楊韶芬

(山東省臨沂市蘭陵縣第五小學(xué))

解析小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中的交互模式

楊韶芬

(山東省臨沂市蘭陵縣第五小學(xué))

如何提高小學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是現(xiàn)階段教育教學(xué)研究的關(guān)鍵問(wèn)題。交互式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，使教師與學(xué)生之間得以更加平等的進(jìn)行交流溝通，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和交流能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文 日常教學(xué) 交互模式

一、前言

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生奠定語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，科學(xué)合理的教學(xué)模式和教學(xué)手段是培養(yǎng)全面發(fā)展小學(xué)生的重要途徑，而這些能力也是學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上發(fā)展的必備能力。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才需求量的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)學(xué)生綜合能力提出了更高的要求。語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，能夠順利完成工作的基本技能，例如，近幾年非?；鸬奈⑿艩I(yíng)銷和微博營(yíng)銷，如何將這些營(yíng)銷軟文設(shè)計(jì)得更加吸引眼球，是營(yíng)銷人員應(yīng)該思考的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該研究的關(guān)鍵。交互式小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式是教育教學(xué)不斷改革過(guò)程中，根據(jù)中小學(xué)生的實(shí)際情況研究出來(lái)的新型教學(xué)模式。

二、交互式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)生自我控制能力較差，課堂注意力非常容易分散，因此，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教師在研究教學(xué)改革之外應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。交互式教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)課堂上只注重教師“教”的教學(xué)模式，更加注重教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，通過(guò)多媒體課件等直觀、有趣的教學(xué)工具引起學(xué)生的注意力，通過(guò)生動(dòng)有趣的交流和溝通培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力

交互式教學(xué)模式提倡的是師生、生生之間的交流和互動(dòng)，另外還有教師和教材之間，學(xué)生與教材之間的交流與互動(dòng)，在這種教學(xué)模式下更強(qiáng)調(diào)的是小學(xué)生自己的獨(dú)立思考能力。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的思考，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中教師把一切問(wèn)題的答案都告訴學(xué)生，學(xué)生卻并不能通過(guò)自己的思考得出答案，交互式教學(xué)模式下通過(guò)師生之間的交流、互動(dòng)，讓小學(xué)生自主的思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鍛煉他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.有利于提高關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)觀念下，學(xué)生只能是被動(dòng)的聽課和學(xué)習(xí)，很多學(xué)生即使對(duì)一些問(wèn)題有不一樣的想法，卻得不到教師的肯定，長(zhǎng)此以往學(xué)生的思想變得僵化、統(tǒng)一和懶散，他們認(rèn)為只要跟著老師的教學(xué)方法走就能夠取得學(xué)習(xí)的成功，從而壓抑了自己的個(gè)性發(fā)展。交互式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間圍繞某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題，在平等交流和自主互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行公平的探討，學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑和發(fā)言，教師也必須對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行正確的分析和指正，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、提高交互式教學(xué)模式效率的途徑

1.采用自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中之所以采取交互式教學(xué)模式，一個(gè)重要原因就是要讓學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的帶著問(wèn)題與教師進(jìn)行交流，才能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，教師才能更有效率的進(jìn)行課程教學(xué)。為了讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，圍繞某個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；其次，教師要尊重學(xué)生在自由思考過(guò)程中提出的問(wèn)題，不管問(wèn)題簡(jiǎn)單或者復(fù)雜，都需要教師耐心、認(rèn)真的進(jìn)行解答，這樣才能保持學(xué)生自主思考問(wèn)題的習(xí)慣；最后，教師要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱，將自主學(xué)習(xí)的以相對(duì)固定的形式確定下來(lái)，提高這種學(xué)習(xí)模式的地位，讓小學(xué)生提高對(duì)交互式學(xué)習(xí)模式的重視程度，從而提高學(xué)生積極性。

2.尊重學(xué)生主體，因材施教

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想模式等還沒有完全形成，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)模式，能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力。實(shí)行交互式教學(xué)模式的過(guò)程中，尤其是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體意識(shí)是不以教師為轉(zhuǎn)移的客觀存在，小學(xué)生思維比較活躍，沒有固定的思維模式，他們有很多創(chuàng)新型的想法很正常，教師應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)特性，并對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特征進(jìn)行分析，選擇最適合小學(xué)生的交互式學(xué)習(xí)模式，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)生。

3.提高教師的專業(yè)知識(shí)水平

交互式教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師必須從傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)觀念中脫離出來(lái)，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，交互式教學(xué)模式對(duì)教師也提出了更高的要求。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到交互式教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，學(xué)習(xí)交互式教學(xué)的理論與操作方法；其次，教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，交互式教學(xué)模式下，學(xué)生可能會(huì)遇到學(xué)生提出來(lái)的各種問(wèn)題，教師只有具備淵博的文化知識(shí)才能有效的解決小學(xué)生提出的問(wèn)題，才能樹立教師的威信，為接下來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)做鋪墊；最后，學(xué)校應(yīng)該重視小學(xué)語(yǔ)文的教研結(jié)果，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)比，對(duì)教師使用交互式教學(xué)模式的成果進(jìn)行公正的評(píng)價(jià)，實(shí)行有效的獎(jiǎng)懲策略，從而有效的激勵(lì)教師提高自身的教學(xué)水平和知識(shí)水平，更有效的實(shí)施交互式教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，其對(duì)教育教學(xué)的影響不斷擴(kuò)大，有效的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段成為提高小學(xué)語(yǔ)文交互式教學(xué)模式效率的重要途徑。多媒體教學(xué)設(shè)備作為現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種，教師應(yīng)該利用多媒體豐富的圖片、視頻、聲音等資源實(shí)行交互式教學(xué)，這些能夠充分提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣小學(xué)生才有興趣與教師進(jìn)行有效的溝通，才能發(fā)揮交互式教學(xué)模式的作用。另外，交互式電子白板也開始逐漸的普及，這是針對(duì)交互式教學(xué)模式出現(xiàn)的新型的電子教具，有條件的學(xué)校應(yīng)該盡可能的為學(xué)生提供更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要作用。

5.重視課前預(yù)習(xí)，提供充足的資料庫(kù)

交互式教學(xué)模式將教師與學(xué)生放在了平等的主體地位上，教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)占有很大比重。為了充分發(fā)揮交互式教學(xué)模式的作用，小學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)該有充分的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行參考，包括圖書資料、電子資料、案例等，豐富小學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)存，這能為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題時(shí)提供幫助，也能在交互式教學(xué)模式中做出更高質(zhì)量的課堂教學(xué)，培養(yǎng)出更有思想、有創(chuàng)造力的小學(xué)生。

四、總結(jié)

交互式教學(xué)模式是教育教學(xué)改革中提出的對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)小學(xué)生的重要教學(xué)模式，它對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，幫助培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要幫助?，F(xiàn)階段的交互式教學(xué)模式還不夠成熟，還存在一些問(wèn)題需要解決，但是隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師水平的不斷提高，交互式教學(xué)模式將為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]胡淑英.新教育形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文新教學(xué)模式——互動(dòng)式教學(xué)模式[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，(24).

[2]孫艷麗.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)生成教學(xué)模式[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011，(28).

[3]李東升.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“互動(dòng)式”教學(xué)模式研究[J].現(xiàn)代閱讀，2012，(20).