趙鳳祥

(吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué))

簡析小學(xué)語文教學(xué)中的故事教學(xué)法

趙鳳祥

(吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)中心小學(xué))

在教學(xué)中，教師要深入分析現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，運用故事教學(xué)法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，針對小學(xué)語文教學(xué)中的故事教學(xué)法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 故事教學(xué)法

對于小學(xué)生來說，思想是比較活躍的，對故事也充滿了好奇與想象。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要運用好故事教學(xué)法，借助故事來吸引學(xué)生。通過挖掘出教材中的故事情節(jié)，可以有效提高教學(xué)的互動性，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中采用故事教學(xué)法的原則

教師在開展語文教學(xué)的過程中就要運用好故事教學(xué)法，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時，還要選擇好故事以此作為課堂中的情節(jié)，這樣才能更好的吸引學(xué)生。

1.堅持真實性的原則。在小學(xué)語文教學(xué)中采取故事教學(xué)法就要確保故事的真實性，如果所選擇的故事與教學(xué)事實不符，就會造成學(xué)生出現(xiàn)質(zhì)疑等心理，從而也就很容易對學(xué)生產(chǎn)生出不良的影響。因此，在實際教學(xué)中為了避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象，教師就要堅持從真實性的基礎(chǔ)上出發(fā)，保證小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

2.堅持趣味性的原則。在采用故事的過程中，就要保證故事可以吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而讓學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在實際教學(xué)中教師就要保證所選擇的故事具有趣味性，情節(jié)也要具備生動性，這樣才能更好的吸引學(xué)生的目光。

3.堅持針對性的原則。在小學(xué)語文教學(xué)中采用故事教學(xué)法就要保證所選擇的故事與教學(xué)內(nèi)容是一致的，這樣才能與教學(xué)相契合。因此，只有針對性地選擇好故事，才能借助故事來引入教學(xué)內(nèi)容，從而也就可以滿足學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中教師還要先掌握好學(xué)生的思維特點，從學(xué)生的思維上入手來培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，保證與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，這樣才能確保教學(xué)的有效性。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中采取故事教學(xué)法的措施

通過實踐可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中采取故事教學(xué)法不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提高課堂教學(xué)的效果。因此，在實際教學(xué)中教師就要運用好故事教學(xué)法，加強語文知識與學(xué)生的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

1.組織學(xué)生進行表演，找出故事中的中心。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，在采用故事以前，就要先掌握好教材中的知識點。在使用教材時也要組好知識的整合與教學(xué)的重組工作，這樣才能正確的利用好課程教學(xué)資源，從而將學(xué)生帶入到實際的學(xué)習(xí)中去。對于這一階段的學(xué)生來說，存在著一定的表演能力與表現(xiàn)欲望，所以教師就可以利用好學(xué)生的這一特點，將教材中的內(nèi)容提煉出來，通過編制成為小劇本來組織學(xué)生進行角色扮演。在這種角色扮演的影響下可以幫助學(xué)生更好的展示出故事中的任務(wù)，這樣也就理解了文章中的思想與情感。

2.在課前導(dǎo)入中采用故事教學(xué)法。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，一些教師忽視了課前導(dǎo)入的重要性，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，針對這一現(xiàn)象，在新課改的影響下，教師就要認識到做好導(dǎo)入工作的重要性，通過適當(dāng)?shù)娜谌胄」适碌葋砦龑W(xué)生的目光，讓學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生出興趣，從而確保教學(xué)活動的順利開展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》的過程中，教師就可以像學(xué)生講解一些有關(guān)于雷鋒的事跡，這樣也就可以激發(fā)起學(xué)生對雷鋒的好奇心。隨后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，在這種教學(xué)方法的影響下，可以讓學(xué)生主動的參與到語文知識的學(xué)習(xí)中去，從而也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，營造出了良好的課堂氛圍，確保教學(xué)活動的順利開展。

3.在課堂教學(xué)中的運用。一般來說，小學(xué)生都比較活躍的，具有極強的求知欲。因此，教師在教學(xué)中就可以利用好學(xué)生的這一特點，為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，組織學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，實現(xiàn)寓教于樂，提高教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采取了應(yīng)試教育的方法，將學(xué)生的語文成績作為目標，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，隨著教育的不斷改革，教師就要及時的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，運用好故事教學(xué)法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與意識。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《晏子使楚》的過程中，教師就可以先讓學(xué)生熟讀課文，然后教師可以向?qū)W生介紹晏子這一人物的小故事，以此來讓學(xué)生感受到晏子的人格魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)晏子的為人處世方法。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中采用故事教學(xué)法可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。因此，在實際教學(xué)中，教師要運用好故事教學(xué)法，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[1]趙靜.淺議小學(xué)語文故事教學(xué)法的應(yīng)用[J].黑龍江教育，2015，(01)：89-90.

[2]孫娟.故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].科普童話，2015，(10)：24.

[3]張麗娟.故事教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫，2016，(13)：109-110.