陳哲倫

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330000

現(xiàn)階段提高高職籃球教學(xué)有效性的策略探析

陳哲倫

江西水利職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330000

隨著素質(zhì)教育的廣泛推廣與普及，體育教學(xué)的地位也逐漸得到提升。其中籃球作為促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的一門體育科目，已經(jīng)成為了新課標(biāo)下的重要課程之一。而高職院校的籃球教學(xué)水平在新時期還有待提高，由于改革力度不足，使得上升空間受限，在籃球教學(xué)中存在較多的問題，降低了課堂教學(xué)效率，很大程度上喪失了籃球教學(xué)的有效性。

高職院校；籃球教學(xué)；體育教學(xué)；素質(zhì)教育

籃球運(yùn)動在我國擁有非常悠久的歷史，隨著時代的進(jìn)步，經(jīng)過不斷的完善，籃球運(yùn)動被越來越多的人們所喜愛?，F(xiàn)在，籃球運(yùn)動已經(jīng)被賦予了豐富的社會價值與運(yùn)動功能，成為了集教育性、趣味性、競賽性以及健身性為一體的體育運(yùn)動項(xiàng)目。

一、高職院校籃球教學(xué)存在的主要問題

(一)教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥

籃球運(yùn)動是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師過于重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐訓(xùn)練，也就無法實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)效果。而且籃球教學(xué)的排課較少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不太重視籃球教學(xué)課程等原因，導(dǎo)致針對性訓(xùn)練籃球技巧與籃球合作的機(jī)會過少。此外教師過于注重教授籃球技巧與知識，而沒有向?qū)W生傳授籃球運(yùn)動的原理，也沒有建立教學(xué)評價忽視了對全面素質(zhì)能力的有意識訓(xùn)練，因此教學(xué)方式也受到教學(xué)內(nèi)容的局限，而變得單一枯燥。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)下降，對于課堂參與的積極性不高，使得籃球教學(xué)效果不佳[1]。

(二)籃球教學(xué)設(shè)備投入不足

許多高職院校由于不重視籃球教學(xué)，因此導(dǎo)致很多籃球教學(xué)所需的設(shè)施與場地過于落后，比如教學(xué)輔助器材、籃球場地、籃球器材質(zhì)量等，這不僅不會影響教學(xué)的開展，還對學(xué)生的人身安全造成威脅。還有些高職院校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，甚至沒有專業(yè)的籃球教學(xué)場地與設(shè)備器材，從而使籃球教學(xué)質(zhì)量下降。

(三)教師教學(xué)水平不高

由于籃球教學(xué)在高職院校中得不到較高的重視，致使籃球教學(xué)師資隊(duì)伍力量不強(qiáng)，很多籃球教學(xué)教師都是本科或碩士畢業(yè)，很少有博士學(xué)歷的籃球教師，因此缺乏對籃球教學(xué)的系統(tǒng)化認(rèn)知，甚至有很多教師專業(yè)不對口，對籃球技能教學(xué)與全面素質(zhì)教學(xué)沒有更加有效的方法。此外教師沒有及時轉(zhuǎn)換師生角色，依然將學(xué)生當(dāng)做是知識的被接收者，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到有效的激發(fā)，無法與學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系[2]。

二、提高高職院校籃球教學(xué)有效性的策略

(一)提高對籃球教學(xué)的重視程度

首先高職院校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師要提高對籃球教學(xué)的重視程度，積極展開宣傳活動，讓全校師生認(rèn)識到籃球教學(xué)的重要性，其次要加大籃球教學(xué)的科研力度，設(shè)計(jì)符合高職院校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃與方式。此外高校領(lǐng)導(dǎo)與管理者還要積極展開有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的競賽活動，加大對籃球教學(xué)的宣傳力度，讓更多學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與提高籃球技術(shù)水平的欲望[3]。同時還要積極加大對籃球教學(xué)設(shè)施、場地以及器材的投資力度，為教師開展籃球教學(xué)提供寬闊的教學(xué)場地、高質(zhì)量的教學(xué)器材，保證學(xué)生在訓(xùn)練中的人身安全。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課標(biāo)下，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力等全面素質(zhì)，而傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法僅僅是對學(xué)生基本籃球技能的分解訓(xùn)練，無法更好的滿足現(xiàn)代學(xué)生的基本需要，因此教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，將素質(zhì)教育貫穿于籃球教學(xué)中。此外教師還要積極利用游戲教學(xué)法，領(lǐng)悟教學(xué)法、想象教學(xué)法等，提高學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度。在教學(xué)活動中，還要設(shè)置一些規(guī)則與競賽環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生基本技能與知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與競爭意識。比如教師可以組織籃球比賽，組成四對四或三對三形式，學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)演練，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識與競爭意識。教師在比賽結(jié)束后，還要順勢引導(dǎo)學(xué)生對體育的實(shí)質(zhì)進(jìn)行思考，學(xué)習(xí)籃球體育運(yùn)動的精神，了解籃球技能的原理。教師在平時學(xué)生的自由訓(xùn)練過程中，還要注重聆聽學(xué)生的困惑與疑難點(diǎn)，并及時給予學(xué)生耐心的解答，幫助學(xué)生提升籃球技巧[4]。想象教學(xué)法有利于強(qiáng)化學(xué)生思維能力。比如在講解到單手投球技巧時，教師首先需要教會學(xué)生如何掌握規(guī)范的單手投球的技術(shù)要領(lǐng)，其次在學(xué)生自由練習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象訓(xùn)練法，在大腦中反復(fù)重現(xiàn)訓(xùn)練技巧動作，思考動作原理，訓(xùn)練手感，從而促進(jìn)知識與技能的掌握。領(lǐng)悟教學(xué)法，比如講解到接球技術(shù)時，教師可以讓學(xué)生感受伸臂接球的技術(shù)要領(lǐng)，如何實(shí)現(xiàn)更準(zhǔn)確、更快速的伸臂接球。在練習(xí)中，學(xué)生通過自我不斷思考與領(lǐng)悟，最終認(rèn)識到直臂接球不如彎臂接球靈活，彎臂接球更加快速與準(zhǔn)確。從而培養(yǎng)了學(xué)生自主探索與主動學(xué)習(xí)的精神，加深了對接球技術(shù)動作的掌握與領(lǐng)悟程度。

(三)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍

高職院校應(yīng)當(dāng)提高入職門檻，招收高學(xué)歷的教師人才，提高籃球教師的素養(yǎng)。此外高職院校還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵教師進(jìn)行科研教學(xué)，對教師定期組織教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會與座談會，將學(xué)生需求與興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)[5]。高職院校的籃球教師要要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生終身體育精神的觀念，將其作為教學(xué)的重要使命，也將其作為衡量教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵指標(biāo)。為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與思維能力，高職院校還要制定合理的考核制度與獎懲制度來激勵教師不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平與教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，切實(shí)讓教師成為創(chuàng)新教育的主力軍，提高教學(xué)的有效性。比如對于教學(xué)質(zhì)量高且有科研成果的優(yōu)秀教師給予獎金獎勵與職稱晉升，從而使教師增強(qiáng)競爭意識，以人為本，創(chuàng)新教學(xué)，積極參與科研探討，促進(jìn)全面素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

高職院校的學(xué)生對籃球運(yùn)動非常喜愛，由此可見，籃球運(yùn)動的群眾基礎(chǔ)十分廣泛。高職院校的籃球教學(xué)也不僅僅是對學(xué)生教授籃球技術(shù)，還要促進(jìn)學(xué)生全方面素養(yǎng)，從而全面提高教學(xué)的有效性。

[1]繆嵩.現(xiàn)階段提高高職籃球教學(xué)有效性的策略探析[J].才智，2014(27)：78.

[2]方學(xué)超.高職籃球教學(xué)的有效性提高策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，5(15)：119-120.

[3]薛峰.提高高職籃球教學(xué)有效性的策略分析[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2017(07)：175.

[4]許毅，黃瀅，黃經(jīng)綸.探討分層遞進(jìn)教學(xué)模式在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2016(04)：89-90.

[5]郝佳.探索提升高職院校籃球教學(xué)質(zhì)量的思路與對策[J].當(dāng)代體育科技，2014，4(06)：96-97.

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