂團等等。安排樂團定期進行交流﹑展示﹑總結(jié)。

合理并有力地利用校內(nèi)設(shè)備設(shè)施，組織全校范圍內(nèi)的音樂藝術(shù)活動，以活動的形式促進教學(xué)，填補專業(yè)教學(xué)的空缺以及課余時間的泛濫。例如，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些音樂類大型的表演活動；定期做音樂藝術(shù)公開講座及培訓(xùn)等。通過組織活動，鍛煉學(xué)生的組織﹑宣傳能力，同時提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

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