李璟瑤

（海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572022）

海南地方高校公共藝術教育課程體系構建的初探*
——以海南熱帶海洋學院為例

李璟瑤

（海南熱帶海洋學院，海南 三亞 572022）

高校公共藝術課程體系建設是為大學生提供藝術修養(yǎng)的一門美育教育同時也為藝術特長生與藝術愛好者提供良好的藝術平臺。國家與地方均重視其發(fā)展與建設。它是特色學科人才培養(yǎng)的特殊途徑，也是高校培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格的創(chuàng)新機制。

少數民族藝術；課程體系；平臺建設

公共藝術課程涵蓋了文學、書法、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等內容。公共藝術課程不僅是對高校學生進行美育傳播，啟發(fā)學生對人間真、善、美的認知與共鳴，更多的是讓學生把內心世界與情感世界的真情表露出來。高校公共藝術課程的開設，是高校為了全面培養(yǎng)高素質人才及培養(yǎng)學生興趣愛好的一門綜合性的課程，開課內容涉及藝術多個領域，應具備相關的管理部門與制度體系。目前海南地方高校通識藝術課程的開設沒有制定相應的標準與體系。國內已有許多高校均設立了公共藝術部門，例如周邊的一些省市級高校單位，建立及開設公共藝術部門及課程體系已有一定的規(guī)模與經驗。下面具體說明一下開設公共藝術課程的必要性。

海南高校有海南大學、海南師范大學、海南熱帶海洋學院、瓊臺師范學院、海南經貿職業(yè)技術學院、海南醫(yī)學院、海南政法職業(yè)學院、三亞學院等大約19所。這些高校均已開設公選課程，并針對所有在校學生進行選修課程-通識教育。例如合唱指揮課程、音樂欣賞課程與黎族織錦培訓、少數民族地區(qū)音樂合唱培訓、黎陶制作等課程，這些課程的設置，不僅滿足同學們的學習與興趣，豐富了高校學生在學習專業(yè)知識以外，對藝術的感知與實踐，更激發(fā)了他們對藝術與生活的熱愛。位于祖國最南端的一所公辦本科院校-海南熱帶海洋學院有著自身創(chuàng)建與歷史。它不僅是外交部、教育部“中國—東盟教育培訓中心”，是上海合作組織大學中方成員院校，還是海南省中南部少數民族地區(qū)的人才培養(yǎng)搖籃和知識創(chuàng)新、社會服務、文化傳承的基地、學校擁有一批基地群，支撐特色學科專業(yè)發(fā)展，服務科學研究和人才培養(yǎng)，促進海南民族文化的傳承與創(chuàng)新，推動地方經濟發(fā)展和社會進步。近年來，建設有上海合作組織大學區(qū)域學中方研究中心、教育部教育援外基地、外交部、教育部中國東盟教育培訓中心、中國國際青少年活動中心（海南）三亞基地、全國青少年道德培養(yǎng)實驗基地、民政部和海南省社會工作人才培訓基地。在這里構建公共藝術課程體系與管理部門，不僅影響著周邊一些高校的對公共藝術教育的重視，更是對外傳播民族與世界文化藝術瑰寶的重要途徑。另一方面，三亞市地處黎族、苗族、回族的聚居地區(qū)，擁有得天獨厚的地理位置與人文環(huán)境，每年均吸引著數以萬計的游客與喜愛三亞的人們的到來。市區(qū)實踐與演出的平臺既擁有國際化的舞臺與實踐基地，如美麗之冠大型舞臺、群眾藝術館、海棠灣當代藝術館、紅樹林國際會議中心與演出舞臺，又有來自不同地域的人群。在此基礎上，學校也與企業(yè)與旅游單位簽訂了合作協議。構建公共藝術教育不僅需要學校、社會、教育系統、省市縣政府的高度重視與關懷，更是高校學生的內心期望，更是社會整體氛圍的自然需求。

一、公共藝術部門中的課程涵蓋了多門藝術學科，是高校學生學習課外知識與實踐的良好基地

（一）深入了解學生的課余生活與喜好的活動

都說大學階段是人生中規(guī)劃自我方向與最值得回味的美好時期。在走訪、調查研究海南部分高校，為了讓學生更好地開展業(yè)余生活，擁有自己有一技之長，表明：興趣愛好相投的學生組建有社團組織。海南地方學生對于自身喜愛的藝術還是很有興致與毅力的。以海南熱帶海洋學院為例，社團活動就有很多：比如瑜伽社團、街舞社團、電聲樂隊、籃球社團、民族服飾社團等等，而另一些興趣愛好者卻無法投其所好。例如：美術繪畫類、服裝設計、播音主持等，另外舞蹈及樂器愛好者都沒有自己專門學習與實踐的場地。如果沒有公共藝術部門的建立與場地，學生的一些愛好與專長將不能得到很好地發(fā)揮，也沒有了更高的追求、目標。全國藝術教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）指出公共藝術課程教學是普通高等學校藝術教育工作的中心環(huán)節(jié)。因此，建立公共藝術管理部門并統籌規(guī)劃其體系，將對海南地方高校學生帶來很多正能量，藝術是具體與抽象結合的產物。如果生活中缺少了藝術，那么我們的生活也就沒有那么豐富多彩了。同樣，在培養(yǎng)學生階段，如果缺少了公共藝術教育這些課程，那么將會抑制學生多元化的思維與發(fā)散性的思維。公共藝術體系的構建是存在一定必要性的。只有完整、合理的規(guī)劃與管理才能讓有藝術潛力的學生營造一個良好的氛圍。

（二）公共藝術教育教學體系構建的基石

公共藝術課程涵蓋了綜合的藝術門類。規(guī)劃與組建一個強有力的師資隊伍，進行系統的課程規(guī)劃與設計，是目前海南地方高校建設公共藝術課程體系的必要條件。公共藝術課程通常是高校學生情感自我釋放、發(fā)揮想象力、實踐與表演的一門綜合性實踐學科。整體的有方案的規(guī)劃與組建公共藝術部門將是營造公共藝術課程的有力保障。因此，公共藝術課程需要統一的指導與統籌。高校公共藝術部門是學生第二課堂的主要學習與實踐課程部門。依據學生的喜好與需求進行系統的規(guī)劃與整合是規(guī)劃的第一步驟。規(guī)劃與建設是需要一個長期投入并不斷發(fā)展的過程，這需要先有政策導向為依托。目前，海南地方高校已具備有相當數量的優(yōu)質師資隊伍，從中擇優(yōu)錄取并加以培訓、觀摩與組建一個藝術管理部門是已經具備實力的。公共藝術部門的教師可以說是一個大的機構群體。僅僅對于備課、研討及交流學習就是一個交流式、平臺式的進程。早在1996年時，海南早已有一批藝術骨干和國家推行政策后進行的一系列高雅藝術進校園的活動，這些活動內容開拓了學生的眼界也豐富了他們的業(yè)余生活。特別是近些年，海南省教育廳體衛(wèi)藝處，為貫徹黨的十七屆六中全會精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，進一步推進高雅文化進校園活動，豐富校園文化生活，提高學生藝術修養(yǎng)，營造良好的校園文化環(huán)境，引領學生弘揚優(yōu)秀民族文化，吸納人類先進文化成果，提高藝術修養(yǎng)和文化素質，根據《教育部、文化部、財政部關于開展高雅藝術進校園活動的指導意見》和我省實際，不斷開展海南省高雅藝術進校園活動。這些活動學生帶來了聆聽經典音樂，享受高雅藝術的盛宴。高雅藝術進校園是2005年開始舉辦，活動堅持以先進文化為導向，堅持以育人為本，堅持面向全體學生，以“走進大師，感受經典，陶冶情操，提高修養(yǎng)”為主題，組織國家級藝術團赴高校演出，組織高校學生樂團在當地高校巡回演出，同時組織全國高校藝術教育專家講學團赴全國高校講學。在2009年、2012年海南師范大學藍韻合唱團和海南之聲合唱團到我校精彩的巡演；2014年與2015年邀請廣州、香港、廣西等一些藝術家的講座，同學們很是喜愛，受益匪淺；海南熱帶海洋學院在2015年底邀請到廈門大學藝術學院院長（全國高校高雅藝術進校園講學代表）在圖書館報告廳做了一次理論加實踐的全面講學，蘇力院長熱情洋溢的講學，受到了大學生們熱烈的歡迎與崇拜之情！近些年這些活動不僅讓更多的師生對藝術有更高的追求，還搭建了溝通平臺，強了各大高校師生對藝術的喜愛，產生了積極的影響。去年，京劇藝術走進海南各大高校校園，為校園藝術生活平添了不少姿色。這些年來，每年省市級教育部門及文化部門都會組織一定數量的文藝工作者加入到走進高校的活動之中。這些活動目的在于弘揚中華文明優(yōu)秀的民族文化，提高大學生的藝術修養(yǎng)，在校園中形成良好的藝術氛圍，傳承文化積淀，為地方高校學生更好地創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。

那么如何建立一個公共藝術平臺，能否使這些活動與安排將會更加有序、同學能夠在其中更好的交流與溝通，讓高校學生在對藝術的需求與展望超越自身條件的束縛，將是我們不斷思考與前進的方向。公共藝術課程體系的建立，需要不同專業(yè)、熱愛高校公共藝術專業(yè)的老師共同的努力才能完善與完成。公共藝術課程在未來的道路上是新的希望與展望！

二、全面提升海南地方高校學生藝術與人格修養(yǎng)，加強民族地方本土教育教學特色藝術課程

公共藝術課程能在藝術欣賞中感知音樂家、畫家的生平經歷、創(chuàng)作背景與了解藝術素養(yǎng)知識是激發(fā)大學生學習藝術潛能，更好地引導他們在非專業(yè)學習道路上培養(yǎng)自己擁有專業(yè)素質的方向。音樂是世界上最美好語言，那么藝術是人類走向精神瑰寶的殿堂！它可以在不經意間給你帶來意想不到的驚喜與快樂。假如擁有負面情緒的學生，可在欣賞音樂后得到身心的釋放與解脫，減少負面包袱；美術學習可讓學生在色彩與想象中，激發(fā)學生對生活的熱愛與創(chuàng)作，排解其內心的困惑與干擾，從耐力與筆尖更好地得到發(fā)揮；體育舞蹈可以讓疲憊消失，身心發(fā)展愉悅、健康。以海南熱帶海洋學院為例，該校有很多海南特色課程正在逐漸激發(fā)學生學習的興趣與愛好。由海南熱帶海洋學院藝術學院院長符玉梅開展的黎族陶器的制作已有兩年的時間，在五指山與三亞校區(qū)同時開展，這不僅是鍛煉學生動手動腦的能力，更是讓學生更好地傳承民族文化；熱帶海洋學院還有在圖書館三樓進行的黎族秀錦活動，只要是對黎族繡錦有喜愛的學生均可參加培訓；每年的少數民族藝術工作者的培訓就很多，涉及演唱、手工與服飾。另外，在旅游產品生產加工方面也有一些突破性的成果，類似這樣的活動我們開設了還有很多?，F在唯一沒有能夠統一的藝術部門與體統能夠讓學生更好地發(fā)揮自己的藝術特長，可見公共藝術課程體系建立的重要性與必要性。以上的一些活動與實踐是為了搭建更好地公共藝術平臺。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。我們相信，只要有不斷前行，才能實現理想！

三、公共藝術教育教學體系的建立與發(fā)展需要穩(wěn)中求進的步伐

公共藝術課程是在藝術教育完善中不斷拓寬與完善的。海南省地方高校藝術教育教學近些年發(fā)展步伐較快，師資隊伍也有一定的規(guī)模，教學與實踐演出層出不窮。在此基礎上建立與拓寬對公共藝術領域的建設是必要的。大學生特別是來到海南島的大學生，平時對藝術領域接觸愈來愈多。他們對于藝術的渴望與學習是非常積極的。公共藝術課程建設將加大學生在藝術領域方面的追求與領悟，拓寬他們對藝術更高境界的理解與思維發(fā)展，不僅可以讓學生學習一技之長與感知多方面的藝術，更能夠讓高校學生開拓眼界與激發(fā)他們實踐創(chuàng)新能力。海南省很多高校在近幾年演出與比賽中獲得了不少成績，地方高校學生在所在學校范圍內更加了解藝術專業(yè)方面的文化與修養(yǎng)，增加了藝術與人格魅力！高校公共藝術課程是時代發(fā)展的需要與學生不斷學習與發(fā)展的必然!在國家倡導的高雅藝術進校園與相關政策支持的前提下，高校公共藝術課程體系建設不僅是特色學科人才培養(yǎng)的特殊途徑，也是高校培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格的創(chuàng)新機制。高校公共藝術課程體系建設將會有秩序、有目標的建設的更加輝煌！■

[1] 湯愛芬.高校公共藝術教育與藝術專業(yè)教育的比較研究.音樂創(chuàng)作[J].2013,12:190-191.

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[3] 葉峰,劉建剛.如何在廣西的普通高校中加強少數民族音樂教育[J].高教論壇,2005,08:72-73.

[4] 王玲.論高校公共藝術教育中少數民族音樂的審美體驗[J].藝術教育,2007,09:62.

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[6] 王文韜.學校教育和少數民族音樂文化的可持續(xù)發(fā)展[J].音樂探索,2007,03:7.

海南熱帶海洋學院教育教學改革研究項目課題《公共藝術教育教學體系構建研究》研究成果（RDJGb2016-35）

李璟瑤（1983-），女，河北衡水人，海南熱帶海洋學院副教授，碩士，主要研究方向：鋼琴表演及民族藝術研究。