謝 芳 龔璐璐

江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院信工分院，江西 南昌 330095

淺談高職輔導(dǎo)員工作對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用*

謝 芳 龔璐璐

江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院信工分院，江西 南昌 330095

據(jù)大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有待提升，而大學(xué)生在校期間，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生有著深刻影響。鑒于此，下文針對(duì)高職輔導(dǎo)員工作對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作用進(jìn)行了分析。

輔導(dǎo)員工作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；提升作用

我國(guó)大學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)能力有待提升，在校輔導(dǎo)員對(duì)其此方面進(jìn)行引導(dǎo)，有著重要作用。所以，輔導(dǎo)員要充分將自身工作職責(zé)發(fā)揮出來(lái)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提升。

一、大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

本文針對(duì)某高職院校，采用問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)卷分為兩種：輔導(dǎo)員問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，其中學(xué)生問(wèn)卷包括兩個(gè)部分，第一部分是學(xué)生基本信息，第二部分是大學(xué)生目前就業(yè)情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法以及創(chuàng)業(yè)過(guò)程遇到障礙等信息。學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放總數(shù)為300份，有效問(wèn)卷回收有246份，有效回收率達(dá)到82%。輔導(dǎo)員問(wèn)卷內(nèi)容主要是其自身對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生影響方面調(diào)查。輔導(dǎo)員問(wèn)卷發(fā)放總數(shù)為60份，有效問(wèn)卷回收58份，有效回收率達(dá)96.7%。具體如下表所示：

問(wèn)卷類型問(wèn)卷總數(shù)回收數(shù)量有效回收數(shù)量有效回收率大學(xué)生30030024682%輔導(dǎo)員60605896．7%

其中，學(xué)生問(wèn)卷當(dāng)中，所表現(xiàn)出低風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意向占比達(dá)54.17%，其中輕度意向占35.24%，感興趣學(xué)生占18.93%。其高風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，只有26.85%學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)意向，其中輕度意向占21.5%，真正對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)自主創(chuàng)業(yè)感興趣學(xué)生僅占了5.35%。具體情況如下表：

創(chuàng)業(yè)類型有輕度意向感興趣無(wú)意向自主創(chuàng)業(yè)意向占比低風(fēng)險(xiǎn)35．24%18．93%45．83%54．17%高風(fēng)險(xiǎn)21．5%5．35%73．15%26．85%

(二)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題

1.沒(méi)有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

基于問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果不難看出，目前我國(guó)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知度不足，沒(méi)有形成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而降低了自主創(chuàng)業(yè)率。部分學(xué)生是因?yàn)樽陨硪蛩兀灿袑W(xué)生因?yàn)橐恍┩饨缫蛩赜绊?，?dǎo)致在日常學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后尋求一項(xiàng)安穩(wěn)工作，不愿意嘗試自主創(chuàng)業(yè)。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，大部分大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)認(rèn)知度不足，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，知識(shí)運(yùn)用能力有所欠缺，以為做個(gè)微商就屬于創(chuàng)業(yè)。再加上很多大學(xué)生對(duì)于管理、法律、營(yíng)銷等多種知識(shí)掌握程度不夠，致使其對(duì)于創(chuàng)業(yè)流程不夠明確。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足

目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力有待提升，有一部分高校所設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有與各企業(yè)形成良好合作關(guān)系，這樣不利于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

二、高職輔導(dǎo)員工作對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作用

(一)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

大學(xué)生在校時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過(guò)班會(huì)等形式，將其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行宣傳，并且要為大學(xué)生進(jìn)行一定引導(dǎo)，發(fā)揮出輔導(dǎo)員工作職能，為學(xué)生解答關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面困難，使學(xué)生關(guān)于該方面知識(shí)有正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠認(rèn)清目前就業(yè)形勢(shì)，運(yùn)用真實(shí)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行正確分析，輔導(dǎo)員在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)和工作便利性，聯(lián)系有經(jīng)驗(yàn)同學(xué)，為在校學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，傳授創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為在校大學(xué)生提供一定信心，使學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極鼓勵(lì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

(二)豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)

高職院校輔導(dǎo)員除了要對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活加以管理之外，還要幫助學(xué)生對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行一定規(guī)劃，并承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)方面指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員可以合理利用一些課程，對(duì)學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行一定講解，比如經(jīng)濟(jì)、營(yíng)銷、法律等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外，輔導(dǎo)員也可以采用講座形式，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)講解，但是在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員要確保學(xué)生參與性，通過(guò)互動(dòng)形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)積極性和主動(dòng)性，提升工作效率和質(zhì)量。

(三)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心

輔導(dǎo)員在高職院校當(dāng)中，不僅是良師，同時(shí)還是學(xué)生益友，輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)其加以引導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化其自身心理素質(zhì)能力。大學(xué)生與輔導(dǎo)員之間大部分處于朋友關(guān)系，輔導(dǎo)員可以充分利用好這層關(guān)系，以朋友身份對(duì)學(xué)生疑難問(wèn)題進(jìn)行講解，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在這一方面為大學(xué)生增添自信心。另外，輔導(dǎo)員在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)時(shí)，要注重了解學(xué)生心理變化，培養(yǎng)其良好心理素質(zhì)能力，使其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)，做到無(wú)所畏懼，并且?guī)в谐种院愕臎Q心完成自主創(chuàng)業(yè)，以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

(四)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將自身優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，合理運(yùn)用校友優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。另外，輔導(dǎo)員也可以通過(guò)設(shè)置一些比賽，并確保其企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)參與度，使學(xué)生在企業(yè)當(dāng)中能夠?qū)W到更多實(shí)踐知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生與社會(huì)接觸面，與其相關(guān)人員形成良好溝通與交流，以積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而使得學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作得以順利進(jìn)行。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果表明，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較差，那么輔導(dǎo)員在高校中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮工作職責(zé)，利用自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

[1]魏成云.淺析輔導(dǎo)員工作對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用[J].高教學(xué)刊，2016(9)：212-213.

[2]趙嘉馨.基于輔導(dǎo)員工作的視角淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015(17)：231.

[3]宋曉玉.基于輔導(dǎo)員工作視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3(05)：81.

*江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題“互聯(lián)網(wǎng)思維下增強(qiáng)機(jī)電一體化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有效途徑的探究”(項(xiàng)目編號(hào)：16YB195)。

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