卡力比登·力提甫

新疆大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830046

大學(xué)生思想政治教育的社會性和實(shí)踐性分析

卡力比登·力提甫

新疆大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830046

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育體系也變得更加合理有效，并且針對各個(gè)階段進(jìn)行了實(shí)時(shí)的教育強(qiáng)化。對于大學(xué)而言，思想政治教育一直屬于十分關(guān)鍵的內(nèi)容，而在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教學(xué)的社會性和實(shí)踐性，以實(shí)現(xiàn)最大化的教育效益。需要針對大學(xué)生思想政治教育的社會性和實(shí)踐性進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的開展策略，以更好的促進(jìn)思想政治教育的發(fā)展。

大學(xué)生；思想政治教育；社會性；實(shí)踐性

大學(xué)生的思想政治教育都是國內(nèi)教育領(lǐng)域關(guān)注的主要內(nèi)容，究其原因，主要是由于大學(xué)生即將面臨就業(yè)，需要走向社會，因而在走向社會之前，必然要具備良好的社會生存意識和基礎(chǔ)的政治思想素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育開展僅注重單一的知識理論教育，缺乏實(shí)際的教育成效。

在現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，我國的大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行了全面化的改革，衍生出了全新的教育方式，并且彰顯出了濃厚的社會性和實(shí)踐性。從本質(zhì)上而言，大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)當(dāng)具有較高的社會性，其本身進(jìn)行的政治思想教育，主體目的是為了培育大學(xué)生的社會生存意識和能力。同時(shí)，大學(xué)生思想政治教育的開展，還需要具有一定的實(shí)踐性，即不能單純地通過理論來開展，轉(zhuǎn)而應(yīng)該通過實(shí)踐教育來開展，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力。教師在實(shí)際的教育當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的社會性和實(shí)踐性，注重于學(xué)生實(shí)際社會生存實(shí)踐能力與意識的培育，使得大學(xué)生的思想政治教育開展能夠具有較高的實(shí)效性。

一、大學(xué)生思想政治教育的開展現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，教師所選擇的方法是直接的傳授式教育，即將各種大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容直接地傳授給學(xué)生，而這一教育方式?jīng)]有趣味性和實(shí)踐性，相當(dāng)?shù)姆ξ稛o趣。提高不了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際的教育效果比較差。為了改變這樣的狀況，一部分大學(xué)教師嘗試著跟隨現(xiàn)代化的改革步伐，進(jìn)行了全新的教育實(shí)踐，加強(qiáng)了對學(xué)生主體性的關(guān)注，在實(shí)際的教育過程中，更多地注重學(xué)生引導(dǎo)教育，以實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。但是，大學(xué)生的思想政治教育轉(zhuǎn)型，并不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的，其在現(xiàn)階段的開展過程中依舊存在著相當(dāng)多的問題，尤其是在社會性和實(shí)踐性的體現(xiàn)上，并沒有較為完善的措施，而大學(xué)生的思想實(shí)質(zhì)也無法在這樣的狀況下得到相應(yīng)的提升。為了切實(shí)改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育完善和拓展，逐步改變基礎(chǔ)的教育模式，加強(qiáng)對思想政治教育內(nèi)容的實(shí)踐性和社會性強(qiáng)化，提高大學(xué)生的思想政治思想內(nèi)涵，使得大學(xué)生的實(shí)際素養(yǎng)得到全面性的提升[1]。

二、大學(xué)生思想政治教育社會性彰顯

大學(xué)生思想政治教育開展，需要加強(qiáng)對大學(xué)生主體性的關(guān)注，并且需要具有一定的社會性質(zhì)。從本質(zhì)上而言，大學(xué)生思想政治教育的主體目的在于實(shí)時(shí)提高大學(xué)生的社會生存意識，幫助他們?nèi)ジ玫剡m應(yīng)社會的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)健全的成長過程，更好地走向社會，成功就業(yè)。新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)型當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)深層次思考當(dāng)前思想政治教育對于學(xué)生的重要意義，了解學(xué)生的正確需求。改變學(xué)生的思想，從大學(xué)生思想政治教育的社會性出發(fā)，進(jìn)行多方面的教育轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化，逐步實(shí)現(xiàn)較高效率的大學(xué)生社會教育。在具體的實(shí)踐過程中，教師可以將大學(xué)生思想政治教育與社會環(huán)境直接地聯(lián)系起來，如從就業(yè)的角度思考，什么樣的社會環(huán)境適合當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)，而大學(xué)生思想政治教育又應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)什么樣的社會生存觀念。此外，大學(xué)生思想政治教育社會性的彰顯，還體現(xiàn)在對當(dāng)前各種社會事件的關(guān)注，教師可以以當(dāng)前社會上的熱點(diǎn)內(nèi)容作為教學(xué)引導(dǎo)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上提出，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，得出相應(yīng)的認(rèn)知，全面提高大學(xué)生的社會生存能力[2]。

三、大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐性彰顯

長期以來，大學(xué)生思想政治教育的開展，都是以理論作為主要的教育內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生的思想政治意識，已得到了全面性的優(yōu)化和拓展。并且大學(xué)生本身也形成了一定的獨(dú)立思想觀念，如果在這個(gè)過程中，依舊對學(xué)生開展傳統(tǒng)的思想教育，不僅不利于實(shí)時(shí)提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，還容易給大學(xué)生的成長造成多方面的阻礙。

在新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)完善，不斷優(yōu)化基礎(chǔ)的教學(xué)流程，注重對大學(xué)生主體性的彰顯。對于大學(xué)生而言，他們需要的并不是單純的理論知識，這些知識內(nèi)容并不能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想政治培育形成直接的影響，僅能夠帶給學(xué)生一時(shí)的知識感悟，而教育實(shí)踐則不同，主要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠?qū)崟r(shí)幫助學(xué)生將基礎(chǔ)的思想內(nèi)容拓展到社會實(shí)踐當(dāng)中，相應(yīng)的教育性質(zhì)相當(dāng)良好[3]。因而，大學(xué)生思想政治教育也應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的實(shí)際成長需求，進(jìn)行多方面的教育轉(zhuǎn)變，開展最為科學(xué)有效的大學(xué)生思想政治教育，以滿足大學(xué)生的成長要求。在大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐性彰顯上，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的教育改革，積極優(yōu)化大學(xué)生實(shí)踐教育內(nèi)容。在實(shí)際的理論知識教育過程中，配合相應(yīng)的實(shí)踐課程，使得學(xué)生的主體實(shí)踐變得更加有效合理。如在學(xué)習(xí)建立良好社會生存意識的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去更多地接觸各種社會問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生提出相應(yīng)的辦法，給予科學(xué)的解決，進(jìn)而提高大學(xué)生的社會實(shí)踐能力[4]。

四、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育在新時(shí)期的開展過程中，也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)自身的社會性和實(shí)踐性，并進(jìn)行多方面的教育優(yōu)化和完善，使得實(shí)際的教育性質(zhì)變得更加明顯，充分提高大學(xué)生的社會實(shí)踐思想和能力。

[1]曾易.高校思想政治教育效果綜述[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017(07)：76-77.

[2]時(shí)光.淺談高職院校德育背景下學(xué)生的家國情懷與擔(dān)當(dāng)精神[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2017(12)：242-243.

[3]潘洪濤.“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育研究[J].電大理工，2017(02)：73-74.

[4]李海春.原生家庭與高校思想政治教育工作的深層聯(lián)系——以個(gè)體心理咨詢個(gè)案為例[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(02)：98-102.

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