◆趙有泉

現(xiàn)代教育技術(shù)下學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和實(shí)踐能力的生成

◆趙有泉

現(xiàn)代教育技術(shù)介入高中語(yǔ)文教學(xué)，使教育模式有了新的變化，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新的環(huán)境下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

教育技術(shù)；高中語(yǔ)文；新課程標(biāo)準(zhǔn)

1 前言

語(yǔ)文作為一門既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學(xué)科，要把現(xiàn)代教育技術(shù)和高中語(yǔ)文進(jìn)行有效整合，是實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要方式。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用最多的是使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。但是現(xiàn)代教育技術(shù)除了包括如多媒體課件等教學(xué)工具之外，還包括現(xiàn)代化的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方式。學(xué)校的設(shè)備配備非常齊全，但是教師的現(xiàn)代化教學(xué)理念還沒有跟上。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，師生共同用母語(yǔ)的優(yōu)美來(lái)闡述語(yǔ)文課堂，感受中華民族精神的博大精深。在現(xiàn)代教育技術(shù)下的語(yǔ)文課，可以從圖、文、聲、像中感受到語(yǔ)文的魅力，這樣的語(yǔ)文課會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。在多媒體下的語(yǔ)文課堂中，師生一直在交流，在交流中完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段借助的工具主要是幻燈和投影、廣播和錄音、電影和電視等，在這些工具的幫助下，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)到了知識(shí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師花費(fèi)大量的時(shí)間書寫板書，容易造成學(xué)生注意力的分散。隨著多媒體被引入教學(xué)中，將復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，不會(huì)留有多余的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)限的遐想、不仔細(xì)聽課?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性在高中語(yǔ)文教學(xué)中顯現(xiàn)得淋漓盡致。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生在枯燥的被動(dòng)中接受知識(shí)，感覺到乏味，提不起興趣；但是在使用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段后，可以將復(fù)雜的課文和抽象的文章背景通過(guò)視頻、音頻的資源傳達(dá)到學(xué)生跟前，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣。

2 讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效工具

語(yǔ)文在課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科。在新一輪的課程改革中，語(yǔ)文學(xué)科是改革的前沿，怎樣上好課改后的語(yǔ)文課教學(xué)，對(duì)高中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)，也是需要探索的一個(gè)重要課題。

要全面實(shí)施義務(wù)素質(zhì)教育，最大化地增強(qiáng)教學(xué)效果，運(yùn)用先進(jìn)手段輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。因?yàn)橐曈X和聽覺是學(xué)生學(xué)習(xí)并接受知識(shí)主要器官，所以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，可以使學(xué)生接收的信息量發(fā)生巨大變化，其效率也是事半功倍。

因此，要善于多使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)的要求，進(jìn)行多種方法的教學(xué)，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。將現(xiàn)代教育技術(shù)手段引進(jìn)到高中語(yǔ)文課堂中，就像是給高中語(yǔ)文教學(xué)插上了一雙飛上天空的翅膀，給語(yǔ)文注入了活力，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)引起廣大教師的重視，教師要在學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高自己制作多媒體課件的水平。

如在高中語(yǔ)文中有《故都的秋》這一課，這是郁達(dá)夫先生比較有代表性的一篇文章，而這樣經(jīng)典的文章僅僅讓學(xué)生通過(guò)幾遍朗誦，并不能感受到故都秋天的風(fēng)景，教師的口頭講解又缺乏立體感和直觀感受力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以在課前先播放關(guān)于“故都”秋天的一首歌曲，將學(xué)生的情感帶回到“故都”的年代；當(dāng)濃厚氣氛形成后，教師通過(guò)展示PPT上關(guān)于“故都”的圖片，讓學(xué)生從視覺上獲得直觀的感受?！豆识嫉那铩芬晃闹嘘P(guān)于景色的描繪特別多，這樣的文章更適合運(yùn)用多媒體進(jìn)行闡述，因?yàn)槲恼乱呀?jīng)描寫出一幅秋天的畫卷。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，啟迪創(chuàng)造思維

增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入高中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)系統(tǒng)與高中語(yǔ)文教與學(xué)各要素的融合，可以把現(xiàn)代教育技術(shù)比作“水”，高中語(yǔ)文比作“魚”，只有將這兩者進(jìn)行完美結(jié)合，才能上好高中語(yǔ)文課。作為一名高中語(yǔ)文教師，只有把現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的課件變?yōu)榉e件，才能為現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂鋪平道路，才能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)與現(xiàn)代化接軌。實(shí)踐證明，在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助的教學(xué)中，可以使學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力發(fā)揮得更加淋漓盡致。

在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，每個(gè)人隱藏在心底的創(chuàng)新潛能會(huì)通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段得以激發(fā)出來(lái)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)這種媒體是課本的載體，是傳輸知識(shí)的工具和手段。這種手段，既能在傳遞傳統(tǒng)教學(xué)上有一定的效果，而且在調(diào)節(jié)課堂氛圍方面有著不可替代的作用，使學(xué)生在圖文聲像并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象和學(xué)習(xí)記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探索高中語(yǔ)文中的奧秘。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，授之以魚，不如授之以漁。高中生的思維已經(jīng)發(fā)展到一定的階段，對(duì)新鮮事物的敏感程度已經(jīng)不是小學(xué)生可比的，他們喜歡在實(shí)踐中主動(dòng)探究，在知識(shí)的海洋中暢游。高中生的心智慢慢成熟，在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面更加自覺。在這種情況下，教師將現(xiàn)代教育技術(shù)引入高中語(yǔ)文教學(xué)中，讓教學(xué)如虎添翼，能夠更加完善課堂的完整性，給予學(xué)生一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)能由靜變動(dòng)、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)

語(yǔ)文界有這樣一句老話：任何一個(gè)生動(dòng)的比喻都是跛腳的。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文和理科類的科目不一樣，它們是可以看得見、摸得著的，而語(yǔ)文只能通過(guò)教師進(jìn)行抽象的講解。對(duì)這樣蒼白的講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，提不起精神學(xué)習(xí)，對(duì)于課本中的深層奧秘?zé)o法理解。在這種情況下，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)巨大改變，克服了枯燥乏味，讓高中語(yǔ)文課堂變得更加活潑、生動(dòng)。其中，多媒體課件應(yīng)用例子較為典型，它幫助高中學(xué)生全身心地在語(yǔ)文中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問(wèn)題，重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)就會(huì)迎刃而解。

由于語(yǔ)文學(xué)科是一門文字性學(xué)科，不像數(shù)學(xué)等理科科目，對(duì)于教師的要求也是極其高的。作為一名語(yǔ)文教師，對(duì)課文中的知識(shí)背景和遣詞造句要很好地理解和掌握，字跡不但工整，還要清晰明了，需要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師完整地講解好一節(jié)課是非常吃力的，課時(shí)往往不夠，更不要說(shuō)更深層次地講解文中的意義。但是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段，上述這些問(wèn)題可以很好地解決。

現(xiàn)代教育技術(shù)帶給教學(xué)的好處不勝枚舉，主要包括：一是學(xué)生接收的信息量逐漸增加，節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率；二是學(xué)生在圖文并茂的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，陶冶情感；三是憑借現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，可以很好地實(shí)施美育。語(yǔ)文學(xué)科的好處是其他科目無(wú)法媲美的，這就決定了語(yǔ)文在教育中的重要性，教好語(yǔ)文和實(shí)施素質(zhì)教育有著直接的聯(lián)系。教育的發(fā)展跟隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它可以將直白的、抽象的語(yǔ)文用簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生樂(lè)于接受。這樣的改革創(chuàng)造了一個(gè)嶄新的審美時(shí)空，供所有的教學(xué)人士受用。

5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)展開人文滲透，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的人文創(chuàng)新精神

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。自古以來(lái)，人文精神的培養(yǎng)是靠作為傳統(tǒng)學(xué)科的語(yǔ)文來(lái)承擔(dān)的，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展語(yǔ)文教學(xué)，將優(yōu)良傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，只有發(fā)揚(yáng)人文創(chuàng)新精神，學(xué)生才能在日趨激烈的社會(huì)中立足。

素質(zhì)教育所提倡的精神也是一種人文精神。培養(yǎng)人文精神是新課程改革的最大亮點(diǎn)之一，也是我國(guó)一直在素質(zhì)教育中所關(guān)注的指導(dǎo)思想，同時(shí)是高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容。在其指導(dǎo)下，現(xiàn)代教育技術(shù)與高中語(yǔ)文結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展達(dá)到創(chuàng)新精神的層次，這樣的發(fā)展才是成功的，而且是人文精神發(fā)展所必需的。因此，讓學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行人文滲透，注重培養(yǎng)自身素質(zhì)，發(fā)展人文創(chuàng)新精神，做一名對(duì)祖國(guó)有用的好學(xué)生。

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓他們可以及時(shí)了解到最新的知識(shí)，充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，讓自己的信息素養(yǎng)提高到一個(gè)更高的臺(tái)階。

6 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文實(shí)踐能力主要包括寫作能力、閱讀能力、背誦詩(shī)詞能力等。在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)只能是通過(guò)書本學(xué)習(xí)和教師傳授，而把現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)之后，極大地提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的手段獲得最新的知識(shí)和技能。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)是否合理、是否真的能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，也只有讓學(xué)生真正實(shí)踐之后才能知道。學(xué)生的認(rèn)識(shí)遵循“具體—抽象—具體”的發(fā)展規(guī)律，即以現(xiàn)代教育技術(shù)手段快速提供信息的形象化、豐富化，讓學(xué)生感知，感知書中真正的意義所在。現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)中，教學(xué)形式發(fā)生巨大變化，教師上課用迷人的畫面、動(dòng)聽的聲音將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，給予學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)精神，使得他們的學(xué)習(xí)變得更加輕松，在愉快輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

7 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)很多益處，教師可以輕松地用直觀的方法上完一節(jié)完整的語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生從現(xiàn)代教育技術(shù)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的日漸完善，隨著積件思想的深入人心，現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)真正應(yīng)用于日常語(yǔ)文課堂，使傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

G633.3

B

1671-489X(2017)13-0120-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.120

作者：趙有泉，隴南市宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)（748501）。