丁 莉

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132021

高職院校有效教學(xué)研究

丁 莉

吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132021

高等職業(yè)教育強(qiáng)烈的實(shí)踐本質(zhì)要求高職院校教學(xué)必須具有足夠的有效性，才能滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的現(xiàn)實(shí)要求以及社會(huì)對(duì)應(yīng)用型高級(jí)技能人才的迫切需要。高職院校實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須采取突出實(shí)際操作環(huán)節(jié)的方式，而校企聯(lián)手、工學(xué)結(jié)合則是最為有益的舉措。

高職院校；有效性；教學(xué)

所謂“有效”教學(xué)除了是最普遍意義上完成了預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，還包括教學(xué)過(guò)程中的投入產(chǎn)出比達(dá)到了最大化，也就是以較少的教育投入實(shí)現(xiàn)了較大的教育產(chǎn)出。而對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)不僅涉及以上兩類(lèi)，更重要的則是，高等職業(yè)教育的結(jié)果能否滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)實(shí)用型技能人才的迫切需求，以及學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)工作崗位后實(shí)踐應(yīng)用程度的高低。

一、高職院校教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重、難兼顧是當(dāng)前眾多高職院校教學(xué)中最為常見(jiàn)的問(wèn)題。由于不少高職院校教學(xué)時(shí)間較普通高校短，但專業(yè)內(nèi)容卻一點(diǎn)不少。加之高等職業(yè)教育中設(shè)置了大比重的實(shí)踐教學(xué)，也在一定程度上加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致眾多專業(yè)課程教師不得不快馬加鞭地將學(xué)習(xí)內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生。于是，課堂教學(xué)往往演變成相對(duì)單一的理論知識(shí)講解和闡釋，實(shí)踐教學(xué)則常常以教師演示為主，學(xué)生僅是旁觀，教學(xué)結(jié)束后再以一紙模式化的學(xué)習(xí)報(bào)告總結(jié)了事。

如此一來(lái)，原本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為主體參與的實(shí)踐操作流于形式，表面上實(shí)踐課程一樣不落盡數(shù)完成，實(shí)際上學(xué)生知其然不知其所以然，進(jìn)入社會(huì)工作崗位后，用人單位還需耗費(fèi)相當(dāng)?shù)馁Y金和時(shí)間成本開(kāi)展培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)真正的上崗操作。顯然，這種高等職業(yè)教育并未切實(shí)滿足學(xué)生個(gè)體和企業(yè)乃至社會(huì)對(duì)實(shí)用人才的現(xiàn)實(shí)需要，也說(shuō)明在校期間的職業(yè)教育其實(shí)沒(méi)有足夠的有效性。

二、高職院校有效教學(xué)的重要性

正如上面提到高職院校學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位無(wú)法一步到位為企業(yè)提供勞動(dòng)力價(jià)值，提升教學(xué)有效性最重要的意義正是努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)業(yè)到事業(yè)間的無(wú)縫對(duì)接。也就是讓職業(yè)教育高度的實(shí)踐性在學(xué)校期間便可得以落實(shí)，而學(xué)生則可盡量實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的理想目標(biāo)。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這樣的新進(jìn)員工能夠極大地降低企業(yè)不必要的隨機(jī)成本支出，從而在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的人才助力。對(duì)院校而言，高度有效的職業(yè)教育不僅可以讓專業(yè)類(lèi)型、課程內(nèi)容等的設(shè)置更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，也是憑借更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教育理念與手段實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

三、高職院校有效教學(xué)策略

(一)校企聯(lián)手將職業(yè)教育融入企業(yè)工作

提升實(shí)踐性教育最好的舉措莫過(guò)于在客觀現(xiàn)實(shí)的真實(shí)實(shí)踐場(chǎng)景、場(chǎng)合下的體驗(yàn)式教學(xué)，也就是校企聯(lián)手將職業(yè)教育融入崗位操作。

以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院與貴州中科漢天下電子有限公司聯(lián)合辦學(xué)為例，這一校企共同體以汽車(chē)和機(jī)械電子工程專業(yè)為基礎(chǔ)創(chuàng)辦了“漢天下”學(xué)院，開(kāi)啟了校企合作開(kāi)展高等職業(yè)教育的新篇章。

貴州中科漢天下電子有限公司依托中科院微電所，主營(yíng)業(yè)務(wù)涉及機(jī)械電子、物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專業(yè)技術(shù)產(chǎn)品研制和銷(xiāo)售。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院既有專業(yè)包括汽車(chē)與機(jī)械電子工程，后順應(yīng)凱里地區(qū)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新變化又增加了包括計(jì)算機(jī)校網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用專業(yè)在內(nèi)的職業(yè)教育形式和內(nèi)容。兩家單位聯(lián)手開(kāi)辦職業(yè)教育后，企業(yè)積極參與到院校的戰(zhàn)略規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)習(xí)訓(xùn)練、創(chuàng)新研發(fā)等全方位教育與管理工作過(guò)程之中。雙方采取理事會(huì)管理制度，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)任理事長(zhǎng)、貴州中科漢天下電子有限公司董事長(zhǎng)任副理事長(zhǎng)，包括教學(xué)、研發(fā)與創(chuàng)新在內(nèi)的教育和管理工作均由理事會(huì)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)。

校企聯(lián)手辦學(xué)以來(lái)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作崗位要求，學(xué)院創(chuàng)新設(shè)置了包括電子應(yīng)用和智能傳感、車(chē)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能汽車(chē)檢測(cè)與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等眾多專業(yè)學(xué)科，并實(shí)現(xiàn)了企業(yè)崗位與學(xué)院專業(yè)在理論基礎(chǔ)、技術(shù)實(shí)踐、職業(yè)崗位、教學(xué)資源層面的相通、相近、相關(guān)和共享。這不僅實(shí)現(xiàn)了高職院校教學(xué)更加適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求，也使企業(yè)在人力資源教育與培訓(xùn)方面的成本大幅減少，不僅有效縮短了從學(xué)生到員工、從學(xué)校到企業(yè)間的磨合期，也使院校教育切實(shí)提高了有效性。

(二)工學(xué)結(jié)合提升學(xué)生實(shí)踐操作意識(shí)和能力

“漢天下”學(xué)院自開(kāi)辦以來(lái)，各年級(jí)學(xué)生都得到了不同程度的實(shí)踐教學(xué)的充分鍛煉，在工學(xué)結(jié)合教育模式下提升了學(xué)生實(shí)踐操作意識(shí)和能力。更有價(jià)值的是，越來(lái)越多學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始誕生并健康發(fā)展，成為高職院校有效教學(xué)有力的佐證。

比如14級(jí)電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦了“貴州創(chuàng)業(yè)電氣工控有限公司”，主營(yíng)從事配電箱的設(shè)計(jì)組裝、工業(yè)電氣控制的安裝調(diào)試與維護(hù)、維修電工與PLC培訓(xùn)、工業(yè)控制的技術(shù)支持諸多業(yè)務(wù)。而在2016年成立的學(xué)生團(tuán)隊(duì)“貴州新黔藝科技有限公司”則創(chuàng)新研發(fā)出現(xiàn)代電子工藝對(duì)銀物質(zhì)表面抗氧化處理技術(shù)，解決了銀飾品表面常見(jiàn)的氧化損害問(wèn)題。該團(tuán)隊(duì)還憑借這一原創(chuàng)技術(shù)打入了中國(guó)黔東南“三創(chuàng)”大賽的復(fù)賽。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際不斷優(yōu)化高職教育模式

傳統(tǒng)高職教學(xué)模式下，院校教師普遍缺乏企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，也就在一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的有效性。而校企聯(lián)手和工學(xué)結(jié)合則有力扭轉(zhuǎn)了這一不利局面。比如“漢天下”學(xué)院正在培養(yǎng)一大批“雙師”型師資力量隊(duì)伍。企業(yè)和學(xué)聯(lián)聯(lián)手兩年以來(lái)，不斷有院校教師參與企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的原創(chuàng)和研制工作。雙方更是積極組建起“學(xué)院智慧校園”與“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用中心”平臺(tái)，成為既培養(yǎng)學(xué)生又培養(yǎng)教師的共同基地。

四、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)的媒體報(bào)道中，關(guān)于高端實(shí)用技術(shù)人才缺口問(wèn)題時(shí)常進(jìn)入新聞熱點(diǎn)搜索前列。尤其是在每年畢業(yè)季來(lái)臨前后，“最難就業(yè)季”往往與“企業(yè)招聘難”同時(shí)出現(xiàn)，這不僅令人困惑，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明當(dāng)前高職院校教學(xué)成效依然均未達(dá)到令社會(huì)、行業(yè)以及學(xué)生滿意的程度。提升高職院校教學(xué)有效性既需要大力優(yōu)化創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式下相對(duì)陳舊的課程設(shè)置或教學(xué)安排，又需要想方設(shè)法突出實(shí)踐性教學(xué)比重，使高等職業(yè)教育極強(qiáng)的實(shí)踐性真正落到實(shí)處。而最理想的改革舉措則是在做中學(xué)、在學(xué)中做，也就是校企聯(lián)手、工學(xué)結(jié)合。這不僅能夠讓學(xué)生在校期間既了解和掌握理論知識(shí)與實(shí)踐操作的關(guān)聯(lián)或差異，更能在具體工作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，從而切實(shí)提升高職教育的有效性。

[1]彭銀年，裴智民，史重慶.高職院?！皟?nèi)園八站”校企合作平臺(tái)建設(shè)研究[J].中國(guó)成人教育，2015(14)：90-92.

[2]吳結(jié).高職教育校企深度合作的多元化模式構(gòu)建及評(píng)價(jià)[J].現(xiàn)代教育管理，2015(06)：11.

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